在日常管理中，我努力做到四勤，即腿勤，手勤，眼勤、嘴勤。勤進班、勤巡查，隨時發現問題；勤動手做記錄，把事情想全面；勤觀察、勤發現，找出問題；勤動嘴勤要求，及時處理問題。處處嚴格要求自己，事事做學生的表率，兩年來，我從沒有遲到早退過，連續兩年都獲得了全勤獎。
總之,在班級管理上,我結合客觀實際,制定科學的班集體目標,及時把握學生的思想動態，做好學生的思想工作，講究方式方法，培養一支優秀的班級幹部隊伍，逐步實現學生的自主管理。０９年３月，我班被學校評為自主化、民主化管理先進班級。
三、把真情獻給學生
教師是一種用愛支撐的事業，有愛才有真情。蘇霍姆林斯基說過：“教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是一種父母親的溫存，是睿智的嚴厲與嚴格要求相結合的愛。在教育教學過程中遵循“既嚴又愛，嚴中有愛，愛中有嚴”的原則。沒有對學生真誠的愛，而一味的嚴格要求或者不嚴格要求而一味的溺愛，只能導致學生走向極端，嚴與愛是教育學生的大秘訣。嚴是指在學習方面嚴格要求學生，愛是指在生活方面關愛學生，當然在嚴與愛中，愛走在前。
XX年秋，我還清楚的記得，那是十月九日下了晚自習，我班學生亓國瑞因淘氣不小心被玻璃劃破了右手腕，青筋暴露，鮮血直流。接到了值班老師的電話，我趕緊穿好了衣服，騎上了腳踏車，飛奔到了鎮醫院。這時，受傷的學生還沒有到醫院，我趕緊叫醒了值班的醫生，做好處理傷口的準備工作。縫合傷口時，亓國瑞疼的直哆嗦，我緊緊地握著他的另一隻手，不斷地安慰他：“堅持住，一會就好了！”打完破傷風，交齊了費用，我扶著他往外走，我分明看見一行晶瑩的淚珠在燈光中一閃，滑落到地上，我知道，這是疼痛的眼淚，是後悔的眼淚，是感謝的眼淚。亓國瑞哽咽的說道：“老師，您快回家休息吧！”此時，我已不用責備他淘氣，更不用大聲訓斥他違反宿舍紀律，因為我的行動已經給他上了很好的一課，等到拖著疲憊的身體回到家時，已經十二點多了，但我感到焦急的心情漸漸平靜下來。
我校是寄宿制學校，學生離開父母時間長了會很想家，我堅持每天提前到校，主動和學生們交流學習、生活心得，解決一些小問題。事情雖小，卻讓學生們感受到了老師的關懷，走進他們的世界。做為一名班主任，我深刻地認識到“愛”對教育的作用。以一個真誠的微笑，讓每一個學生都感受到溫暖。讓這暖意照亮每一個學生。
愛是給予和奉獻。十年來我用愛留下了一串串堅實的腳印，用愛譜寫了一曲曲和諧的音符，從一點一滴做起，從一時一事做起，我時刻牢記，真心愛學生，真誠為學生，和學生們交朋友，給學生們以尊重，給學生們以快樂。七年級下學期，范林利同學抱著好奇的心理學抽菸，成績下滑很快，我對他曉之以理，動之以情，說明吸菸對青少年的危害，並且答應只要他不再吸菸，我一定會保守秘密，不讓同學和家長知道這件事。以後他再也沒有抽過一顆煙，成績始終占年級組前100名。
中學班主任，最難處理的是學生早戀問題。既要維護學生的自尊心，又要禁止學生的不正常交往。在一次自習課巡視時，我偶然發現董雪同學在照著小鏡，細心地打理著幾縷頭髮。女為悅己者容，我頓生疑惑。午休時，我叫了她們同組的幾個同學聊天，了解情況，董雪果然在和同組的一個男生傳遞情書。怪不得期中考試董雪的成績下降了許多。晚飯後，我找董雪聊天，從她的上課情況談到了她的成績，從她的成績談到了她的將來，從農村狀況談到了農民的辛苦，從農民的辛苦談到了母親的不易。起初，她毫不在乎，後來，終於低下了頭。關於她早戀的問題我隻字未提。第二天早晨，我剛到校，董雪在走廊里找到了我，抱著我就哭了：“老師，我昨天想了好久，我錯了，我再也不找他了，我要好好學習，不重複我母親的辛苦”從那以後，董雪刻苦學習，期末考試在年級組裡前進了200多名。董雪的臉上，終於重新綻放了青春自信的笑容。