現在，每天晚上掃地時，我們班掃得最快，掃出來的垃圾也最少。有時我們班不掃都可以的。
平時，我經常對本班學生說，講究衛生就是擁有健康。
現在我們班的學生都養成了不亂扔紙屑的良好習慣。
紀律方面，我們班有兩個班長負責，他們可以隨時告訴我誰違反了班級紀律。我還告訴學生們，大家可以互相監督，只要有人犯錯誤，或者上課做小動作，任何人都可以告訴我的。我知道後會及時給予處理，給他一警示，使之不會再犯。這樣不是我的課，學生們也都能聚精會神的聽講了。
三、嚴格管理，養成習慣
第一方面：突出班主任在班級中的地位
都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，那樣班級就成了一片散沙。但什麼事都是不能過的。所以我是嚴中有愛的，都說慈母嚴父， 在對待學生上，我會恰當的即讓學生們感覺我既像慈母那樣愛他們，又讓他們感覺到我有嚴父的威嚴。
第二方面：重視開始，爭取主動
一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊看牢，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有種“事半功倍”的良好感覺。
第三方面：加強引導，養成習慣
有個作家說：良好習慣是慢慢養成的。我不僅使學生明確《國小生行為規範》中的行為規範，更注意學生平時不好的行為習慣，然後讓他改掉不好的習慣，促使其養成良好習慣，比如：有的學生，握筆姿勢不正確，寫字亂；有的學生，頭髮，脖子，腳，衣服不洗，渾身散發不好的氣味，同學見了他就躲；有的學生，別人有困難時，不主動幫助；有的學生，做課間操、打六合拳時稀稀鬆松；有的學生，唱紅歌時態度隨便；有的學生，看到地上有紙，不會馬上撿起來。在我的長時間地教育引導下，他們都改正了過來，並形成了良好的習慣。握筆姿勢不正確的現在正確了；寫字亂的寫清楚了；學生們都注意個人衛生了；別人有困難時，知道主動幫助了；做課間操、打六合拳時動作標準到位了；看到地上有紙，會馬上撿起來了。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示範，我要求學生做到的我會率先垂範的。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什麼時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，其他事情也是如此。習慣是自然形成的，但切不可急於求成，也不可埋怨學生。常說“言教不如身教”，確實很有道理的。
第四方面：相互配合，共同提高
有位偉人說過“步調一致才能取得勝利”。
我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合。對課任的工作我也是不遺餘力的支持。一次，上英語課，我在班上坐班。英語老師問張敬一同學問題，他一聲不吭，無論老師說什麼他就是一言不發，在英語老師正要發作時，我馬上走到張敬一身邊給他做思想工作，詢問情況，他才告訴我，他頭疼，我一摸，他的頭很熱，隨即我語重心長地對他說，有什麼特殊情況要及時和老師溝通，老師會諒解的，但不能不說話的，這樣不禮貌，也會影響老師的講課情緒的，然後我馬上給他的媽媽打了電話。這樣問題很及時的得到了解決，避免了誤會發生。
我覺得在班級管理中我們要用“愛”去感化學生，用“細”去觀察學生，再加上嚴格管理，培養學生好習慣。
正因如此，我班各項成績斐然。在我和同學們的共同努力下，我班語文期中期末驗收、作文比賽、生詞比賽、古詩比賽等連續多次名列全年級第一；其他各項活動成績也是名列年級前茅，在xx年，我被評為滄州市模範班主任，xx年被評為泊頭市安全穩定工作先進個人，師德先進個人。
今後，我們將一如既往，積極進取，爭取再創新的輝煌。