我所教過的剛剛畢業班的一個孩子生活在離異家庭，一個人在奶奶家寄宿讀書，因而養成了一些不好的習慣。去年的一天，我一走進教室便聽見同學告狀：間操時間她和同學打起來了。作為班主任，我當然要處理這件“大事”。通過調查我了解了情況，事情是因為她給這個同學起外號引起的。而她非但不承認錯誤，還強詞奪理和我頂撞了幾句，一點合作的意思也沒有。我把上升的火氣壓下去，仍舊心平氣和地說：“同學們的指責，可能傷害了你的自尊，我希望你能靜下心來，理智地想一想你今天的所作所為，我們以後再談吧。”這種處理似乎使我失掉了師道尊嚴，而卻給她一個自我反省的空間。人在激動的時候往往會喪失自己的本性，只有靜下來才能更清楚地認識自身。沒等我第二次找她談話，我便發現了她放在我辦公桌上的信：“劉老師，請您原諒我今天的過錯，我已經知道錯了，我保證從今天開始不再和男生打鬧，不再罵人，不再和老師頂撞。老師，您為我的成長付出了辛勤的汗水，是應該受人尊敬的，我感到非常對不起您，請您看在我奶奶的面子上原諒我吧，我真的想做一個誠實的孩子。”說真的，這發自肺腑的語言的確打動了我的心。我也同樣覆信給她：“你能認真的反思，檢討自己的行為，說明你向成熟又邁進了一步，金無足赤，人無完人。我希望你能在今後的生活道路上養成從成功中學習，從失敗中反思，從錯誤中分析的習慣，也祝願你能為自己充滿希望的人生開闢嶄新的道路。”
促使孩子進行一次真正的思考，強過一百次苦口婆心的無效勸說。在我們班，學生已經學會通過自我反省進行自我教育，而這種自我教育能力的形成便是良好的班風形成的關鍵。
三、重學生的養成教育，培養學生的良好品行。
播種行為，收穫習慣；播種習慣，收穫性格；播種性格，收穫命運。這告訴我們，一個孩子自幼的養成習慣，將影響他一生的命運。學校不僅是學生汲取知識的園地，更是學生行為養成的重要場所，於是，養成教育顯得尤為重要。作為班主任的我深知：好習慣養成不易，壞習慣改掉更不易。習慣培養最關鍵的是嚴格訓練。學生身上缺的不僅僅是知識，而是一種自覺的意識，一種文明的習慣。這種意識，這種文明習慣的培養，必須從日常生活的每一件小事做起，從點滴做起，循序漸進。
良好的環境可以使人身心愉悅，學習更要需要好的環境，因此，我對我班衛生的要求非常嚴格，但偶爾還能在地上看到廢紙、廢鉛筆頭。一天下午，我正批改作業，一名學生的作業做的實在太差了，我一氣之下撕下了這頁作業扔在了地上。這時，一位調皮的學生站起來說：“老師，你亂扔廢紙。”我醒悟過來，彎腰拾起剛剛扔在地上的作業紙，然後走上講台宣布：“剛才，老師隨手扔紙，違反了規定，自願受罰，罰值日一天，希望同學們以後對老師嚴格監督。”我又馬上給那個學生拿來新作業本，指導他寫作業。第二天，我認認真真的做值日，灑水、掃地、倒垃圾、關門窗。 從那天起，我班學生隨手扔雜物的現象再也看不見了，人人都成了衛生監督員，而且，無論在學校哪個角落見到雜物都能主動拾起。
接班以來，我還發現這樣一種現象：有的學生見了老師長輩不知道主動問好，同學之間做錯了事不知道主動道歉；用了別人的直尺、鋼筆等文具不知道請示別人，就像自己的一樣；當別人幫助了自己的時候不說“謝謝”。針對這些現象，我以晨會、班會為契機，對學生曉之以理，動之以情，先後召開了《尊重他人，從我做起》、《讓文明之花在心中綻放》為主題的班會，會上，我把學生中存在的這些現象以情景劇的形式表演，讓學生說出自己對他們的看法，並讓學生換位思考，查找自身存在的不足，說出自己以後該怎么做。許多學生在班會後又對自己的行為進行了深刻反思，有的認識到錯誤後主動向老師，同學道歉。除此外，我會及時發現表現好的同學對他們表揚，每周評選一次班內的文明之星。這些活動的開展，使學生養成了見到師長及客人主動問好的習慣，文明禮貌用語已紮根於他們心中，感恩的種子也已在他們心中生根、發芽、開花、結果。他們已擁有了良好的文明行為習慣，為他們的一生奠定了堅實的基礎。
四、師德魅力讓我成為學生信賴的朋友。
我的同學每次見到我問及工作情況，我總是說：“忙！”他們便開玩笑地說：“忙著補課掙錢呢吧？”每次我都一笑了之。因為他們哪裡知道六國小生的家境，每次家訪時看到那十幾平米的小屋，擠擠的住幾口人的時候；當我看到家長每天蹬著板的，用辛苦掙來的幾元錢維持生活的時候，你又怎么忍心去收他們的補課費呢？每每看到這些，我就會更加鼓足幹勁兒，盡我的全力去教育他們，即使在我身懷六甲之時，我也仍然站在講台上盡職盡責的上每一節課，課餘休息時間我仍在為學困生輔導功課，從來沒有因為身體的不舒服而耽誤學生一節課。看到我在講課過程中一陣陣的嘔吐，看到我因雙腿浮腫行走吃力時，學生感動了，家長感動了。每當聽到那一聲聲“老師，您休息一會兒吧！”聽到家長那一句句“劉老師，多注意身體呀！”那樸素的話語，就會讓我飽嘗到辛苦背後的那份甘甜，讓我滿足！