邵xx，女，1978年1月出生，專科學歷，國小一級教師，現任xx區第一國小。
她熱愛祖國，熱愛人民，忠誠於人民的教育事業，盡職盡責，為人師表。今年她擔任五年二班的班主任，語文教研組長。在教育教學過程中，她純樸踏實的工作作風，精益求精的教學態度，無私奉獻的師德風尚贏得了學生、家長以及學校領導的一致好評。
高爾基有句名言佳句，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，她才可以教育學生”。孩子對老師的感情深淺，取決於老師對孩子“愛的多寡”。在近幾年的班主任工作中，她深深地體會到：愛是教育好孩子的根本。
作為一名班主任，對學生要有一腔熱情，愛護、關心、體貼他們。
工作之初她擔任一年級班主任，剛開學就出了一件讓她終生都難忘的事。她教的班級里從林甸轉來一個小男孩。有一天我剛上完課讓孩子們出去上間操，發現所有的孩子都樂呵呵地出去了。只有他一動不動，怕得不行。她走過去一問，孩子才怯生生的告訴我他尿褲子了。時值隆冬，如果不給他換下來就一定會冰壞孩子的。邵老師把他帶到寢室讓他先在床上呆一會，等她洗完烤乾再給他換上就行。可等到他脫下來時才發現他不是尿了，而是壞肚子了。褲子裡是黃糊糊粘糊糊的一片。她一步就衝到門外吐的連眼淚都下來了。可怎么辦呢？不洗孩子不但沒法上課還會冰壞；洗吧，她當時一想都受不了。平靜了一會，她對自己說：“孩子還在屋裡，你要當母親一樣的老師，這是你應該做的。”就這樣她一把一把的給孩子洗完了襯褲。當她抬頭再看的時候那個怯生生的小臉換成了好奇與可愛。雖然褲子很髒水也很涼，但那時她卻有種幸福的感覺。也使她明白教師給學生的愛，應該比母愛更細膩，更純潔；應該比父愛更廣博，更深沉。而這種愛必須更細膩而具體。
接任新的班級以後，邵xx老師發現班級存在著許多問題：例如，班級學生缺乏榮譽感；學生的學習氛圍不濃；沒有一批能協助管理班級的班幹部；特別是她還發現學生在語文學習方面也存在著許多的問題，學習成績與其他班相差甚遠……因此她們班的學生總是被遠遠地拋在年段後面，大部分已經對學習失去了興趣，面對這樣的情況她並沒有灰心，而是力求在最短的時間內摸清每位同學的基本情況，及時與前任班科任老師了解有關班級及學生的情況；利用雙休日及晚上時間進行家訪與家長交流及時了解學生的學習情況、家庭情況、生活情況等在與家長交流時，邵老師不斷地表揚他們的孩子，儘可能的不談孩子的錯誤與缺點，只談他們的優點與成績，這樣既鼓勵了孩子，也得到家長的大力配合.
她現在所帶的班級中有個女孩子，眼睛亮亮的，看起來乾乾淨淨的，可在學習上卻從不努力。邵老師批評她好幾次可是收效不大，家長也聯繫不到。沒辦法邵老師只能帶著她家訪。孩子沒有說什麼，只默默地帶著她往家走。可是走了近兩節課才算是看到學生的家，而且走的路大多是小路，被周圍的草一掩根本就看不出來。當走到這個孩子家房後時這個孩子突然開始小聲的哭泣了，邵老師一問才知道：她爸爸雙腿癱瘓已經有一年了，家裡家外全靠她媽媽一人來操持。那一刻邵老師真的不想進去了，覺得她一切的錯誤都是可以原諒了。但最終還是走了進去，看見的遠比她說的還要可憐：家裡亂糟糟的，一股次刺鼻的味道幾乎讓人難以忍受。學生的爸爸坐在一把很破的輪椅上，下身蓋著一塊髒的不成樣子的墊子，母親正在給一個不停哭鬧的孩子餵奶，屋裡不時跑出小雞一類的家畜。看見我來了，她媽媽連忙起來讓座，可實在又沒什麼地方能坐下的。邵艷麗老師簡單的說明一下來意，家長沒說什麼只是看看孩子再看看老師，很無奈也很無助。回來的路上她在想家長又能說些什麼呢，家裡的這種情況根本也沒辦法來管孩子。在後來的日子裡邵老師沒有再找過家長。相反邵老師會隔段時間就打個電話，說孩子進步了,又學會做什麼了。母親聽後十分高興，當孩子回家後就不停地鼓勵孩子。邵老師再沒有當著同學的面批評她，上課經常找一些簡單的問題來提問那個學生，學生回答問題時她總能耐心地聽她說完，當學生緊張時她會輕撫著她的頭微笑著鼓勵學生大膽地說，說錯了沒關係。有時家裡有好吃的了就帶上一些給那個學生，每天放學時都反覆地告訴她回家時一定要小心，還給她安排了兩個男同學和她一起走。只要看她有一點進步邵老師就及時地表揚她。她學習的信心在不斷的增加，學習成績直線上升。