阮佩華，女，1989年參加工作，中共黨員，本科學歷，王江涇鎮中心國小高段語文老師，德育處主任。嘉興市首屆“雙高課”二等獎獲得者，嘉興市德育先進工作者，秀洲區語文教學能手，秀洲區教育系統先進工作者，秀洲區優秀信息員，王江涇鎮十佳教師，王江涇鎮七屆人大代表。
一、關愛學生，在奉獻中書寫幸福
從教21年，XX年班主任，6年德育處主任，她關愛每一位學生。不管是班中的學生還是其他班主任領到德育處的問題學生，她始終捧著真心與愛心，根據學生特點進行耐心教育。為了學生，她從未顧上接住校一周回家一次的女兒;為了學生，她甚至沒有趕上為公公送終。作為母親，她心有愧疚;作為媳婦，她留下永遠的遺憾。可是，為了學生，她卻無怨無悔。
二、不斷探索，在教學中銳意進取
作為學校名師協作組成員，在新課程改革中，她以轉變學習方式為抓手，提高課堂有效性。她不僅參與觀摩課、研討課的磨課過程，多次承擔公開課和評課任務，還為全區新教師作《如何開展少先隊活動》的專題講座。她主持區級課題3個，並獲區第四屆課題成果評比二等獎，參與市、區級多項課題研究。她撰寫的教育教學論文已有20篇在國家、省、市、區評比中獲獎，所指導的學生習作20多篇發表於《閱讀與寫作》、《中國小作文》等報刊雜誌，所教學生成績一直名列全鎮前列。
三、勇於創新，在管理中提升品位
面對學校115個教學班，4442名學生的規模，她創新農村大學校德育管理模式，利用校長辦公網、學校公共網、德育處qq群，提高工作效率;採取“德育處總體布署，各完小做靚一方”策略，創建學校特色。通過努力，書香校園工作在全省圖書培訓班作經驗介紹，科技小發明在省創新大賽榜上有名，模型競賽成為嘉興市專業團隊，剪紙藝術成為市(區)非物質文化遺產傳承(剪紙)教學基地，爭創並獲得了浙江省文明單位，省xx普法定點單位，省保護母親河號達標單位等榮譽,極大地提升了學校的品位。
在我任教的十三年中我忠誠於黨的教育事業，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志、講究師德，嚴格遵守教師職業道德規範要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學
改革措施，大力推進素質教育，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。在三尺講台上，認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。
教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作優劣的關鍵。作為學校的學科帶頭人，我積極參加了新課程培訓、教師職業技能培訓和教師提高培訓等，抓住一切培訓機會，不斷為自己充電，提高自身素質和業務能力，及時將培訓所得知識與同事交流，第一時間用於教學實踐中，為培養社會合格人才打下了堅實的基礎。在實際工作中，他主動向老教師學習，虛心接受別人意見和建議，並經常主動地去聽其他老師的課，從中汲取長處，常和同事探討教育教學方法，研究和不斷改進自己的教學方法，取得了良好的效果。新形勢下的教育對教師有了更高的要求，他充分運用所學專業知識，製作課件，最佳化了課堂教學結構，提高了教學質量，使學生在輕鬆愉快的氛圍中學習，促進了學生的全面發展，收到了良好的效果。
在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，我積極帶領全體教師探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，取得了明顯效果。積極開展建立“書香校園”特色活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了“讓讀書成為習慣 讓書香溢滿校園”的讀書熱潮，並藉此時機在XX年帶領全體語文教師申報了市級小課題《國小生課外閱讀能力培養研究》榮獲三等獎;
在近六年的工作中，他充分利用課餘時間鑽研課標和課程，把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，採用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。他多次承擔學校公開課教學，外出培訓後的匯報課等，並獲得表彰獎勵。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前矛，由於教學效果好，本人受到了學校，社會的一致好評。XX年——XX年連續三年年終考核為優秀教師。
我並不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力;把學校當成第二個家;把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什麼難事，難的是持之以恆，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。我在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種遊戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對後進生則易於發現其缺點，尤其是在學習上後進的學生，往往得不到老師的肯定，而後進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重抓好後進生轉化工作。
曾經在擔任班主任期間，嚴格要求是我對學生的第一要求，無論是在學習上、生活上和紀律上，還是在活動中、交往中和假日中，我都堅持“嚴格要求，嚴中有愛”的原則，為學生身心健康著想，讓他們感受到學校、班級這個大家庭的溫暖，主動融合到集體中來，主動參與建設維護這個集體。
我校位於城鄉結合處，特殊的地理環境，造成了特殊的生源。該校多數為農村孩子，近年來，外出務工家長不斷增多，留守兒童也多了，對班上的留守孩子，我非常關心，當作自己的孩子一樣，噓寒問暖，關心他們的學習、生活及心理健康狀況，制定出一整套幫扶計畫與措施，使這些孩子也能象其他孩子一樣健康成長。班上的四個留守孩子心理都很健康，很樂觀，對學習、生活充滿信心，其中耿玉玉被評為米東區“優秀少先隊員”的光榮稱號。有一個叫林胖胖的男孩子，幾年前母親離家出走，父親常年 在外打工，年幼的他寄宿在一個老鄉的家裡，這個孩子很內向，不愛說話，做事小心翼翼。了解這些情況後，我主動找他談話，讓他擔任班幹部，經常與老師、同學交流，時間一長，這個孩子變得愛說愛笑了，學習成績也有了明顯進步，大家的關愛和鼓勵讓這個孩子擺脫了失去父母的陰影。這樣的例子舉不勝舉，我所帶班級的學生自信、樂觀、大方，班風班貌好。
教育這項工作，沒有最好，只有更好。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取更大進步。
作為一名教師，必須忠於人民的教育事業，要具備高尚的師德和無私奉獻的精神，還要有淵博的知識。既然選擇了這個職業，就一定要乾好。因此，工作中我勤勤懇懇，兢兢業業，服從領導，認真、圓滿的完成了學校領導交給的各項任務。
一、不計個人得失，全心全意為工作
我XX年到崮寺頭國小，負責學校的教學工作。由於人員緊張，6個班7名教師，學期初分工時，我主動要求任三年級班主任，包三年級班，還分管學校的檔案工作、財產管理、微機室管理等工作。單位雖小但五臟俱全，很多雜事瑣事都要乾。記得剛來時，由於學校剛剛進行完校舍改造，學校的環境到處需要收拾，特別是操場高低不平，大小石頭到處是，我和老師們帶領學生，利用空閒時間揀石頭、平操場，用了一周的時間終於把操場收拾好，看到學生們在操場上歡快的做遊戲，感到非常高興，雖然累，但很值。有一階段由於水管損壞，學校好幾天沒水。為了解決吃水問題，我和高校長買來水管，重新挖開溝子，把水管換上，兩個人幹了一整天，終於解決了師生的吃水問題。
這兩年迎接各級部門的檢查很多，為了完成一些應急性的工作，加班加點成了家常便飯，都沒時間來照顧孩子。有時覺得愧對我媳婦，她一人帶著孩子，上完班再做飯，還要做家務，還要輔導兒子做作業，這些我做的太少。但她能理解，對我說：“家裡的事你不用操心了，領導信任你讓你乾，你就要乾好!”
二、愛駐於心，尊重學生
教師的工作實踐使我認識到，教育德為先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關係的基礎，其最根本一點是愛學生。如果說一個人很難對自己的學生產生感情，那么他所有的工作就無外乎空中樓閣，擁有良好的師德，就有了解決好學生問題的保證。我在班級工作中一直掌握不傷害學生自尊心的原則，嚴慈相濟。在學生表現好的時候決不吝嗇讚美的語言;在學生犯錯的時候也決不姑息遷就。師，楷模也。教師關愛教育學生，要求學生做到的，自己必須首先做到。比如：要求學生不遲到，自己總是在上課前到門口候課;班裡的髒活、累活帶頭乾，從不袖手旁觀。教師在各項工作中起到率先垂範作用，才給了學生潛移默化的影響，建立了和諧的師生關係和班級氛圍。愛心，是想學生所想，不斷給學生前進的方向和動力。班內無小事，處處是教育，我總是注意去發現和利用一些小的契機去開導學生，比如學期評語，對每一位學生，力求抓住特點，用殷切的話語給其以激勵和警醒。王濤同學剛入三年級時，語文、數學都在40分左右，家長都放棄了說：“孩子就是來養養身板，不指望他考學了。”通過我的不斷鼓勵和他自己的努力，兩年後的成績語文79分、數學69分，第一次看到了他的那么燦爛的笑容，聽到他那句發自肺腑的“老師，謝謝你。”我笑了。
三、務實創新，不懈追求
當一名出色的教師是我努力的方向。在教學改革中，積極探索，勇於實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰;給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的餘地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來;解放學生的頭腦，努力做到以學生為主體。為了讓學生牢固掌握，靈活運用以學過的知識，每次檢測前我都要先做一遍，其用意一是看題目是否有出入;二是看題目的難易程度和出題的導向，以便檢測時做到心中有數。測後都有詳盡的質量分析，並讓學生每次測後都總結經驗和教訓。
探索實踐“先學後教，當堂訓練”的模式，努力做到有效教學，收到良好的效果。充分落實“三級”反思，把教學中的得與失積累起來，並讓學生每次測驗後都總結經驗教訓，並把錯題整理到自己的錯題集上，以便在最後的期末複習時有側重點。積極推行學生作業改革，根據學生學習情況，布置分層作業，使全班學生都能得到發展。在連續幾年期末考試中，所任學科成績名列前茅。我校六年級小升初考試中的成績在全縣位居前列，受到縣領導的好評。我多次被評為鎮級優秀教師、縣級優秀教師等稱號。
人無完人，我還有許多缺點需要不斷改正，比如增加耐心。我將以各位老師為榜樣，繼續默默耕耘，用我無私的愛深深的感染、教育每一個孩子，為教育事業奮鬥，把真誠的愛毫無保留的奉獻給我的事業，我的學生。相信只要心中有愛，有高尚的師德，只要不斷的去學習進取，去追求更高更遠的目標，就能做到最好!
心繫鄉村孩子 梅香三尺講台
放棄隨軍去大城市的機會，毅然留守山村國小；25年如一日，將一生中最美好的時光傾注在鄉村孩子身上；忠孝兩難全時，以對三尺講台的大愛而告慰病塌上的雙親……
赤子情，糍粑心。這就是牛田鎮中心學校xx事跡的真實寫照。
xx，女，現年43歲，國小高級教師，大專文化程度，現工作於桃江縣牛田鎮中心學校。該同志1984年7月參加教育教學工作，25年裡，一直輾轉在牛田鎮鄉村國小，矢志不移地堅守在農村國小一線教學崗位。她以優良的師德，視生如子的情懷，贏得了父老鄉親及一批又一批孩子的讚譽，也先後被學校、上級教育機關和政府授予先進獎項10餘次，是一位遠近聞名的“媽媽老師”。
堅定的選擇：“我這一生，無法離開鄉村的孩子。”
1984年，xx18歲。同年，她所在的三塘灣村村國小，因為偏遠而沒人情願前來任教。這種情況下，人生本有著許多更好選擇的她毅然走上講台，成了一名村小老師。此後，她先後以單位工作需要為重，於麻牛國小、郭家塘村小、臨市街村小等地任教。這些學校共同的特點是，地處偏遠，教學條件很差。可以說，每當學校領導遇到人員不好調配的時候，她總是解決難題的人。而她所工作過的學校，年年都拿到了“模範村小”的獎勵。
1999年，xx在牛田鎮各村小輾轉了15年之後，遇到了人生又一次選擇。其時，她的在解放軍海南某部升職的丈夫，已具備讓妻子隨軍的機會。不去？夫妻兩地分居多年，機會難得，而且海口比之牛田，工作與生活環境當然要好；去？日日夜夜與孩子們相處在一起，實在是捨不得他們……最後，面對許多人求之不得的機會，xx竟又一次留在了孩子們身邊。
此後，為了夫妻倆不再分居，xx丈夫以團職的身份，轉業回地方，工作於當地檢察院，並將家安置在縣城。檢察院是個顯要的部門，而xx兩位哥哥，一個是原牛田聯校工作人員，一個是湖南農大教授及系主任，有著不錯的人脈資源。這樣，xx稍做一點努力，就有機會進縣城工作。但是，10來年過去了，就是當兒子在縣城上了高中，需要人照顧，她也沒向領導提過進城工作的要求，仍堅守在牛田的村國小。有人為她惋惜，她說：“沒法，我這一生，是無法離開這些鄉下的孩子們了。”
25年視生如子：“我是母親，每一個孩子，都是我的孩子。”
“入了這行門，就做好這行人。”xx經常這樣說。
xx這樣說，也這樣做。
25年的從教生涯里，xx以良好的教學水平、業務能力、工作業績得到領導和同事們的充分肯定。面對新形勢、新任務，新的課程和教改，堅持從書本中學，向身邊的同事學，還從教學中學習總結。為了學習，經常是夜以繼日，廢寢忘食，從不氣餒。遇到學校放寒暑假，她堅持參加國語、計算機、舞蹈、書法等知識培訓，並以優良的成績獲得了各類證書，通過參加培訓來不斷提升自己的教學技能和本領。
清苦的村小工作生涯中，xx更沒有過打罵學生、歧視差生、辦班獲利等一切有違師德的的行為。
xx更將人們感動的，是她25年裡面對孩子們時時刻刻表現出的慈母情懷。
她在原三塘灣村國小教書時，三年級胡學麗的父親患有輕微精神病，母親改嫁，家庭生活十分困難。開學時，班上其他學生都來學校報到了，只有胡學麗沒有來，xx急了，便到胡學麗家走訪。當她剛進入胡的家門口時，只見滿屋是泥土和灰塵，而胡學麗和衣睡並蓋上破爛的被子睡在床上，xx掀開被子，並把她扶了起來，並問為何不到學校報到，胡學麗頓時大哭起來。胡學麗邊哭邊告訴xx:“家裡現在飯都沒吃，哪有錢讀書呀，父親不讓讀書了”。xx立即掏出身上所有的錢交給胡學麗先買點米，並告訴她明天先到學校報到，學費將想辦法解決。這樣，胡學麗得以重返課堂。
XX年下學期開學時，xx在教室里給學生辦報到註冊手續，見牛田鎮株樹山村一位李大娘領著一個8歲大的男孩在教室門口徘徊，xx見後，覺得事有原因，便主動上請打聽，了解到李大娘的兒子原來在某煤礦挖煤時，因出事故被石頭壓成了殘廢，李大娘的兒媳婦也因不堪貧困，拋夫別子離家出走了，至今仍杳無音訊。這8歲男孩名叫李宏宇，看到鄰居家的孩子都上學了，特別想讀書，奶奶便把他帶來了學校。xx看著祖孫倆，心情難受，她告訴李大娘，收下孩子讀書，課本費與生活費等由她承擔。
諸如此類的例子，還可說出許多。
xx身邊的人都知道，每期開學前，就是她最忙碌的時候。她常一連幾天幾夜奔走在各個失學孩子的家裡。她說：“我自己的孩子，不會讓他失學的，農村的孩子，也是孩子呀，我怎么忍心他們小小年紀就輟學呢？”據牛田中心校的統計，xx所任教班級，25年裡，不見一個孩子因家貧等原因失學，她勸學重返課堂的有112人，為貧困學生墊付學費、生活費等達15000多元。
課堂內外，xx更是視生如子。三塘灣村小門前有條小河，春秋河裡漲水，她背孩子們過河一背就是5年。早春與晚秋，河水冰涼刺骨，赤腳踩在河石上，那滋味實在難以忍受。可她堅持著，甚至讓個別孩子的家長也視為習慣，將孩子送到河那邊就回去了。多少年後，來自這村小的已上中學的孩子，寫“最難忘的”之類作文時，十個有九個都寫的是“周老師的背”。冬夏兩季，村國小根本沒有條件用上空調，冬天裡，xx會在房裡生把火，讓孩子們下課後就去烤烤，夏天裡，她會很早起來，燒一桶茶涼著，以讓孩子上學後能喝到涼茶。至於，送孩子上醫院，代留守孩子給在外打工的父母寫信，她更當做是工作的一部分。有人問她，她為什麼能這樣20餘年如一日，毫不張揚地向孩子們傾注著一腔深情，她說：“我是當媽媽的呀，心呀，糍粑做的，軟，講台下的每一個孩子，都是我的孩子。”
先盡忠然後盡孝：“以愛孩子來報父母養育之恩。”
對孩子，xx付出了全部愛心。
對同事，xx也視她們為兄弟姐妹，關愛著他們，讓他們更好地做好自己的工作。同事有病或有事需要請假，請她代一至二節課或幫同事班上的學生端菜打飯，她都滿口答應，從不推脫。五年以前，同校女老師李搖，因她和前男友性格不和且常鬧矛盾，懷孕6個多月時，出現嘔吐，不能吃東西，且又無親人照顧，xx看在眼裡，疼在心裡，常做一些可口的飯菜給李搖老師吃，讓她度過了孕妊反應期，她的課務也因此沒有受到一點影響。
xx一片冰心繫於講台，繫於她鍾愛的事業，她所愧疚的，就是女兒沒有能盡足對父母的一片孝心。
xx半歲時，母親就一直生病；父親從1994年初患前列腺肥大一直臥病在床，至今已整整15年。到現在，父親已91歲、母親已81歲。xx又是兩老的唯一女兒，兩位年邁的老人就更需要她的孝敬了。然而，在對教育事業盡忠與對父母雙親盡孝、而忠孝難以兩全時，她忍痛選擇了前者。
25年裡，xx從沒有因為家裡的事請過一天假。她要求自己讓每一個最早到校的學生看到。既使在本村國小工作，擔心校產丟失，她也堅持住校。這樣，總是到了周末，目送最後一個孩子離開學校，她才匆匆趕回家中。一進家門，就先來到兩老床前，問寒問暖，然後，給老人洗衣、理髮、洗腳等等。二哥一家在長沙，不可能侍候父母，後來，xx大哥從聯校退休後，就承擔起照料父母的全部責任。看到近60歲的大哥一日復一日守候著父母，或洗衣、或餵飯，xx心裡很過意不去。她對父母說：“爸，媽，女兒對不起了，這些事本是女兒要做的，可是，學校還離不開我，孩子們也離不開我啊！”父母非常理解自己的女兒，他們說：“女兒，自古忠孝兩難全，我們不怪你……你這樣做，爸媽也高興，你愛孩子就是愛我們。”
用對三尺講台的大愛而告慰病塌上的雙親，人們說，xx其實也是一位大孝女。
190年前，17歲的卡爾·馬克思寫道：“如果我們選擇了最能為人類謀福利的事業……到生命終止的那一天，面對我們有骨灰，高尚的人將灑下眼淚。”教育，無疑是人類最偉大的公共福利事業，一代代人為這事業“春蠶到死絲方盡”。xx是其中一個，她將25年最美好的年華奉獻給了鄉村孩子，並且，還在奉獻下去。這，正彰現了人民教師最高尚的師德與師魂。
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