（2）學習與經驗交流相結合：學習市優秀班主任的先進事跡，請經驗豐富的班主任介紹工作經驗，使新教師上崗後快速進步，有更多的借鑑，少走彎路。
（3）校內與校外學習相結合：積極組織班主任參加校、區班主任有關培訓學習活動。
（4）學習與實踐操作相結合：定期組織青年教師，觀摩優秀班級文化建設、主題班會等活動，擴展年輕班主任的工作思路，進一步提高班主任的內驅力。
5、高度重視班主任崗位校本培訓，練好內功；
堅持隔周的學習例會制度，定期培訓，練好內功，注重實效，同時將班主任基本功內化為管理班級、培育新人的實踐能力。
培養高素質的學生，教師必須首先具備高素質。班主任的一言一行，一舉一動都在深刻地影響著學生的成長與進步，班主任的師德有著教書育人的特殊功效。對於學生心靈潛移默化的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。馬卡連柯指出：“教育者的技巧，並不是一門什麼天才的藝術，但它是一門需要學習才能掌握的專業。”班主任工作不僅要有飽滿的工作熱情，還要有一定的工作方法和藝術表現力。最為班主任不僅在所教學科有較高的水平，還必須具備學生思想道德教育、學生髮展指導、心理健康教育等相關專業知識和技能。因此，我們要通過德育研討會、德育論壇、經驗交流和方法切磋、走出去，請進來、師徒制、專題研究、思想沙龍等多種形式開展培訓，開拓班主任的教育視野，更新教育理念，創新教育方法，提升班主任理論研究的能力和管理育人的水平。
6、通過評價機制和評選活動促進班主任工作能力的提高；
通過開展“紫禁杯”、“我心中的好老師”、“說說我的班主任”、“xx十佳班主任”、“優秀班主任”、“師德標兵”、“德育先進工作者”的評選，每學期確定一個主題，以師德高尚，無私奉獻的精神，精湛的業務能力宣傳優秀班主任先進事跡，用身邊典型，影響、帶動青年教師的成長步伐。
7、進一步完善班主任績效考核管理體系。（公正、公平、全面、科學管理）調到教師的積極性，促進班主任整體水平的提高。構建合理
穩定的班主任隊伍。
作為一名班主任最大的快樂是什麼？每位班主任都有自己的答案。我認為被學生記住或者記住學生是她（他）人生中的一種幸福、一種快樂。因為我們做班主任的能夠被學生記住，那么就充分說明你對學生一生成長產生了深遠的影響；反之，如果我們做班主任的能夠記住學生，這就充分說明這個學生在你的教育下其進步之大給你留下了深刻的記憶。這一切提高了教師的價值，豐富了你的教師生涯。所以，一個擁有很多故事的班主任一定是一個優秀而快樂的班主任，心隨生動，快樂無窮。相信xx中學班主任隊伍建設工作，在全天老師的共同努力下，必將百尺竿頭，更上層樓。