資助先進事跡材料 篇1
，北京xx科技職業學院學生資助管理中心主任，曾獲北京市學生資助先進工作者稱號。
從事學生資助工作以後，對學校已有資助政策進行逐項梳理，參與起草、修訂《北京電子科技職業學院學生資助管理辦法》等資助檔案9項，最佳化了學校學生資助工作流程，使學校的學生資助工作更加規範化、科學化。
他堅持助育並舉，創新實幹。將資助工作與思想政治教育相結合，在資助工作中注入德育內涵。他組織家庭經濟困難學生開展素質拓展，鼓勵學生參與社團活動，幫助學生們樹立自信；同時建立學院勤工助學工作機制，學校每年為家庭經濟困難學生提供300餘個工作崗位，定期對學生從職業禮儀、辦公技巧、職業素養等方面開展培訓，將物質資助上升為能力鍛鍊。
在新生入學教育中，還會同每一個二級學院溝通，到新生中宣講資助政策。他還組織新生入學綠色通道、校園文明督查、資助育人工作總結大會等活動，並利用活動做好資助政策的宣傳。
資助先進事跡材料 篇2
工作十三載，她在浩浩蕩蕩的助學隊伍中充當著專職、義工等角色，用快樂的心對待快樂的資助工作，始終將它視作一種信仰，始終以孜孜不倦、精益求精的態度以及甘於寂寞、心無旁騖的特質將資助工作力爭做到盡善盡美。她是我們學校的一名普通教師，她用十三年的青春書寫著與貧困學子的美麗故事，她就是我們學校學生資助管理中心主任。
01、理念暖心舒暢勵志成長成才
在十三年的平凡工作中一直努力用暖心的理念指引、陪伴著貧困學子，用熱心、愛心、耐心鼓勵著貧困學子，讓他們在積極、陽光、令人舒暢的教育氛圍中自強自立，健康成長。
幾年來，校學生資助管理中心努力探索著“從扶貧助困，到勵志強能”的資助育人之路。學校以“踐行周恩來精神，爭做向上向善好青年”主題活動為載體，開展系列活動，引導青年學生聽黨話、跟黨走。
定期組織家庭經濟困難學生前往周恩來紀念館、周恩來故居、周恩來童年讀書處等“紅色教育基地”參觀學習，通過接受“紅色基因”教育，以周恩來的精神風範和偉大人格為鏡，對標找差；開展“熱愛勞動，爭做先鋒”義務勞動，為社區敬老院、為孤寡老人、貧困戶送愛心等活動，在實踐中接受周恩來精神薰陶，提升思想境界；舉辦“學習周恩來，讀書興中華”“弘揚恩來精神，爭做四有新人”讀書和主題演講比賽等活動，讓周恩來精神潛移默化地浸潤學生心靈，指導自己的學習和生活。
以學生成長成才為目標，讓暖心理念深入人心，在舒暢的教育環境裡陪伴學生，實實在在為貧困學子服務是她多年來努力奮鬥的方向。
02、工作匠心流暢，力求精益求精
幾年來，資助工作團隊肩負著全校近2萬名學生的獎、助、勤、貸、補等十多項具體資助育人工作，她融會貫通資助理念，熟練流暢，工作零差錯。為達到“精準資助”，她提出“三個‘不能少’”，即“資助對象精準化，一個不能少”，“資助項目多元化，一個不能少”，“資助工作常態化，一天不能少”，真正做到“精準資助、應助盡助”。
在專職從事資助工作過程中，她結合學校實際制定完善一系列資助管理制度，使得各項資助工作逐步規範化、制度化；她使用“奧藍”學生管理信息系統對貧困學生進行大數據統計分析，實現資助育人的有限資源科學配置的效益最大化和精準化；她提出以“情系貧困生，時時有關愛”為主題的“春送陽光、夏送清涼、秋送關愛、冬送溫暖”四季系列活動，探索資助工作的長效機制。
公眾號同時，她充分利用“淮陰工學院學生事務及發展中心”、“淮工助學貸款政策解答”QQ群等新媒體開展資助工作，給予學生個性化的成長服務。
由於工作成效突出，她先後獲得“江蘇省優秀學生資助工作者典型”“江蘇省大中專學生志願者暑期文化科技衛生‘三下鄉’社會實踐活動先進工作者”“淮陰工學院先進工作者”“優秀共產黨員”等榮譽稱號。
同時，淮陰工學院獲評“江蘇省學生資助績效評價優秀單位”“江蘇省百佳學生資助工作單位典型”。20xx年，在全國第四屆“助學·築夢·鑄人”主題宣傳活動中，淮陰工學院獲得全國資助管理中心授予的“優秀組織獎”。用匠心打造學生資助工作，用精益求精的工作態度成就平凡中的不平凡始終是她堅定追求的目標。
03、學習專心歡暢，助力職業發展
只有播撒了愛的教育，才能夠收穫愛的快樂。幾年來，努力為受助學生搭建更寬暢、更廣闊的發展平台，用心打造先鋒團隊，通過組織貧困學子深入開展志願實踐服務活動，引導他們在志願服務中實現思想、道德的內化和養成，實現從“接收愛”到“傳遞愛”的華麗轉身，提升青春高度。
她堅持利用周末及寒暑假帶領受助學生志願者前往社區組織開展宣傳科普知識、保護生態環境以及服務春運等志願服務活動，用實際行動陪伴學生成長。她連續多年開展“學生資助宣傳大使”活動，組織獲得國家獎學金、勵志獎學金的學生把國家資助政策帶回家鄉、帶回母校，用榜樣力量感染身邊的人，活動被江蘇省資助管理中心官方媒體專題報導，引起了社會關注。
她堅持組織愛心支教、學習參訪、創新調研等社會實踐活動，培養受助學生的動手能力和社會實踐技能；她鼓勵和幫助受助學生廣泛參與社會調查、志願服務、科技發明和勤工助學等活動，努力使他們在實踐活動中增長社會實踐經驗、鍛鍊提升實踐能力、樹立社會責任意識和擔當奉獻精神。
作為由貧困學生自發組成的`學生社團——“伯藜學社”指導老師，她精心策劃陶學子的培養計畫，實施“揚帆工程”。幾年來，先後組織陶學子開展“圓夢暑你”關愛江蘇蘇北地區農民工家庭和走進淮安市淮陰區碼頭鎮仲弓村支教等活動，受到《中國新聞網》等媒體的關注和好評，被團中央授予“最具影響好項目”、全國大中專學生暑期社會實踐公益傳播力“優秀實踐團隊”等榮譽稱號。
04、理念暖心舒暢勵志成長成才
用歡暢、跳躍的思維致力於創新學生資助工作事務管理的理念和方法，總結凝練工作經驗，深入研究把握學生資助工作事務管理的規律，成為學生資助事務管理專家是一直以來的信念。
在從事資助工作的同時，還積極進行科研工作。她主持了江蘇省教育科學“十三五”規劃專項課題、江蘇省學生資助專項課題以及江蘇省社科聯研究課題各一項；在《中國成人教育》等核心期刊上發表文章十餘篇；合作出版相關專著一部。
同時，貧困生的心理健康也是重點關注與研究的問題。她認為：“貧困學生除了需要經濟幫扶，情感上也需要關懷，要給他們鼓勵和信心，要讓情感育人遍地開花。”她利用國家二級心理諮詢師的專業優勢為600多名家庭經濟困難學生進行心理輔導和疏通。大三陳同學曾因經濟貧困而迷茫，與她幾次談心後堅定目標，奮發圖強，利用課餘時間積極參加勤工助學，後因成績優異獲得國家獎學金、勵志獎學金，並順利考上碩士研究生。
xx老師用細緻入微的付出，以潛心育人的創新，在“暢式資助育人工作法”的實踐與探索道路上，成為貧困學子心靈的導航者和夢想的助力者。十三年的歷練和沉澱使她更加熱愛學生資助工作，更加懂得什麼是愛與責任，更加深知學生的成長成才是自己永遠的追求。她始終走在快樂助學的路上，“四心”同向，為貧困學子青春助跑。
資助先進事跡材料 篇3
學生資助是一項長期的工作，從接手這項工作的那一天起，就下定決心，要努力為xx區的學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來，圍繞立德樹人根本任務，不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創新方式，努力實現從保障型資助向發展型資助的'轉變。
同時，以社會主義核心價值觀為引領，培育受助學生的思想品德、創新精神、實踐能力和人文素養，促進學生全面發展。通過開展xx區學生資助形象標識、資助宣傳標語徵集、評選，“學生資助在我身邊”微故事徵文等活動，積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。工作中，他努力強化創新精神和實踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促進家庭經濟困難學生更好地成長成才，幫助他們共享人生出彩的機會。
資助先進事跡材料 篇4
，x大學文法學院學生輔導員，曾獲評校級優秀輔導員、優秀教職工。
作為一名學生資助工作者，始終將做好本職工作放在首位。盡崗位之責，做學生生活的護航人。
在看來，資助不僅是一份工作，更是肩上的責任和使命，通過走訪家庭經濟困難學生家庭、檢查課堂、宿舍等形式，走進他們的生活，了解他們在校園生活的'點點滴滴，及時發現新增和突發經濟困難學生。他還建立家庭經濟困難學生檔案，落實資助資金監管，提高學院內資助宣傳力度。
結合純文科學院特色，探索文化育人新模式，利用自身所學的社會工作專業特長，幫助家庭經濟困難學生學會“自助”。以學生思想引領、學習教育為手段，結合以助學貸款制度為主體、獎助學金、勤工助學、“綠色通道”、減免助補等資助形式為輔的多層次、立體化學生資助新格局，為家庭經濟困難學生全面成長成才開闢一條前行之路。
資助先進事跡材料 篇5
是中國社會科學院一位離休幹部，她生於1923年9月，1937年下半年奔赴延安投身革命，1938年4月加入中國共產黨。20xx年7月、20xx年9月，她先後獲得“中國社會科學院優秀共產黨員”、“中國社會科學院離退休幹部先進個人”榮譽稱號。在長達82年的革命生涯中，她愛黨愛國，服務人民，淡泊名利，清廉自律，勤奮工作，甘於奉獻，人們親切地稱她為“老革命”“老先進”“老奉獻”。
1982年離休後，不忘初心、牢記使命，為黨分憂、為民解難，決定同老伴一起，捐資助學，幫助兩個革命老區縣、國家扶貧工作重點縣、中國社會科學院定點扶貧縣——陝西省丹鳳縣和江西省上猶縣教育扶貧。
她認為，扶貧先扶教，治窮先治愚。作為一名老同志、老黨員，應當積極回響黨中央的偉大號召，為扶貧和教育事業貢獻自己的一份力量。
她常說，人是有愛心的，但要把它獻出來才算圓滿。
她還說，我早已排好“時間表”：在中國共產黨建黨一百周年之前，一定要逐步實現自己捐資助學的心愿。
是這樣說的、這樣想的，更是這樣做的。
20xx年4月至20xx年4月，慷慨解囊，先後八次無償捐出自己多年積攢下來的生活費、離休金共202.3萬元，全部用於教育扶貧。20xx年下半年，她又拿出100萬元，請組織設立了“助學金”，資助丹鳳縣、上猶縣家庭貧困大學生上學。此前，她曾三次向丹鳳縣捐資24萬元，改善兩所國小的教學條件、獎勵優秀學生。此後，她又四次向“助學金”和丹鳳縣、上猶縣捐資78.3萬元。共資助兩縣120名家庭貧困大學生上學，使他們不因家庭一時貧困而失去上學的機會，她還幫助他們的家庭脫貧和永久性地擺脫貧困，並為一所中學購置、安裝教學設備。
一直以滿腔熱情、腳踏實地的實際行動，一步一步地兌現著一名共產黨員的莊嚴承諾，一步一步地實現著一名老黨員的捐資助學扶貧夢。
20xx年4月，已是83歲高齡的親赴丹鳳縣進行扶貧調研考察。當她親眼看到龍駒寨鎮西街國小缺少教學設備時，當場捐資2萬元，為該校購置課桌、課椅80套，使教學條件得到改善。20xx年4月，又給龍駒寨鎮西街國小捐資2萬元，獎勵該校優秀少先隊員和“三好學生”各165名，鼓勵他們好好學習，早早立志，成人成才。
20xx年9月，再次捐資20萬元，建起了龍駒寨鎮趙溝完全國小教學樓，8名教師、124名學生終於可以在寬敞、明亮、安全的教室里教書和學習了。20xx年5月至20xx年5月，安排、使用“助學金”69.2萬元，分別資助丹鳳縣20名、上猶縣11名家庭貧困大學生上學，從被錄取時開始資助，直至受助生大學畢業，每人每年資助5000元至8000元不等。
20xx年7月，當得知上猶縣社溪中學廣播教學設備年久失修、不能使用時，她及時捐資6.3萬元為該校購置、安裝了一台新式廣播教學設備，在一個月內就解決了困擾學校15年之久的難題。學校十分感動，特意給寫來感謝信。
20xx年8月，當看到丹鳳縣城市管理局給她呈報的《關於為今年新錄取的32名環衛職工家庭貧困大學生申請資助的報告》後，深情地說，決不能讓這些最基層、最普通、最辛苦的環衛工的孩子因家庭生活一時困難而失去上大學的機會！她隨即捐資6.4萬元，給每位大學生資助20__元，圓了他們的大學夢。之後，32名受助生在寫給她的感謝信上爭相簽名，懷著急迫的'心情向夏奶奶表達感恩和決心。
20xx年6月，又一次捐資2萬元，資助丹鳳縣3名、上猶縣1名家庭貧困大學生上學。她說：大學路上，不能丟掉一個人。
20xx年5月和20xx年5月，又安排、使用“助學金”25萬元，資助丹鳳縣20名、上猶縣30名家庭貧困大學生上學，每人每年資助5000元。
捐資助學扶貧的事跡在受助單位和個人、在中國社會科學院和全社會都產生了良好的影響和效果。丹鳳縣、上猶縣多次召開座談會學習她的先進事跡，受助生利用網路、微信等平台，真切地表達了對她的敬意和謝意，表示“要把夏奶奶的大愛化為一生前行的動力，當下好好學習，學成報效祖國”。不少受助生還表示：通過接受夏奶奶的愛心資助，使我們懂得和學會了感謝、感恩，學會了報效黨恩、報效祖國、報效社會。中國社會科學院認真學習和宣傳先進事跡，在《中國社會科學報》發表《捐資助學功德無量》《心繫老區教育用情用愛捐資助學》《中國社會科學院離休幹部獲全國脫貧攻堅獎奉獻獎》等文章，深入報導事跡。中央和國家機關工委刊載《耄耋老人用實際行動回響黨的扶貧號召——中國社會科學院離休幹部心繫老區教育多年捐資助學》，下發中央單位學習。中央電視台為拍攝了紀錄片，並在央視作了播報，廣泛宣傳和頌揚事跡。
資助先進事跡材料 篇6
自20xx年參加工作以來一直從事學生資助工作，負責學校的學生資助工作十餘年。工作中他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和嚴謹的工作態度面對這項工作，在學生資助工作中他投入了大量的精力，使學生資助工作取得了顯著成效。20xx年被寶雞市教育局評為“寶雞市學生資助工作先進個人”。
20xx年教育扶貧在教育系統掀起了高潮，他又開始投入到教育扶貧工作中。為了做好此項工作，他不敢有絲毫放鬆，認真學習每次下發的檔案內容，每一次的會議他都認真記錄領會精神，並積極與脫貧攻堅辦公室的領導和其他教師一起學習、溝通，對大家訪教師的問題及時反饋和解決，互相學習，得到大家的一致好評。
一、立足本職，熱愛扶貧工作
熱愛脫貧攻堅工作，熟悉教育扶貧相關政策業務，他堅持立足本職工作崗位，認真落實各項學生資助制度，堅持原則，廉潔自律，關愛家庭經濟困難學生，努力為家庭經濟困難學生服務。
在扶貧工作中，進行資料收集匯總、核查相關扶貧數據、將大家訪中教師遇到的問題進行梳理、參加完上級會議後向大家訪教師傳達會議精神及要求，這些都是脫貧攻堅工作中經常遇見的事情。為了使大家訪教師能夠快速了解相關扶貧政策和工作方法、解決遇到的問題，他時刻保持電話暢通，方便能夠及時溝通和解決。他用自己的勤奮、熱情、愛心影響著學生和身邊的人，是教育脫貧路上的排頭兵。
在扶貧工作中始終懷著對學生和家長經濟困難的同情之心，懷著對自己本職工作的誠摯熱愛之心，處處體現出對工作的.熱心、愛心和耐心，不僅感動了學生和家長，也讓同事們深受鼓勵。在近三年的教育扶貧過程中，他為學校教師培訓扶貧資助政策十餘次，組織學生學習資助政策及辦理資助中應注意事項等八十多次，個別對學生講解近千次。他先後組織各班級通過板報、公示欄、標語、師生會、家長會、“扶貧手冊”、“結對幫扶”入戶宣講等形式，廣泛宣傳教育脫貧資助等各項政策，使教育扶貧政策知曉率明顯提高。每年在辦理學生資助時，他總是克服時間緊、任務重等困難，加班加點，犧牲了大量的休息時間和節假日。熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程式。尤其是一些家長，有的上了年紀、有的身患重病，他更是熱情接待，耐心解釋，幫忙填寫表格、複印材料。
二、履職盡責，落實扶貧政策
在扶貧工作中，認真履行崗位職責，精心組織各項學生資助活動，精準識別資助對象，按質、按量、按時完成各項資助工作任務。他經常加班加點將上級下發的建檔立卡家庭學生資助對象，通過“陝西省教育精準資助管理信息系統”和“全國學生資助管理信息系統”進行比對，認真審核、複查、補錄、確認，達到了建檔立卡家庭學生資助對象精準化。他堅持嚴格按照規定的發放方式，將資助金足額落實到人，並在“全國學生資助管理信息系統”內如實填報資助資金髮放情況。
在扶貧工作中，他始終以“公平公正”的工作態度，積極為開展學生資助工作提出合理化建議，儘可能多的使貧困學生享受到國家的資助政策。對不符合國家資助政策要求的學生，他堅持耐心地做好解釋工作，儘可能的通過其它途徑資助，有效解決貧困生上學難問題。
三、扶智扶志，注重扶貧育人
堅持扶貧與扶智扶志相結合，堅持資助與育人並重，始終將育人作為資助工作的出發點和落腳點，他堅持在各班組織開展勵志教育和感恩教育，在助學貸款辦理過程中深入開展誠信教育和金融常識教育。通過全方位的教育，發揮資助育人作用，培養學生感恩社會、服務國家、服務人民的意識和行為。
資助先進事跡材料 篇7
於20xx年11月從部隊轉業至北京工商大學學生處工作，擔任學校學生資助中心主任，目前任學生處副處長。
xx年的軍旅生活培養了許峰對黨對國家的無限深情，他也一直將“有思想、有溫度、有情懷”作為從事學生工作的基本要求，特別注重精準資助和資助育人工作。他曾多次帶領學院資助專項輔導員，遠赴寧夏、新疆、貴州等地走訪慰問家庭經濟困難學生。
20xx年，許峰提出了“資助前置”計畫，在新生入學前就對家庭經濟困難學生提供物質幫助和精神支持，將“綠色通道”向前延伸一公里。很多在入學前就得到學校資助的學生對學校的'情感非常強烈，培養了他們愛校、感恩的意識。為保證資助對象認定精準，他帶領資助團隊獨立研發出8大項、22小項的北京工商大學家庭經濟困難學生身份認定指標體系，並在20xx年底轉化為信息系統套用於實際工作。另外，他還多方籌措資金，讓貧困學子有了到牛津出國培訓的機會。
資助先進事跡材料 篇8
每年主持召開“資助政策宣講暨迎新晚會”，宣傳學生資助政策，為“自強之星”和優秀學生幹部頒獎，增強學生自信心和歸屬感。
同時，他以學生數據為驅動，開展精準資助服務。自20xx年開始探索學生大數據工作以來，帶領團隊通過開展院級輔導員數據需求調研和兄弟院校調研，進行了學生大數據挖掘與精準服務系統建設。他也注重資助工作研究，發表了《大數據背景下高校學生資助數據分析及套用思考》研究論文。
為完善資助育人體系，提升家庭經濟困難學生綜合素養，建議學校，面向家庭經濟困難學生開設視頻製作、網路課程班等，開展高數、物理和英語以及計算機語言類公共課輔導，促進學生綜合素質發展。
資助先進事跡材料 篇9
湖北省麻城市學生資助管理中心主任，自資助中心成立以來，一直負責學生資助管理工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。
一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的讚揚。
麻城是國家確定的貧困縣市，總人口120多萬人，在校學生近20萬人。麻城市學生資助管理中心自成立以來，肩負著義教資助、普高資助、中職資助、生源地貸款及其他的社會資助等工作，涉及範圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務後，總是首先帶領中心的同志認真學習有關檔案，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印製宣傳資料傳送到各鄉鎮、辦事處及有關學校，並積極聯繫新聞媒體，在麻城電視台播放，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程式，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在平時的日常工作中，經常深入基層、深入學校，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調研、分析、檢查和督辦。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”
二、身先士卒，克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的.尊敬。
學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，總是要求大家要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，唐主任在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是帶領中心的同志，克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生貸款。每天他都來得最早，走得最晚，除了組織和安排好一天的工作以外，他還親自參與到辦理生源地貸款的具體業務中去。因為辦理貸款現場分為幾個工作小組，按照工作流程分設在幾處辦公，所以，工作人員常常能在不同的地方看到他，不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程式，或者是在埋頭整理、簽訂契約。哪裡最忙碌，哪裡就有他工作的身影，哪裡最擁擠，哪裡就有他沉穩的聲音。正是他用這種高度的事業心、責任感，和身先士卒、不怕吃苦的精神激勵著工作人員，才使大家在四十多天辦理20xx年生源地貸款期間，自覺放棄了休息的時間，加班加點，克服種種困難，成功簽訂了3711份新貸契約，接受了413份續貸申請，最大限度滿足了廣大貧困大學生的需要。
三、不斷創新工作方法，制定完善的資助管理制度，得到領導的肯定。
為了全面貫徹落實國家的資助助政策，確保國家的資助政策落到實處，不讓一個學生因貧困而失學，在他管理資助工作期間，進一步完善了學生資助機構，對幾名工作人員進行合理的分工，並改善了學生資助的辦公條件，保證了各項資助工作能夠順利、有序地進行。
為了堅持“公平、公正、公開”的原則，杜絕人情資助，他結合實際情況，制定了一系列資助管理制度。如：《麻城市家庭經濟困難學生資助工作管理暫行辦法》，從資助對象的認定、資助工作操作程式、監督管理幾個方面作了具體的規定，做到有規可循，有據可查，增強了工作的指導性和可操作性；《麻城市義務教育階段家庭經濟困難寄宿生生活補助評審發放實施細則》，並附量化評分表，實行量化考核推薦。量化評分表將評審對象的家庭情況具體到人員組成、住房條件、家用商品、經濟來源等進行學生自評和學校評分，並對特困戶和暫不納入資助範圍的家庭經濟較好戶作了硬性規定。這一創造性的探索，不僅最大限度地保證了評審結果的客觀公正，避免了人情因素，而且直觀方便，易於操作；並專門下發了《市教育局關於進一步做好義務教育階段教科書征訂、發行和循環使用工作的通知》，對中國小教材征訂發行工作和學校循環教科書使用、管理工作提出了具體要求，明確了責任，規範了管理行為。
他的這些工作管理措施和相關規定要求，使麻城的各項資助工作逐步規範化、制度化，為今後資助工作的進一步開展作了有益的嘗試，並打下了堅實的基礎。同時，這一系列的措施也受到了領導的肯定，在省資助網上以《面對情況，解決新問題，麻城市創造性開展工作》為題，向全省宣傳推廣。
麻城市學生資助管理工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與主任在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。現在，他依然奮戰在學生資助工作的第一線，不斷思考，不斷總結，不斷改進，為麻城教育事業的美好明天，為構建和諧麻城而默默地奉獻著自己的光和熱。
資助先進事跡材料 篇10
，中共黨員，系哲橋鎮中心學校總務處主任，是哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作的主要負責人。20xx年以來，擔任哲橋中心校教育扶貧負責人，在教育局學生資助中心和扶貧辦公室領導和指揮下，把哲橋中心校的教育扶貧和學生資助工作開展的有聲有色，圓滿的完成了上級交給的各項任務：
1.建立了以中心校校長為組長，自己為主要負責人的教育扶貧和學生資助工作領導小組，讓教育扶貧工作有了大腦。
2.修訂並建立健全教育扶貧、學生資助各項規章制度，確立各校校長（園長）為教育扶貧第一負責人，確保扶貧工作有章可循，確保扶貧資金髮放公開透明，確保資助對象（建檔立卡等四類家庭經濟困難）百分之百享受資助。
3.高標準完成上級布置的任務，教育扶貧工作事情繁雜瑣碎，但對上級布置的任務不管是臨時性的`工作還是突發性事情，他都能及時完成。在耒陽市教育扶貧“一站式”管理雲平台和全國資助管理信息系統資助信息上報中，不管是學生信息錄入、還是學生信息修改都做到了及時和準確。他積教育扶貧各項活動；國家資助政策的宣傳，他不但在中心校校長會議上著重指出，而且還下到各國小檢查，確保國家政策宣傳到位。在“四包”活動中他和普通老師一樣，參加“大走訪、大宣傳、大幫扶”活動，一對一幫扶困難學生。在“一季一專題”活動中，參與教育局督導檢查小組，工作認真負責，受到好評，組織和參加了“98”助學和“慈善一日捐”活動，並捐獻了自己的愛心。
4.及時準確按要求上報各項數據，為教育扶貧資金的發放提供了依據。確保入學的適齡兒童中的建檔立卡等家庭經濟困難學生百分之百享受資助。全國學生資助管理信息系統、湖南省精準扶貧“一單式”信息服務系統和耒陽市教育扶貧“一站式”管理雲平台填報準確及時。組織和開展困難學生、幼兒生活費，入園資助活動，讓學生感到溫暖。
5.督促各學校按國家政策對家庭經濟困難學生（包括建檔立卡等四類人）免除學雜費，免除課本費，補寄學生生活費（未寄宿的開“天窗”補），對3-6年級的困難學生（建檔立卡等四類人）免教輔費。
6.積極參與社會愛心人士捐贈活動。歲末時參加了“越野e族耒陽中隊向哲橋中心完小10名貧困學生捐贈了羽絨衣褲，保暖運動鞋及現金活動；組織了長沙市盧盧娃童裝服飾有限公司在哲橋中心校向哲橋鎮貧困家庭和260名貧困學生、幼兒捐贈了棉衣、棉褲、棉鞋的活動並擔任捐贈活動主持人。
7.認真學習，不懂就問，不斷超越自己。扶貧數據大而多，需要一定的電腦基礎來處理。對自己不懂的數據處理問題經常向資助中心的領導請教，不懂就問，邊學邊做，邊做邊學。
幾年來，在哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作上兢兢業業，任勞任怨，圓滿完成上級布置的各項任務。全鎮困難學生幼兒（建檔立卡等家庭經濟困難四類人）資金資助到位，國家資助政策宣傳到位、資料管理到位。受到上級的好評，20xx年，做為典型，在衡陽市教育局教育扶貧先進經驗推進會中，代表耒陽市做了發言。本人也被評為衡陽市教育扶貧先進工作者。
資助先進事跡材料 篇11
20__年9月，衣著樸素、靠辦理貸款入學的邵琳琳就引起了班主任的注意，後經了解，得知她來自山東菏澤的偏遠山區，父母以務農為生，家中還有一個弟弟和妹妹在上學，父親因患腦溢血，造成了後遺症，勞動能力低下，吃藥打針是家常便飯，父母微薄的收入難以支付家中巨大的支出。邵琳琳為了節省家用，經常每頓都是一個饅頭加一點鹹菜充飢，自卑情緒嚴重，數度產生退學的念頭。細心的班主任老師通過與她多次的談心，認為她符合貧困生的認定條件，後來經過班級同學的民主評議，順利的被認定為家庭經濟特殊困難學生。在隨後進行的國家助學金的評選過程中，邵琳琳經過個人申請、民主評議獲得了國家一等助學金，這對家境貧寒的邵琳琳來說無疑是雪中送炭的一件事。
自強懂事的邵琳琳信奉一句話：“自己可以改變以自己”。她堅信無論身處何時、何地、何態，只要想改變自己，那就從現在開始，永遠都不晚。節假日、寒暑假，當別的同學回家與父母團聚或外出旅遊的時候，校內勤工儉學基地、超市、電子廠里都有邵琳琳埋頭苦幹的身影，大專三年的時間，她沒有向家裡要過一分錢，還常常把打工所得的節餘寄回家中。
無論課餘時間打工的時間多么緊張，邵琳琳在學業上卻沒有絲毫的放鬆，每天天天剛亮她就起床了，借著清晨的陽光開始了晨讀。晚上10點，在教室樓管大爺的催促下她才回到宿舍。付出終究會有收穫，在校期間她的學習成績一直位列班級第一，先後獲得學院“秀學生標兵”、“優秀共青團員”等榮譽稱號，並在大二大三期間因成績突出、表現優異，先後兩次獲得“國家勵志獎學金”。
20__年3月，專升本考試成績公布，邵琳琳被棗莊學院錄取，她深知這只是開始真正人生的第二步，無時無刻不在提醒自己要再接再厲。克服了從高職院校到本科院校學習、課程等方面的種種落差，她以堅忍不拔的毅力刻苦學習，第一學期末的考試中，她的成績就從倒數一躍成為班級第二，但她並沒有因為一次的成績而驕傲自滿，反而對自己要求更加嚴格了。在打工的間隙都要拿出課本學習，並從此將第一名的成績保持到畢業。她認為命運是公平的，雖然自己的出身和家境無法選擇，但努力卻可以改變今後的人生軌跡。在棗莊學院期間，她先後被評為：優秀學生、優秀共青團員等榮譽稱號，並多次獲得學習優秀獎學金。20__年6月，邵琳琳如願接到了北京第二外國語大學的通知書。
回顧幾年來的求學歷程，家境貧寒的邵琳琳感觸頗深，是老師的愛心和國家對於貧困的學生的資助政策，讓她從瀕臨退學的境地中逆流而上，最終成為了某一領域的優秀成才，她的成才成長凝聚了太多奮鬥的汗水和滿滿的關愛。一路走來，她始終堅信：生命因搏擊而精彩，奮鬥就有希望！
資助先進事跡材料 篇12
嚴於律己的全面發展的優秀學生幹部。其主要事跡如下：
一、品德上：開朗善良，尊師愛友，孝順長輩
華菁出生在一個貧困的農民家庭，家庭以務農為生。從小她就隨著父母一起參加務農勞動，一家人生活很是拮据，從小的經歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛鍊了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發自內心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，儘自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。
二、思想上：積極進取，嚴格要求，不斷進步
自受資助以來，華菁始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發揮著先鋒模範的作用。
三、學習上：樂於探究，勤奮刻苦，成績優秀
知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。於是，在學習上，她一絲不苟的學習態度，勤於鑽研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學校“優秀班幹部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。
四、能力上：紮實肯乾，以身作則，工作出色
入學以來，華菁一直擔任班長，職務意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步並配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務和忙碌的服務工作，她都儘量協調好學習和工作兩不誤，團結同學，樂於助人，做好老師的小助手和同學們的好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。
五、生活上：勤儉節約，互幫互助
自受資助以來，華菁同學日常生活節儉，樂於助人，努力發揮一個優秀學生幹部應有的素質，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關係，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恆，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優秀學生”而努力奮鬥！
資助先進事跡材料 篇13
趙書寧，女，漢族，中共黨員，機械設計製造及其自動化專業。入校後曾先後擔任學院學習部部長，團委組織委員，團委副書記，學生第一黨支部書記。目前七個學期曾獲七次校級獎學金，其中特等獎學金一次，一等五次，三等一次，國家勵志獎學金一次。並榮獲山西省優秀學生幹部、山西省三好學生、工作成績突出獎、優秀青年志願者、社團文化節建設積極分子、校級優秀團學幹部、優秀共產黨員等多項榮譽稱號，在太原科技大學晉商文化節演講比賽中獲三等獎、“新材料、新動力”演講賽中獲“最佳表演獎”。
序曲志當存高遠，非學無以廣才，非志無以成學
經過一路拼搏，終於如願懷揣新著夢想與希望，滿載著收穫與期待，來到了讓我放飛理想的地方――太原科技大學。從很早就知道有國家獎學金，我知道，那是對一個大學生的莫大的榮譽，於是這成了我心裡暗自定下的一個目標。我不知道這條路有多遠，但心有多大，舞台便有多廣。一直記得《誡子書》中這句尋常但又耐人尋味的話，不努力學習就不能增長才智，不立志就無法成就學業。所以從一進大學，我就給自己做好了規劃，並且要努力奮鬥，一步一步實現！機遇是留給有準備的人！我希望我能度過一個充實而有意義的大學生活。一路走來，風雨兼程，歷練出的是成長，磨礪出的是品行，堅持不懈的是信念，永不放棄的是追求。
思想樂章馬列主義常駐我心，思想是行動的基礎。
大學期間正是學生形成世界觀，人生觀的分界點，從高中的稚嫩走入大學，人生觀世界觀價值都在複雜的生活環境下面臨著各種挑戰。但在大一這關鍵的時期，我堅定了自己的信仰。從進入大學的第一天起，就開始認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，並遞交了入黨申請書。雖然過程是枯燥的，有時也比較費解，但一種思想走了這么久，一種思想指導了多少代偉人，不能不讓人折服。帶著這種敬畏，我不懈的學習，用一句古文就是用黨員的標準“日參省乎已”。由於思想先進，表現突出，不久，就被推薦為我院入黨積極分子！
我深知自己的專業課程很難，機械類課程也比一般的專業課程多好多，而自己的目標很高，因此我放棄很多別人玩耍休息遊戲的時間來補習自己的功課。最難忘的還是複習的日子，那段緊張得可以用小時計算的日子，每天六點多起床，一個人走到空蕩的教室，在別的同學還在享受溫暖的被窩的時候，就已經開始按時學習。但那是一段難忘的辛苦並快樂的日子！回味無窮！
天道酬勤！一份耕耘，一份收穫。我付出著，也收穫著。在學習方面也絲毫沒有落下。目前七個學期共獲國家勵志獎學金一次，校級獎學金七次。並且獲得一次特等。同時也通過
了英語四六級，計算機二級。這些成績不是我炫耀的資本，但卻是我收穫的證明。我相信每一份付出都會結出碩果，每一個理想插上翅膀都會翱翔！每一個青春因為奮鬥都會變得精彩！興趣為生活著色愛好為人生添姿
我是個積極樂觀的女孩，工作中嚴肅認真，學習時一絲不苟，但生活時也豐富多彩。繁忙的工作學習沒有影響我享受生活的樂趣。開朗的性格使我喜歡交友旅遊戶外運動，喜歡書法，喜歡演講主持。
大學後更加喜歡上主持的舞台。因口才及表演能力較強，曾多次擔任主持人，在舞台上，從一個學生幹部的身份到主持人的身份的轉換，讓我覺得生活的精彩與美好，雖然有時因此要夜以繼日，但“學習經驗交流會”“螢火蟲風采大賽”“社聯閉幕晚會”？一次次活動的主持都將是我難忘的成長的腳步！
資助先進事跡材料 篇14
小天工作主動積極，善於溝通，有較強的組織和協調能力。每學期，他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪，並在日常工作中經常性地深入班級，實地了解學生的實際情況，儘可能將資助工作做到有的放矢。由於學校僅有兩名德育工作人員，而且都是第一次接觸學生資助工作，小天便積極耐心地向他們解釋相關政策和程式，並教他們如何收集整理相關材料。
解困的最終目的是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國，他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會，開展好每一次的主題教育活動。同時，他時常為受助學生創造條件，讓他們參與到學校組織的各種活動當中，既讓他們在各類活動中施展自己的特長，又讓他們看到自身的缺點和不足，增加原動力，努力促進其素質的全面均衡發展。
資助先進事跡材料 篇15
帶著對大學的憧憬，我來到了威海職業學院。帶著對未來的渴望，我選擇了動漫設計與製作專業。帶著家人的期盼，我勤奮努力，積極進取。
“我們不是孤獨者，國家、社會、學校時刻在關注我們，在我們最需要幫助的時候，伸出援手，傳遞著愛心和關懷”。我們應該懷揣感恩的心，勵志成長。這是我們的責任，也是我們的使命。
居住山東省龍口市東萊街道閆家疃村的我，就讀于山東省威海市威海職業學院信息工程系20__級動漫設計與製作班，任班級體委，信息工程系學生會主席，威海職業學院學生會主席。父母是普通的農民,長年靠務農維持生活,收入微薄。父母已經完全把希望寄托在我肩上，為了他們有一個安樂祥和幸福的晚年，我惟有努力學習，早日工作，以實際行動報答他們的養育之恩。
如果說國家的資助給我帶來什麼感想，我覺得——反思大於歡喜。想到許多貧困學生因家庭條件而被迫輟學，想到我有這樣的機會獲得國家的資助，我的內心充滿了無限的感激。是的，除了“感恩”，我想，沒有其它辭彙能詮釋我此時此刻內心的感受了。
大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終於放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣；第一次獨立參與團體和社會生活；第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬於自己的時間。大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最後一次有機會系統性地接受教育。這是你最後一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最後一次可以將大段時間用於學習的人生階段，也可能是最後一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長曆程。這也許是你最後一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個“第一次”，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個“最後一次”，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。
我知道上大學的不易。因此我勤奮努力，從不敢懈怠，能處理好學習和工作的關係，勤奮學習，服務師生。爭取在大學期間掌握紮實的理論知識，學會處理人際關係。以便為今後的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人，報答父母的養育之恩。
作為一個大二的學生，雖然還沒有在社會上立足，但我想：現在的我應該學會怎么回報社會和國家的關愛了。學以致用，我會努力把自己所學到的知識文化儘快地用到社會實際中，儘快地把精神財富轉化為物質財富。
是你們讓我看到了希望，是你們讓我走出了心中的困擾，我會懷著一顆感恩的心完成我的學業，報效自己的國家和人民。
資助先進事跡材料 篇16
她來自農村，父母都是普普通通的農民，家裡還有一個在讀中學的弟弟。家庭貧寒的她，在生活中自立自強，把家庭的壓力變成學習的動力，遇到挫折時“威武”不屈，愈挫愈勇。她連續三年綜合測評年級第一，獲得“國家獎學金”，追求卓越，超越自我，曾被學校多次評為“優秀學生幹部”、“優秀學生標兵”等榮譽稱號，20__-20__學年度榮獲學校一等獎學金，20__-20__學年度榮獲學校“校園十佳身邊榜樣”稱號。積極參加學生會並擔任藝術系秘書處秘書長，工作中勇於承擔自己的責任，為同學服務，替老師分憂，努力成為一名合格的學生幹部。她還為了豐富自己的課餘生活，參加學校“放飛心靈”心理健康協會，憑著自己的努力，擔任系秘書部部長及院心理協會的會長。
她用樂觀和堅強譜寫著別樣精彩的篇章，讓每一個抱怨過生活的人自慚形穢。她，為家長憂，為學業慮，為自己拼，為未來搏，她用堅強的意志和不移的信念，給寒門學子塑造了一個學習的榜樣。在生活中，她與父母相攜相持，同甘共苦，樸素節儉，嚴於律己，寬於待人，尊敬師長，並在平時積極和同學交流溝通、融洽和睦地相處，在寢室里，能和室友和睦相處，互相幫助；在學習時，態度端正，勤奮刻苦；在工作中，踏實肯乾，認真負責；在思想上，志存高遠，自立自強。她是一名志願者，並以高度的熱忱投入到事業中。她為學時，一絲不苟；為善時，一力不留。她就是以這樣一顆赤子之心，做人、做事、做學問。
大學三年的生活更讓她明白了大學期間最重要的不僅僅是知識的積累，而是作為一個人的成長。成長的集中體現便是在觀察、思考和摸索中確定自己的追求和理想，並同時把這種理想提升為素質和能力。她懂得：榮譽，既是終點，又是起點。不管曾經取得怎樣的成績，都只代表著過去。不能因為一時取得好的成績而驕傲，也不能因為成績一時不理想而氣餒。所以，心中應該要有更高的追求，才有繼續向前的動力。只有不斷地努力，才能取得更多優異的成績，才能創造更美好的將來。
剛剛踏入社會的她更有深的'感悟。有人說，回報社會是長大以後成為一名科學家，為祖國的繁榮昌盛做研究做貢獻，有人說，回報社會是長大以後做一名有用的人，為社會主義建設做奉獻，也有人說回報社會就是學雷鋒做好事。那么，到底應該怎樣回報社會，什麼是真正的回報社會呢。八方大家，仁者見仁智者見智，而她個人意見是，真正的回報社會是不求功利，在自己平凡的崗位上做不平凡的事，實現自己的人生價值。“滴水之恩，當湧泉相報”，是她激勵自己的座右銘。她說作為一名大學生，要常警醒自己，要時刻的感恩，懷著感恩的心，努力學校專業知識，珍惜時間，努力拚搏，立志成才，以實際行動回報社會。
在工作實習中，不時的會有無償獻血的活動，看著那“無償獻血，感恩社會”的標語，看著那忙碌的工作人員，看著那些邊抽血邊說笑的大學生，她都會義無反顧的跟他們一起排隊去獻血。即使獻血會讓本來體質不好的她虛弱好幾天，即使會讓她感到有些難受，但是想著，會因為她一個人的獻血，而讓其他需要血的人得到幫助，她都會積極地加入。
不僅如此，自進入社會的她更加懂得人要常懷感恩之心。她時常利用節假日參加所在社區組織的實踐活動，去孤老院看望那些老人，陪他們聊天，搞表演，幫老人們處理一些生活瑣事，讓老人們不感到孤單，內心充實。每當看到老人們臉上露出歡喜的笑容，她的心也跟著充實了許多。她說“在社會實踐中，自己受到了教育、收穫了成長。更為重要的，也在奉獻的過程中彰顯了自己的人生價值。”
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，昨天和今天的榮譽已隨時間的前行而終將成為歷史，只有學習才代表將來。每一盞熄滅的心燈後面，都有一個令人感傷的故事，而點亮那盞燈，有時候只需要一句溫暖的話語、一點微不足道的幫助。獎學金對我們每一個人來說，既是一種榮譽，是對自己曾經努力的肯定，又是一種激勵和鞭策，對自己將來的奮鬥期望。如果我們都不忘點亮身邊的一盞心燈，那么這個世界將會充滿希望和光明。作為當代大學生的我們，將始終踐行優秀的學習作風，向身邊優秀的榜樣學習，在今後的學習、工作和生活中不畏困難和挫折，不斷努力，不斷奮勇向前。
資助先進事跡材料 篇17
帶著對未來的希望我踏進了夢寐以求的大學，但心裡還是有莫名的愧疚，愧疚父母在我高中三年的辛勤付出，愧疚家裡為籌集我的學費的坎坷經歷。然而欣喜的是我申請到了國家助學金，感受到了社會和學校的關愛，這筆善款在解決我的生活困境上發揮的作用無疑是巨大無比的。我和家裡人都十分驚喜也十分感激國家對貧困家庭的幫助和無私奉獻。所以立志成才、心存感恩，傳遞溫暖便漸漸成為我對自己未來的期許。
一直很贊同“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話。所以從入學至今，“自強不息，止於至善”的校訓銘記於心以激勵自己努力學習、力爭上遊。教學樓、食堂、宿舍三點一線已成為自己的常態。除了認真學習自己的專業知識外，自己也利用課餘時間參加勤工助學，希望減輕家裡的負擔同時磨礪自己的意志。在系內勤工助學崗位中，我一直在西五水房打工，兩年內我從不間斷，風雨無阻為同學們服務。我成績一直名列前茅，大一大二連續兩年獲得了國家助學金以及國家勵志獎學金。所以，我相信只要自己合理安排自己的時間並且真心付出，我們可以很好的利用大學的豐富資源來提升自己。此外，在學校的校內實習中我也取得了優異的成績，還陪同烹飪專業的學生一起參加“全國烹飪技能大賽”取得了一定成績。
努力學習的同時我不忘參加學生會的工作來提升自己，在班級我擔任生活委員，在系內是教管部的成員，一直以來都以勤勤懇懇的態度做事、踏踏實實的原則做人，得到同學和老師的肯定。在這一路征程中，自己逐漸克服了害羞、怯場的心理，漸漸成為一個自信、開朗的我。也許，很多農村出來的男孩都會有自卑、語言表達能力不好的缺陷，因此我認為參加學生活動真的是一個讓我們塑造全新自我的途徑。在做學生工作中，有坎坷、有辛酸、有誤解，但是從中讓我汲取了許多人生財富。
學校這兩年中，讓我印象最為深刻的是大二自食其力、艱苦奮鬥的日子。在大二期間，雖然我申請到了國家勵志獎學金，但由於家裡情況特殊，我幾乎把所有的存款拿回家。在學校我通過省吃儉用和勤工助學來解決自己的生活問題，在食堂打工賺零用錢，看到同學們吃飯浪費，我寫了一份倡議書在系內給同學們帶來了很大的震撼，同學們也相應號召，節約糧食。勤工儉學的崗位使我對奮鬥、責任、態度有更深的理解和啟迪。
奉獻，就是給予，照亮了別人，也體現了自己。我熱愛志願服務，參加系內一切的青年志願者服務活動，不管是任務繁重的迎新工作還是走進威海市殘障兒童福利院或者是敬老院裡對老人們噓寒問暖的志願者，我總會是人群里那平凡的一份子，奉獻，讓我感受得到關懷裡的溫暖和汗水裡的滿足。正因為我的付出和努力，也得到了系內領導和老師的關心，從20__起還連續三年得到了社會好心人士的匿名資助。
生活總是充滿荊棘，但是我追求美好的腳步卻從未改變。我要再次感謝國家、社會的關懷，你給了我傳遞愛的火炬，同時你也點亮了這愛的火種，我堅信我會讓這火苗永遠不滅、時代相傳。畢業後，我一定會為社會貢獻自己的微薄力量，用自己的感恩行動，感染他人，回報社會。
資助先進事跡材料 篇18
我出生在一個美麗的村莊，山東省膠南市大場鎮魏家灣村，家中有爸爸、媽媽、姐姐、和我。原本就普通的家庭，全靠父親一人種地來維持生計。姐姐因中學時期患病住院，花去家中大筆開銷，從此我的家庭像一台不能運行的計算機，停滯不前，母親的身體也不好，只能在家中幫忙做簡單的家務。這些已經讓當時高中的我心裡帶著極大的壓力，每次到周末，我就坐上回家的班車，幫助父親下地乾農活，看著父親原本就瘦小的身軀，經過多年的風霜雨露，變得更加的滄桑。
想起兩年前，經過高中3年的努力，我不負家人的厚望，帶著全家人的夢想，我終於考上了大學。但是偏偏在這時，我們家中的頂樑柱卻倒下了。父親在醫院查出患有重病，必須經過手術的治療才能恢復。平時省吃儉用的父親，生病連去醫院打針都不捨得，就靠死扛撐過去，可是這次不行了，我害怕了，我哭著央求父親去醫院手術，我說要是你倒下了，以後家裡怎么辦。可是昂貴的醫藥費讓全家人犯了難，媽媽到處去親戚家借錢，東拼西湊的將父親的手術費用湊齊，給父親動了手術。看著等來的錄取通書，高昂的學費卻讓我們一家更強烈地感受到了生活的不易。我考慮到家裡的實際情況，我原打算放棄繼續求學這條道路，早日參加工作來減輕父親的負擔，貼補家用。但是父親通過自身的經歷，深切體會到了文化知識的重要性。只有教育才能改變命運，只有教育才能從根本上改變家裡的生活狀況。父親說就算借錢也要上大學。我仔細的看了錄取通知書里的內容，慶幸的是，裡面有一條這樣的內容，家庭貧困的學生可以申請生源地國家助學貸款，我急忙將這個訊息分享給了家人，還在醫院養病的父親，也在臉上掛起了笑容。這可是解決了我上大學的一個大問題。我帶著所有的手續辦理了助學貸款，就等著開學。
多虧了我的父母、親戚，朋友，我得到了和別的孩子一樣的機會，來到了美麗神聖的大學，坐在這明亮寬敞的教室里，接受更好的教育。
在大學的第一年裡，我申請了貧困生，向老師及同學介紹了家裡的情況，我很幸運的獲得的國家一等助學金，這是一筆不小的資金，也因為這些資金，對我的學習和生活有了很大的幫助。在第二年里，由於我吃苦耐勞，學習刻苦，榮獲了國家勵志獎學金。正因為這些幫助，讓我對我的大學生活又重拾了信心，我深知這上學的機會來之不易。我省吃簡用，化壓力為動力，化愛為能量，無時無刻不在努力著，各門功課均達到優良水平，積極參加學校的各項活動，熱心幫助同學,我希望通過我的努力，能讓我的家人寬慰，用良好的成績來回報幫助過我的親人和朋友，來回報國家和社會。
在學習課餘，我積極去校外找兼職，通過給奶茶做促銷來賺取生活費用。每年的寒暑假我都會去參與社會實踐活動。辛勤的工作不僅讓我得到了鍛鍊，增強了和他人溝通的能力，還讓我獲得來年的生活費。在我的內心裡十分感激曾經給予我幫助的領導和輔導員老師。
如今，黨和國家的政策是大力發展教育事業，這讓像我這樣的學生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝黨和國家對貧困學生的關心。我十分感謝各位領導對我的幫助，使我能完成學業。
同時我又給自己定下了更遠大的目標：認真學習，努力工作，在以後的工作中，我將會一如既往的堅持高標準、嚴要求，講真話、辦實事，不求轟轟烈烈，唯求踏踏實實的工作和學習作風，力爭做一名對社會有益，工作出色的優秀大學生。
資助先進事跡材料 篇19
學生資助是一項長期的工作，從接手這項工作的那一天起，小楊就下定決心，要努力為xx區的學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來，圍繞立德樹人根本任務，小楊不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創新方式，努力實現從保障型資助向發展型資助的轉變。
同時，以社會主義核心價值觀為引領，培育受助學生的思想品德、創新精神、實踐能力和人文素養，促進學生全面發展。通過開展xx區學生資助形象標識、資助宣傳標語徵集、評選，“學生資助在我身邊”微故事徵文等活動，小楊積極宣傳國家資助政策，取得突出效果。工作中，他努力強化創新精神和實踐能力，加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育，促進家庭經濟困難學生更好地成長成才，幫助他們共享人生出彩的機會。