二、以師德為準則，身體力行、為人師表。
教師工作，教書育人，平凡而又偉大。在學生眼裡，老師“不會錯”，“一切”都照老師說的做，在家長眼裡，孩子成長“全靠”老師，把孩子放在學校，最使人放心，正因為社會對教師的期望那么高。這就決定了當一名好老師不容易。他不僅要有淵博的知識，很高的專業水平，還要有良好的師德。一直以來，潘老師充分認識到這一點。因此，他時時處處嚴格要求自己努力提高思想覺悟和師德修養，努力地做一個好老師。首先是加強政治學習，多看書報，明確形勢，在言行上與黨中央保持一致。再是自覺遵紀守法，決不做違法亂紀的事，哪怕是極小的事。其次，遵守社會公德，多做好事，助人為樂。多年來，村里交給他的任務，村民要他幫做的事，他從來不推辭，而是盡力做好。哪裡需要幫助，他都會伸出熱情的手。
在學校里，更是嚴格要求自己，要師生做到的事，首先自己要做到，即使師生做不到的事，他也會儘量做到。平時，自覺遵守學校的規章制度，從不遲到早退，幾乎每天堅持早到校晚離校。教學樓前的三棵大香樟樹落葉期一個多月，緊接著竹葉落葉期又是一個多月，而大小操場又容易生雜草，清掃的確是一個難題。早上到校後，首先指點各年級學生清掃包乾區，難的地方自己清掃。有時，自己帶了工具。碰到自己做值日，得從坡路掃到大操場，然後掃到小操嘗走廊，最後再做本分的值日工作。足足要一個小時。難怪有人說：“潘老師不像個校長，倒蠻像個環衛所長。”正是因為自己把清掃環境衛生，培養學生良好的衛生習慣當作學校精神文明來抓，經常抓，親自動手，才使學校始終保持清潔、舒適的環境，受到領導多次表揚，和家長們的普遍稱讚。
三、嚴謹治學、認真教學，努力提高教學質量。
教師的主要工作是教給學生學習掌握知識的方法，並且有效地傳授學科基礎知識，為以後的學習打好基礎，潘老師根據上級的要求，始終深入鑽研教材，仔細備課，寫教案，認真組織課堂教學，提高效率，並能及時仔細地批改作業。同時，虛心向他人請教學習，不斷改進教法，指導學法，使學生學習既輕鬆而又紮實。近三十年來，他一直擔任五、六年級高段班主任，教學語文、數學、常識等主要學科，他都是一絲不苟地組織課堂教學，認真批改，教學質量良好。
在教學工作中，他始終堅持以人為本的理念，多做學生的思想工作，提高他們學習的學習自覺性和主動性，積極開展小型多樣的學習競賽活動，充分調動了學生的積極性。像現在讀中學二年級的吳文奇同學，在國小讀五、六年級時，潘老師看到他對數學有一定的興趣，就鼓勵他在學懂一般知識的前提
下，鑽些難題，題目解出後，寫在黑板上給予表揚，這樣一來，極大地培養了他學習數學的興趣，至今他還非常愛好數學，成績優秀。
我縣先進教師董芹老師的先進事跡非常感人，其中一點對潘老師感觸很深刻，就是她對學生愛得深切，愛得真摯。她說：“喜愛優秀生，是每位教師都能做到的，而喜愛差等生，不是每位教師都能做到的。潘老師也深刻地體會到這一點。”一個班幾十名學生，性格各有差異，成績肯定有好差，這是自然的事。每位學生在班級里，學校里都是微不足道的，但是在他的家庭中就舉足輕重了，應該說不是“少爺”，就是“公主”。我國當代教育家提出“因材施教”的教育思想，說明了學生之間有差異。正是從這點出發，潘老師從不嫌棄差生，而是以滿腔的熱情，用耐心仔細的態度教誨他們，鼓勵他們要有自信，爭取點滴的進步，同時，善於挖掘學生的閃光點，哪怕一點點也好，多給予充分的肯定，使其進步。他堅信，這樣學生總會有所進步的，像四年級有一名學生，語文學習實在不行，幾乎什麼都不會，成績很差，但潘老師並沒有歧視他，更沒有放棄不管，而是耐心誘導，啟發他進步。潘老師還抓住他的閃光點——愛勞動，他不怕髒，不怕臭，認真做好學校廁所的清掃工作，老師多次表揚了他，使他產生了自信心，在知識的輔導上，專門配備語文成績好的學生幫助他，老師也耐心仔細地輔導，使他更加主動地學習。