師群體共同努力，才可以形成巨大的合力。為此，他在既擔任班主任，又擔任幾個班的教學任務的情況下，總是主動、熱心地指導青年教師，全盤開放課堂，隨堂聽課指導，指點教學設計，組織教研沙龍，加強學案建設，開設示範課程，等等。有了他這樣的學科帶頭人的引領，淮陰中學一大批青年物理教師脫穎而出。初次任教高三的姜玉斌老師一節不漏的地聽了他的課後，發展迅速，已成長為校級學科帶頭人，並任教九屆高三;王娟、高文靜老師在他的悉心指導下，先後獲得江蘇省中學物理教學改革創新大賽中高中組一等獎，並迅速成為學校的中堅力量。擔任教研組長16年來，他帶領淮中物理教研組兩次獲得省先進教研組，他本人獲淮安市中國小優秀教研組長和校“青藍工程獎”。作為市高中物理學科帶頭人和市基礎教育教學學科專家組成員，他結合豐富的教學積澱和深入的教學思考，多次擔任全市高中物理教師培訓主講教師，多次為全市物理教師開設示範課，參與市統測試卷命題和淮安市中考命題審題工作，多次擔任市物理優課的評審，為全市物理學科建設做出了突出的貢獻，XX年被評為省物理教育先進個人。
張勤既是一名優秀的教師，又是一名出色的師者之師。從教師到師者之師，是為師者的提升與飛躍，而其中尤為難得的是他作為師者之師的“出色”，這種“出色”表現在他不僅是班級學生愛戴的核心，而且是青年教師敬服的核心，而在這“出色”二字的背後，是諄諄的教誨，是默默的奉獻，是如春蠶般的吐絲作繭，是如蠟燭般
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