還有人說過，疼愛自己的孩子是一種本能，熱愛別人的孩子是神聖。我就要做到這樣一種神聖的愛，他不求回報，嚴慈相濟，這種愛是學生接受教育的感情基礎。因為一旦學生體會到這種愛的情感，就會親其師，然後信其道。
二、做一名反思型的教師
從學校讓教師們寫效率手冊開始，我就喜歡上了每天晚上的寫反思：今天上課那個學生學習有什麼問題了、那部分內容我沒有給學生講明白、學生中有哪些人今天表現特別好、哪一點我講時用的方法很不錯等等。我都會在本子上記一下，有時感到本子上寫不盡興，就會用電腦寫下來，發到研修茶座上。當一篇篇博文被評為“精華”時，當我的教學一步步走向成熟時，當我在發現自己問題後，馬上找到改正方案時，我感到做一名反思型教師的快樂和幸福。想起那年代六年級英語一次檢查作業後的一篇反思（節選）：
在辦公室同樣教六年級的程老師說，檢查數學作業六一班和六三班差別很大。他說：“平時，教學時三班的學生比一班聽話多，紀律也比一般好，我沒有想到，他們竟然這樣懶。”聽完我心裡也咯噔一下，想：我的英語是不是也是這個樣子的？……
早上第一節早讀是三班的英語，我提前到了教室，讓他們把作業放在課桌上。馬上我就感覺到了學生們十分緊張，順手在前排檢查了五個人，其中還有一個組長。在預料之中，他們沒有完成。看著他們等待訓話的表情，我沒有批評，“同學們，今天的結果在昨天你們數學老師的埋怨中，我已經預料到了。你們作業沒有完成的原因與老師平時的要求有很大的關係，是老師的疏忽造成的。經常聽你們班主任說你們比較聽話，上課我也感到比較輕鬆，對作業也是想當然你們能夠完成，所以每天老師只是課前三分鐘進行講解和對改，沒有真正一個個檢查過。老師要先向你們道歉，以後我一定會改正的。希望你們也要認真完成每次的作業，不要讓老師再失望了，更不要讓班主任的讚賞成為虛言。下午還有兩節英語，你們想想作業如何在課前完成，……”
通過這件事，我首先端正了自己的態度，無論孩子們是聽話、規矩的學生，還是頑皮、難管的學生，他們都有一個特點：是個孩子。經常在教育專刊上看到這樣的話：玩耍是孩子的天性，調皮是孩子的專利。既然是孩子就愛玩耍，“你布置的作業不檢查，我就要偷懶。”
……萬般慶幸。自己看到了這些失誤，而孩子們也非常聽話的迅速補救著自己的行為。可，再想起來不由後怕：假如我不知道，假如程老師沒有說，我是不是就耽誤了四五十名本質優秀的孩子？
看來做教育的真來不得半點疏忽！
三、做科研型的教師
《給教師的100條建議》的第九十五條明白寫著：提倡教師在日常工作中做一些科學研究。說：只有善於分析自己工作的教師，才能成為得力的、有經驗的教師。但實際上從事科學研究的教師非常少，就我們學校而言，更是少的可憐。我能夠走上教科研這條路也是很偶然的。最終成為學校教科研的領軍人物，也與自己平時的反思寫作分不開。
兩年前我教學英語，我們學校布置每一位教師必須有自己的課題。數學組、語文組各報了一個大課題，英語組只有我和張玲珍兩個人附屬在數學組裡，數學組人數正好夠，報完後無人管我們倆了。我們很是傷心，整個學校就我們倆教英語的，怎么辦？最後一合計賭了一口氣，我們自己著手研究一個英語小課題《國小生中年級pep英語學習中自學能力培養的方法研究》，發誓：不乾則已，要乾就要乾到最好。一定要解題，讓他們看看。不管我們，我們也是最優秀的。