小學生優秀班主任事跡材料範文 篇1
擔任的是x年級班主任工作，她認為班主任工作有苦又累，有笑有甜，她說只有做了這份工作才能知道自己肩上所擔負的重任。才能體會到教育的快樂，與學生真誠相處的快樂。在快樂中找到了自我。她常說“師生之間就要互相尊重，互相理解，互相關愛。”這句話伴隨她與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了她從事班主任工作的座右銘。她還說不要認為班主任是學校里最辛苦的人，雖然做的都是一些瑣碎的小事，但是使每一個學生都能全面發展，形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。現將她的事跡材料總結如下：
一、她培養學生自主自理的能力，讓學生成為集體的主人。
在她所帶的班級中，小助手特別多，每個同學都有幫助班級，幫助老師的能力。於是。各盡所能，學生都能找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事，班級的凝聚力也因此更強了。
如果她有事不在教室，學習委員韓悅就會組織大家學習，布置作業，有時還能替老師批改家庭作業，使學習井然有序。當班裡出現不良現象，班長張鎖同學總能主動調查，找出解決辦法，自己管理班級。如果教室衛生差了，生活委員席志剛就會安排打掃，並派同學監督。她還為學生創造各種機會，辦黑板報手抄報，“六一”節目編排等等，她充分發揮班幹部的作用，使她所帶班級班風正，學風濃。多次被評為校級“文明中隊”，“紀律模範班”，“衛生模範班”。
二、她信任學生，尊重學生，關愛學生。
農村的孩子，家長只知道吃飽穿暖，從來都不關心孩子的書包里多了什麼，兜里又裝了什麼？孩子撒謊、不誠實這些現象，家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裡發生，而班主任也最不願意做“警察抓小偷”遊戲，有時學生的事情很難處理，無從下手，有時處理不好，也會影響孩子的一生，這是班主任最頭疼的時候。記得她們班剛開始用英語字典的時候，班裡老發生丟字典的事，她暗中一調查，發現這個“小偷”竟然是她們班的中隊長李瑞。中隊長變成“小偷”了，她想了兩天，在吃中飯的時候，和數學老師談起了這件事，數學老師建議不要把事情弄得太大，畢竟培養一個中隊長不容易。她想了想，得給他留個面子，還要想辦法改正這個壞毛病，最後她決定和這個同學好好談一談。她看到這個同學有些後悔了，就在談話結束的時候，她說：“李瑞，你可是中隊長啊，你要想個好辦法，不要讓大家討厭你，希望這是最後一次，老師相信你。”他鄭重的點點頭，出去了。後來聽同學說是李瑞在操場邊上撿到的，還給了同學。班級里再也沒有“小偷”出現了，她就覺得發現學生說謊，不要心急的直接端到學生的臉上，連我們大人也有出錯的時候，更何況一個孩子，也允許他們犯一次錯誤，但是，最主要是你怎樣去幫助他，怎樣去解決問題，這就要求班主任要信任學生，尊重學生，有一顆愛心和寬容的心，做學生的引路人。
三、她時常把微笑、真情送給學生。
很多人提到教師時，總會與“嚴肅”、“不苟言笑”聯繫在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學生燦爛的微笑，會讓學生的身心感到愉快，智慧型得到發展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊雲彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“雲彩”都會“下雨”。因為，她擁有一種特殊的教育手段—微笑。她班張寶同學，剛開始每天的作業總是愛拖著不做，而且書寫潦草，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓一通吧，不行！她試著尋找他的優點，結果發現他這個人還真有不少優點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。於是只要一發現他做了好事，總會在晨會課上表揚他，然後在課後再悄悄地微笑著問他：作業完成了嗎？寫好了嗎？要抓緊一點喲！他總是邊紅著臉邊搔著頭對老師說：“還有一點點了。”她還是笑著對那位同學說：“等一下要來查的。”他從老師的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，後來還變得在課上敢於發言，在考試中取得了好成績。在學生取得成功時，她會用微笑送去欣賞；在學生感到失落時，她會用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，她會用微笑送去寬容。因此，她用微笑贏得了學生的尊重和愛戴。她常說：微笑，是一把閃閃發光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學生們茁壯成長。真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，而且要具體體現在實際行動上，平等對待每一位學生，不論是成績好的還是成績差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過錯誤，她作為班主任都會一視同仁，不搞特殊化，不偏見，尊重學生人格，公平、公正、平等的對待班上每一位同學。
總之，在今後的.教育教學及班級管理中，相信她會不斷進取，不斷提高，做一個讓人民滿意的教師。
小學生優秀班主任事跡材料範文 篇2
我從教三十年來，一直默默無聞地做著班主任工作，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心、愛心、潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣，當昔日的學生從四面八方用不同的方式向我表達感激之情的時候，我體會到了做一名班主任特有的幸福感。
一、精耕細作，精細管理
在多年的班主任管理中，我總是一絲不苟，要求自己做到面面俱到。俗話說：“不以規矩，不成方圓。”每接到一個班級，我都會花較大精力抓學生的行為規範。
我會充分利用校園文明餐桌和三項競賽評比，對學生進行講文明禮儀、講衛生、守紀律等思想方面的教育。我還動足腦筋，充分發揮教室內板報的教育作用，採用、“快樂之星”、“我努力我快樂”、“爭章園地”等欄目進一步規範學生的行為習慣。
我注意培養學生挑戰意識，如選班幹部，組織學生毛遂自薦，鼓勵學生挑戰自我，超越自我，樹立良好的自信心，各項活動躍躍欲試，因此發現了不少孩子的閃光點。孩子們為了爭取優秀，都暗暗較勁，處處以高標準來要求自己，看到同學們的點點進步，我的喜悅不言而喻。
在學習成績方面，我結合學校活動組織學生開展改錯別字、詞語接龍、朗誦經典詩歌等比賽，很多同學在比賽中脫穎而出。為了激勵孩子們的積極性，我採用階段獎勵的形式，如到一個月或半個學期對表現較好，進步較大的同學獎勵一次，讓更多的同學有前進的動力。
二、以愛為橋，傾心教育
誰不愛學生，誰就教育不好孩子。在學校里，與學生一起生活交往最多的莫過於班主任。所以，作為一名國小班主任，在學生的學習生活中教師應該給他們更廣泛的愛。下面我結合自己的教學實際來談一談。
我班上有這樣一個特殊的孩子，語言表達方面與一般孩子存在很大差距，每次說話總有些口吃，更要緊的是上任何課總是心不在焉。我與他父母電話聯繫，沒有效果，因為父母並未把他兒子的這個現象放在心上。不得已，我又多方了解才找到原因，原來他家裡整日音響開得很大，對別人的講話毫不在意。與父母很少交流，口吃的毛病才越來越嚴重。
打這之後，我上每節課都給他表達的機會，總是先易後難，讓他明白他很重要。而每次他說話或回答問題時我總是請全班同學理解他的難處，耐心地聽他說完，當他緊張時我微笑著鼓勵他慢慢說。我這樣做只是儘自己應該做的，沒想到有一天他來到我辦公室悄悄地塞給我一包薯片，並輕輕地對我說：“老……老師謝謝您!”
每個班主任在工作中都會遇到後進生，後進生雖然只是少數，但他們往往集許多缺點於一身，給班主任工作帶來很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過來之後極容易再犯。針對這樣的情況，我總是用我的寬容去溫暖學生的心靈，讓學生知道錯誤是可以原諒的，並引導他們把自己的缺點找出來，然後逐步改正。
我們班裡有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業。找他談話他會答應老師明天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。之後，當我發現他完成了某一項作業時，我就及時表揚他，並獎勵他一個“笑臉”，幾天下來，他也能和另外的同學一樣能享受到成功的喜悅。現在，他基本能完成其中的一兩個作業了。
三、業務精湛，愛崗敬業
作為一名教師，我在教學上認真備課、認真上課，並動腦筋鑽研業務，虛心學習新課標及現代新的教學方法，及時批改作業，耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與學生真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，同學們總喜歡上自己的課，任課班級教學成績始終位於同年級前茅，受到了學生及學生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學校的一名骨幹教師。
小學生優秀班主任事跡材料範文 篇3
小陳，女，1986年11月出生，漢族，副教授，博士，碩士生導師。
主要從事濕地生態相關教學與科研工作。在教學方面，承擔《生態學》《植物生物學》、《生物多樣性及保護》、《高級生態學》、《濕地生態學》等多門專業課程，發表教研論文4篇，指導大學生創新項目4項；在科研方面，圍繞紅樹林和麋鹿生境開展物質循環及食物鏈研究等，目前主持國家自然科學基金1項、教育部重點實驗室開放基金1項、教育部工程研究中心開放基金1項和長江青年基金1項，已發表SCI論文10篇，參與譯作1部，入選長江大學第二批“長江人才計畫”菁英人才；在育人方面，擔任生技31802班的班主任，在課堂內外都十分關心學生的學業和生活，關注學生的成長和規劃，是學生的益友良師。
一、愛崗敬業、盡職盡責
小陳老師教學態度嚴謹，在本職崗位上盡職盡責，一絲不苟。在課堂教學中，以知識的傳授為根本，注重與學生的溝通與交流，並取得了良好的教學效果。為了更好地培養學生科學的思維方法和能力，小陳老師不斷探索教育教學規律，積極進行教育教學方法改革，不斷更新知識，提高教學水平。在工作學習中，她不斷探索教育方法，用理論結合實踐的方式激發學生的創新能力，並在課堂上給學生觀看相應的科普視頻，不斷學生對生命科學的理解，讓學生更直觀的了解到科學的魅力和最新動向，調動學生潛在的個人興趣和能力，注重訓練學生個性發展和開拓性思維。在教學工作中，計畫性、規範性、創新性強，教學模式深受學生的喜愛。她開創了慕課與線下教學相結合的教學模式，讓學生能隨時隨地從線上慕課學習課程知識，再通過線下的課堂講授與討論來加深對知識的理解，突破了課堂教學的局限性，這種創新的教學模式得到學院老師和學生的一致好評。
在教學工作中，小陳老師永遠保持著一種崇高的敬業精神、忘我的犧牲精神、無私的奉獻精神，用心的做好每一件小事，耐心處理學生的每個問題，用全部的愛心呵護學生的心靈。同時，她還經常在課下與學生交流，徵求學生對自己教學方面的建議與要求，針對學生在思想、學習和生活上的困難耐心解答、正確引導。她經常告誡自己“學高為師，德高為范”，培養好的學生就需要好的教育，她認真備好每一堂課，上好每一堂課，因材施教，真正做到既是嚴師、良師也是益友。
二、“愛”字為先、以生為本
小陳老師始終以教書育人為己任，在傳播知識給學生的同時，潛移默化付諸正能量。當代大學生往往性格張揚，灑脫，不願受拘束，對於如何與學生相處，小陳老師有自己的一套方法，“愛”字當頭，只有給學生真摯的發自內心的愛，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，只有嚴慈相濟，才能贏得學生的信賴，走進學生的心靈。同時，作為教師，她積極發揮自己的專業特長，把思想教育滲透到教學活動中，在傳授各種專業知識的教學過程中，進行教育疏導，做到既教書、又育人。
小陳老師對學生的“愛”還體現在她對每一個學生的尊重和平等相待。她善於用一顆平等的心去對待每一個學生，放下教師的架子，去做學生的朋友，去尊重學生、關心、愛護學生，欣賞學生身上的閃光點，時刻維護學生的自尊心，從而引領學生成長。對於一直不太努力的學生更是如此。小陳老師帶的班級中，有幾個學生學習態度不太端正，學習缺乏動力，在詳細了解情況後，小陳老師主動找他們談心，經過一番交談，小陳老師了解到他們是因為自信心不足，擔心自己學不好才導致的不想學。於是在接下來的教學中，小陳老師有意識的讓這幾個學生幫自己查找學習資料，然後讓他們總結歸納，在課堂上做學習分享，並對他們充分進行了肯定。通過這樣的任務驅動性教學，很好的激發了學生的學習動力，自信心也得到了很大程度的增強。在指導大學生創新科研項目中，小陳老師悉心指導學生進行各個環節的研究，學生有不懂的文獻資料，她逐字逐句為學生答疑解惑，認真閱讀批閱學生整理的研究內容，到了學生答辯環節，他幫助學生進行多次答辯練習。經常找學生談心，了解學生的狀況。在學生成長的道路上，小陳老師用“愛”默默的守護著，以寬廣的胸懷博愛每一位學生。
在擔任生技31802班的班主任期間，小陳老師關心學生學習生活，關注學生成長發展，傾力解決學生實際問題，成為學生的良師益友。在學生入學時，便鼓勵學生入校後即要做好大學規劃，堅持入學後與每位同學都面對面交流；關心學生的生活與學習狀況，與學生共同商定班會主題，幫助同學們快速適應大學的學習和生活；在同學們學習有所懈怠時，通過督促學生從“堅持一件小事”做起，腳踏實地，學會堅持；經常通過與本班同學談心，深刻了解本班同學的學習生活情況，積極參加班會、團會並提出自己的建議；在疫情期間，通過電話、QQ、微信等方式與學生和家長及時聯繫，關心學生在家的線上學習情況、生活狀況，鼓勵他們克服困難，自覺學習，並積極配合、主動參與到抗擊疫情的志願服務；在學生們迷茫時，及時為他們提出建議，一同回顧初心，剖析自己的特點，挖掘自己的閃光點，提高自信心。
三、刻苦鑽研、創新施教
數年如一日，小陳老師潛心從事科學研究工作。在繁重的教學任務下，她始終保持認真嚴謹的教學態度和堅忍不拔的科研精神。小陳老師主要從事濕地生態相關研究，涉及生物入侵、濕地退化與修復背景下的生態系統物質循環、動植物相互關係及次生代謝產物的生態效應等方面。目前主持國家自然科學基金項目、教育部重點實驗室開放基金項目、濕地生態與農業利用教育部工程研究中心開放基金項目和省重點實驗室開放基金項目各1項。已在Biogeosciences、Forests、Southern Forest、LWT-Food Science Technology、Journal of Wood Chemistry and Technology、Journal of Applied Ecology、Agricultural and Forest Meteorology、Applied Biochemistry and Biotechnology等雜誌發表相關研究論文10餘篇，參與譯著1部。在麋鹿自然保護區開展的植物功能群研究，在湖北省林學會開展的“為長江大保護獻計獻策徵文活動”中獲得了一等獎。同時，入選長江大學第二批“長江人才計畫”菁英人才。她還積極參與學科建設工作，參與完成生態學碩士一級學科教學評估、本科教學審核評估、生態學學科建設計畫、生態學研究生培養方案，以及學校環境與生態有關學科融合發展等材料的整理和討論。
在課程教學方面，小陳老師主要承擔《生態學》、《植物生物學》、《生物多樣性及保護》等本科課程教學，及《高級生態學》、《濕地生態學》等碩士研究生課程教學。她在教學過程中積極採用中國大學MOOC、雨課堂等探索混合式學習，努力構建高效課堂，注重解決教師“教”、學生“學”和“考”三方面的問題。自20__年開始《生態學》混合式課程改革探索，注重最佳化教學資源配置、提升教學互動、監控教學過程，同時，通過線上學習及線上評價機制，努力提高學生學習自主性和興趣。通過課程，學生不僅能夠掌握生態學的基本概念和基礎理論，了解生態學研究的發展動態與熱點，也激發了學生熱愛大自然、保護環境的興趣。此外，在課堂中，還常常利用講故事等方式開展課程思政。例如，講老一輩生態學家孫儒泳院士、林鵬院士等的事跡，讓學生感受艱苦奮鬥、自立自強、創新開拓的科學探索精神；通過展示我國的植被分布狀況，使學生感受我國多樣的植被類型和豐富的生物多樣性，激發對自然的熱愛，感受家國情懷；藉助身邊的變化，介紹人與自然和諧共存、“兩山理論”、長江大保護、山水林田湖草等常見生態理念的發展、實踐和探索，開展有關全球變化的小組討論，培養綜合思維，並激發大家保護環境的意識。在已開展教學改革探索的基礎上，小陳老師目前已主持全國高校實驗室工作研究會農業高校分會研究項目，校級課程思政示範建設項目，校級線上開放課程立項建設項目，校級教學研究項目各1項，並參與多項省級和校級教學研究項目，發表相關教研論文4篇，連續三年獲得教學質量優秀獎（20__年、20__年、20__年）。
在課堂教學以外，小陳老師結合在石首麋鹿自然保護區開展的工作，根據學生的興趣，圍繞石首麋鹿的植被動態、麋鹿食物選擇及動植物關係等，指導多項大學生創新創業計畫訓練項目。通過開展調查和實驗不僅激發了學生的學習熱情，讓課堂知識與實踐結合，學生也獲評了優秀學位論文。在工作中，小陳老師還擔任工會委員，積極組織和參與校教職工排球賽、校教職工桌球賽、教職工健身舞比賽和運動會等，獲得了長江大學“優秀女職工”和“優秀工會幹部”等稱號。此外，小陳老師也樂於參與荊州市人大和九三學社荊州市委會等組織的各類調研活動。她撰寫的《關於建設人水和諧宜居城市的建議》和《加強洪湖濕地保護和生態修復的建議》被九三學社荊州市委評為參政議政優秀成果一等獎和二等獎，也被九三學社荊州市委評為20__年的“優秀政務工作者”，為長江大保護、荊州宜居城市建設、洪湖保護立法等建言獻策。