老師認識到了這個常識，在帶領孩子們學習《醜小鴨》的時候，就會自然地引導孩子體會醜小鴨為什麼會受排擠受嘲笑？受排擠受嘲笑的情況能不能通過自己的努力而改變？這種嘲笑和我們因為字寫得不好，衣服很髒等原因被嘲笑一樣么？媽媽的冷漠“不願再看到你了，你走遠些吧！”正常么？如果不正常，那么原著又是怎么個樣子？這樣追問探究的結果是既發現了原著的秘密，又明白了出走的真正原因有兩方面：一個是為了自己的尊嚴而出走，被迫出走；另一個是為了不讓媽媽總為自己傷心才出走。這才是醜小鴨的高貴與善良。也是認識醜小鴨的起點，有了這些，才能理解醜小鴨的“我要飛向他們（天鵝），飛向這些高貴的鳥兒”的執著。
語文的教學是複雜而生動的，只有一本教材教不好語文，只有閱讀也學不好語文，真正有意義的語文一定是在生活常識基礎上的藝術形式——豐富而質樸，精緻而含蓄。