聽、說、讀、寫是國小生最基本的技能，其中說寫是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。我認為課本是學生學習語言和拓展知識的最好範例，是學生說話的上選內容，是培養學生口語交際的最好教材。因此我在課堂教學中充分利用這一源泉，一方面深入發掘教材，對課文內容進行創新性拓展和延伸；另一方面充分發揮學生的主體作用，讓他們做學習的主人，在培養學生基本技能的同時培養他們的創新意識、創新能力。在教學中，我以平等的態度對待學生。尊重、鼓勵每一個學生，經常以小組比賽的形式激勵學生積極發言，敢於提問、敢於爭辯，在寬鬆、民主、和諧的氛圍中，使學生進入到一種無拘無束、自由自在的精神狀態，在語言實踐中學習語言，在積極的思維活動中發展思維。
例如，在講《鯨》一課時，我為了提高學生的興趣，讓學生以研究員的身份選擇自己喜歡的部分，結合課內外知識進行自學探究，選擇有關方面的某一個特點進行匯報，匯報中，可以是課文內容，可以展示畫面，還可以是資料介紹，強調了學習和發展的主體是學生，調動了學生的積極性，培養了學生的創造能力，進而很自然地突破了重難點，受到了大家的好評，獲得學校練功比武課一等獎。
“授之以魚，不如授之以漁”，教給學生打魚的方法將會使學生終身受益。在作文教學上，她也不斷摸索，大膽創新，尋找新的教學方法。她平時比較關注時事，經常找一些熱門話題讓學生練筆，如《我眼中的麥當勞（德克士）》、《遊戲廳的利與弊》、《談一談上網》等。還利用周五玩新穎的遊戲、進行玩具比賽後寫文。在這樣練筆中學生很容易流露真情，而且有話可說。對於教材中的作文，我採取開放性指導，首先是在每次作文前，早早地給學生打招呼，告訴他們下次作文內容，提醒他們留意生活，觀察生活蒐集素材，讓學生作文有話可說；其次是題材上開放，如在指導學生寫“非典”方面的作文，我特意動腦，仔細研究，針對學生個性特點，放開體裁：寫自述、編童話、寫信、建議書、倡議書……把蒐集的資料融在一起，這下激發了學生的創作欲望，收效極好。
經過以上的訓練，學生的語文程度有了飛躍性提高，我班的作文每學期都被學校評為優秀作文。在學校舉辦的作文競賽中獲獎率都達到了76%。在全國日記大賽中，6人獲一、二等獎，我本人獲大賽輔導二等獎；學生張誠的作文《人間真情》參加路局中華美德徵文比賽獲獎，學生郭振宇在鐵路教委舉辦的寫作知識大賽中獲一等獎。
五、衣帶漸寬終不悔
幾年來，我把我的愛全部獻給了黨的教育事業，獻給了我的學生。我沒請過一天病事假，每天堅持早來晚走。為了學生，我放棄了婚後五年才與丈夫團聚一起而應該有的花前月下的浪漫；放棄了到洛陽探望母親與兄妹歡聚的天倫之樂；放鬆了對女兒的輔導與培育，以至於女兒在她的作文中寫道：“媽媽，你眼裡只有你的學生。每天我都要在學校操場上玩著等著你。天已黑了，你似乎沒有看見我。眼含熱淚的我，望著在教室燈下的你，還在熱心地輔導著你的學生，我想對你說：‘媽媽，你把給你學生的愛，分一點給我吧！’”為了鼓勵學生，我每學期都要用自己的錢給學生買學習資料，買獎品，而對自己的女兒，連零花錢也捨不得給。但是，對此，我無怨無悔。由於我的事跡突出、感人，XX年她被評為分局優秀班主任，分局“三八”紅旗手。XX年，我又被推薦參加了教委組織的優秀教師演講團，在鄭州、新鄉進行了巡迴演講，我的事跡被編在《群星璀璨》一書里，受到了大家的讚揚。在成績面前，我沒有驕傲，而是一如既往，腳踏實地，默默耕耘。我所帶的兩屆畢業生，100%的學生以優異成績升入了中學。其中有許多學生考上了河南省實驗中學，還有一個考了第一名，省實驗中學為其免去了2萬2千元的擇校費。幾名學生考上了鄭州中學，還有免試走進了鄭鐵四中的實驗班。