名校長事跡材料2篇

xx縣第一國小創辦於XX年9月,是一所縣屬國小。曹hg同志作為首任校長,竭力做好一個好校長必須做好的三件事:狠抓教學質量,對外溝通協調,對內謙和待人。

一、狠抓教學質量,打造育人為本的素質課堂

一是制定課程規劃。曹hg同志與教導處按照上級檔案精神,制定學校課程規劃,開齊課程,開足課時,建立校領導每日巡課制度,杜絕私自調課、空堂、占課等課程管理違規行為。二是打造優質課堂。他帶領全體教師開展了“同課異構三個一”(說課、上課、評課)等多種形式的賽課活動,還與上海市黃浦區海華國小建立“友好學校”關係,每學期開展送課研討活動。通過這些活動,很多老師開始嶄露頭角,如:黃勤林老師獲省優質課競賽二等獎,黎燕等十多位老師分獲市教學大賽一、二等獎。三是開展校本研究。校本研究是辦學特色的重要標誌。他與老師們充分挖掘校本資源,開展校本研究,精心編撰了《詩韻》《靈秀xx》《同心圓》《安全教育讀本》等多種校本教材,扎紮實實開展了“啄木鳥在行動”“靈秀xx”“地名遊藝會”“民族團結教育進校園”等綜合實踐活動。今年4月,黎燕老師在本校舉行的市“民族團結教育進校園”觀摩會上執教了觀摩課,博得了與會的省、市各級領導大加讚賞,因此,央視少兒頻道將在六月份前來拍攝專題節目。5月,邱遠副校長在宜春市舉辦的省首屆國小語文綜合性學習教學研討會上執教觀摩課,省教研室徐承芸老師指出:其課具有工具性和實踐性的特點,值得大力推廣。四是提高學生素養。在他的領導下,學校認真開展了“陽光體育一小時”活動,召開了校運會,開辦了文學社、音樂、舞蹈等十多個興趣小組。在今年的六一文藝匯演中,xx縣縣長王小林親臨現場觀看,稱讚第一國小的孩子們多才多藝,綜合素養相當高。

二、對外(溝通)協調,構建安全穩定的平安校園

一是最佳化辦學條件。受客觀條件限制,第一國小師資嚴重不足。XX年暑假,曹hg同志多次向教育局反映學校的師資現狀,在他堅持不懈的訴求下,上級領導終於為第一國小化解了燃眉之急,並將在今年暑假為第一國小選調教師。二是保障師生安全。為了給學校求創造一個安全的辦學環境,他多次向上級部門請示、匯報。工夫不負有心人:交通局在學校門口的主幹道兩端安裝了黃閃燈、警示牌、減速帶;交警每天到學校門口維持交通秩序;派出所不定期地在學校周邊巡邏;兩名專職保全擔任學校保衛工作;學校和教育局、消防大隊聯合舉行了大規模的地震、消防應急疏散演練。三是啟動二期工程。第一國小的一期工程所建教室已使用完畢,到XX年秋季開學時,學校將面臨著無教室上課的嚴峻局面,而二期工程規劃區內的居民又不配合拆遷工作,因此,曹hg同志多次與拆遷戶協商溝通,又向當地鎮政府、縣拆遷辦、縣教育局等部門反映匯報,積極爭取支持。在他的執著和努力下,日前,學校二期工程的啟動已提到縣政府的辦事日程上了。

三、對內謙和待人,營造溫馨和諧的工作氛圍

曹hg同志以謙和待人的心態與老師們相處共事。因此,老師們不會忘記:XX年暑假,學校教學樓竣工之際,他和同事們一起整理校園;XX年5月迎接省檢時,他和製作宣傳片的老師一起熬夜;指導參賽課,與教師磨課到子夜;走訪少數民族學生和留守兒童……他以校為家,早出晚歸。由於勞累過度,經常頭暈耳鳴,疼痛難忍,學校的其他領導、老師力勸他到外地醫院診療。他總是輕描淡寫地說:“不礙事的,如果我走了,一所新學校,這么多的事情,我放不下心啊!還是等到暑假再說吧。”是啊,學校離不開他,但是,第一國小的全體師生更需要他有健康的體魄啊。

曹hg同志常說:“一個國小校長,權力不大,責任不小。”他為了這份責任,踏實做事,謙和待人。不到兩年的時間,第一國小就獲得了國家級“語言文規範化示範校”、省首屆“平安校園示範校”、市“師德師風示範校”、市“校訊通套用先進學校”、市“國小語文先進教研組”等十多項榮譽稱號,並由省教育廳向教育部推薦申請“全國書寫特色學校”。在未來的歲月里,他定會一如既往地為xx縣教育事業濃墨重彩地書寫“映日荷花別樣紅”的華麗篇章。

名校長先進事跡材料
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自任職以來,xxx同志充滿了對教育事業的赤誠之愛,充滿了對少年兒童的赤誠之愛,這愛既滋潤了孩子,也成就了他的事業,更升華了他的人生理想,由於工作成績突出,他先後被授予為全國“優秀教師”、全國“國小十佳新銳校長”、全國“學校管理創新示範校長”、全國“一級星星火炬”獎章獲得者、全國“愛國主義教育最佳園丁”、“中華傑出英模人物”、中國教育學會國小語文教學研究會“系統先進工作者”、貴州省第八批“特級教師”;貴州省“五一勞動獎章”獲得者、貴州省現代教育技術實驗先進工作者、貴州省小繼教第一階段先進管理工作者、貴州省“國小語文骨幹教師”、貴州省教育系統“關心下一代先進工作者”、xxx市“勞動模範”、xxx市“十大傑出青年”、xxx市人民教育基金獎

“優秀教師”、全市“關心下一代工作優秀工作者”、市直機關“優秀共產黨員”等稱號。對於他的業績,《xxx電視台》多次在 “烏蒙之星”欄目以《脊樑》為題進行了專題報導。

一、加強研究,提升自我

任教之初,xxx同志就意識到,畢生心血將奉獻給國小教育這份事業。擔任校長以來,由於市實驗國小規模較大(近3000名師生),他雖然沒有上課,但一直堅持聽課、進行教師培訓和課題研究。他現在不僅承擔著xxx市國小語文教學研究會理事長的任務,還承擔著國家教育質量創新管理決策顧問的任務,多次承擔市、省、全國國小語文優質課評審的任務及xxx市國小高級教師評審的任務。與此同時,不僅完成了國家級課題子課題《開發和利用課件提高課堂效益的研究》任務,該課題並評為全國優秀子課題,其成果榮獲全國和省課題研究成果評選三等獎等,主論文被評為省級一等獎和發表,而且現在正承擔和實施著市級課題2項,參與市級課題研究5項。幾年來,他發表和獲獎的教育科研及管理論文30餘篇,XX年以來,《全面加強學校管理 積極推及素質教育》發表於XX年《現代校長》第一期;《尋找丟失的羊》發表於《xxx教育》XX年第二期;《加強稅收文化建設促進稅收將康發展》發表於《xxx日報》XX年4月28日第三版;《贊涼都夸實小》發表於《少兒時代報》XX年6月18日第八版。《全面加強學校管理 積極推進素質教育》發表於《現代校長》XX年第一期。課題成果《開發和利用課件提高課堂效益的研究》獲全國結題成果三等獎、貴州省基礎教育教學科研、教育教學改革試驗優秀成果三等獎,論文《淺談信息技術手段在最佳化課堂教學中的作用》獲省級三等獎、《全面加強學校管理 積極推進素質教育》獲全國二等獎、《淺論課堂教學的有效和有為》獲全國、省、市一等獎,並被作為全國第八屆學術年會研討的三個議題中的一個議題,《抓住關鍵點、找準突破口-新時期德育內容的研究與探索》獲省基礎教育論文一等獎、《芻議“以學定教”的發展性課堂教學評價》獲省一等獎、《課堂應成為學生的舞台》獲省一等獎、《充分利用課件最佳化課堂教學》獲省三等獎。

二、加強指導,提升教師

幾年來,在他及班子一幫人的積極工作下,學校堅信並一直踐行著一個理念:要想教育好學生,必須先教育好教師;只有擁有高素質的教師,才能擁有高質量的教育,才能使學生在德智體美勞諸方面全面並持續地發展,才能把學生培養成“四有”新人。學校實施了常規管理科學化(實行目標管理和量化考評),科研管理常規化(堅持把科研工作納入常規管理,做到人人有課題,樹立“人出課題,課題出人”的意識),課程管理強制化(嚴格執行課程標準,不隨意增減課程,讓學生全面發展),品牌建設人文化(以人為本,為學生營造健康成長的和諧環境,使師生共同成長,雙向成才)的“四化建設”,並以制度建設為載體(以制度管人,以情感待人),以科學評價為基礎(以能力用人,以實績評人);以教師專業發展為己任(由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展),以學生健康成長為目標(心智同步,德育為先;能力為首,樂學為先;習慣為主,創新為先)的戰略發展計畫。

以科研網路為支點,以課題研究為抓手,以獎勵條例為槓桿,以課改實踐為歸宿,開展了紮實有效的教科研活動。學校先後承擔了國家級、省市級課題10餘項。由他承擔的全國教育規劃重點課題《信息化進程中的教育技術發展研究》子課題被評為全國優秀子課題,該課題同時榮獲教育部新一輪貧困地區中國小教師綜合素質培訓項目、全國教育科學“十五”教育部規劃課題結題成果三等獎,貴州省基礎教育科學研究、教育教學改革實驗優秀成果三等獎等。近年來,學校教師多次在各級優質課評選中獲一、二、三等獎,發表教學論文百餘篇,50餘人次獲全國、省、市勞模、先進工作者、優秀教師等。

在抓好學校教師培訓培養、教學研究、學校管理、自身提高的同時,他還注重骨幹教師的培養和指導,由他指導、由張蜀南老師執教的語文課《自己去吧》獲全國優質課評選二等獎、《小白兔和小灰兔》獲省優質課評選一等獎、《棉花姑娘》獲市優質課評選一等獎;由他指導、袁野老師執教的作文課《編寫動物童話》獲全國作文錄像課評選一等獎、語文課《口語交際——推薦一本好書》獲全省語文優質課一等獎;由他指導、吳明蘭老師執教的《一面五星紅旗》和《生命生命》分別獲全省語文錄像優質課評選二、三等獎。

三、加強管理,提升學校

近年來,學校不斷踐行科學與民主管理,堅持“三個面向”、“兩全方針”,辦好有特色的實驗國小(辦學有特色,教學有特色,學生有特色),不斷完善“三園式”(獲取知識的學園、健康成長的樂園、陶冶情操的花園)學校,加強了幹部教師隊伍建設,狠抓思想、業務素質的提高,堅持政治學習制度化,師德教育經常化,業務學習系統化。開展了以學教育理論、深鑽課標、教材、探討教法與學法為主要內容的“四一”(每期備一節最佳教案;上一節最理想的達標課;每學年探討一個教改項目;每學期讀一本教育理論書籍)活動及“說課”等為主要形式的“校本教研”活動,鼓勵各科教師成為教學骨幹,教書育人行家。學校堅持 “三個創新”:理念創新——育人為本,科研興校,教學相長,雙向成才。主動發展,和諧育人,一切為了學生的發展後勁,一切為了學生的終身學習。圍繞“校風正、治教嚴、教風硬、學風實、師資強、設備齊、環境美、質量高、有特色、有吸引的合格+特色”的示範性實驗國小的目標,為少年兒童編織幸福的童年。管理創新——淡化結果,關注過程。常規管理科學化(實行目標管理和量化考評),科研管理常規化(堅持把科研工作納入常規管理,做到人人有課題,樹立“人出課題,課題出人”的意識),課程管理強制化(嚴格執行課程標準,不隨意增減課程,讓學生全面發展),品牌建設人文化(以人為本,為學生營造健康成長的和諧環境,使師生共同成長,雙向成才)。方法創新——以制度建設為載體(以制度管人,以情感待人),以科學評價為基礎(以能力用人,以實績評人);以教師專業發展為己任(由“教書型”向“科研型”、由“科研型”向“專家型”教師方向發展),以學生健康成長為目標(心智同步,德育為先;能力為首,樂學為先;習慣為主,創新為先。)由於工作成績突出,僅XX年以來,學校就先後被授予為“國家教育質量管理示範基地”、“全國學校管理創新模式學校”、“全國優秀家長學校”、國家級、省級“語言文規範化示範學校”、“貴州省精神文明建設先進單位”等。

路漫漫其修遠兮。十幾年忘情工作,十幾年不懈奮鬥,沿著教改的道路,xxx正一步一個腳印地在教育戰線上譜寫一曲耕耘者之歌……也許,這就是他,作為一名校長所感悟到的幸福和驕傲。

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