4、動態開放原則
本課題研究要變靜態封閉式為動態開放式，開通各種渠道和辦學單位以及各個家庭溝通、協調、切磋，創造各種條件有效地促使社會更多地參與學校教育，學校教育也更多地促進社會發展。
四、研究內容：
（一）國小低年級學生良好習慣的確定
1、國小生學習習慣
（1）能夠認真書寫（2）按時完成作業（3）敢於大膽提問（4）善於獨立思考（5）學會自主讀書（6）學會主動傾聽（7）習慣自評互評（9）喜歡動手實踐（10）願意與人合作
2、國小生行為習慣
（1）懂得感恩（2）尊重他人（3）誠實守信（4）舉止文明（5）守時惜時（6）勤儉節約（7）遵守秩序（8）勤於動手(9）鍛鍊身體（10）講究衛生
（二）國小低年級學生學習習慣的培養（培養措施見課題研究方法及途徑）
五、研究的主要方法：
1、行動研究法。
行動研究法是本研究主要採用的研究方法。本課題必須由研究者和行動過程的實踐者結成一體，以“合作互助、和諧發展”為前提，共同研究，共同參與民意調查，不斷解決在研究過程中出現的問題，並在實施過程中總結經驗，反思得失，從而不斷驗證、改進和提高。
本課題必須結合我校教育教學工作與學生實際制定本課題研究方案，納入學校德育工作計畫，將培養國小生學習習慣及良好行為習慣的教育，滲透到學校教育教學工作之中，方可達到以下教育目的，從而完成課題實驗。
（1）傳統美德要重視：選擇我國傳統文化中有關誠信、責任心等內涵的古詩文，在學生中開展誦讀古詩文活動，利用古詩文好讀、易記，詩文典故容易理解的特點，對學生進行中華傳統美德教育。根據學生年齡特點，提出適當要求。國小低年級背誦古詩文，只是初步理解含義；使學生從小在朗朗的誦讀中受到我國傳統美德薰陶，從而培養好的習慣。
（2）榜樣激勵找示範：國小生具有模仿榜樣的特點。英雄模範是榜樣、成功人士是榜樣，最好是身邊的榜樣最適合低年級國小生效仿，優秀學生對自己要求嚴格、對他人感恩和尊重、對集體對社會、對自然有責任感，分析他們優秀的原因，找出他們的良好習慣，明確學習的目標，從而確定努力方向（重點放在身邊榜樣的樹立上，使學生看得見、摸得著、學得到）。教師與家長也要注意時刻以身作則，起到榜樣示範作用。
（3）情境體驗激動力：不僅要在思品課、班隊活動以及其他課外活動中，在各科教學中都可以滲透“五愛”教育，培育學生對父母、老師、夥伴、他人，對集體、祖國、社會、自然的愛心，激發學生的責任感，使學生的道德認知在道德情感的激勵下不斷提升，進而變為行動的動力。
（4）行為訓練成習慣：根據低年級學生年齡及心理特點，在學校教育、教學各個環節中按照本課題研究內容的指標體系，分層次、有梯度地對學生進行良好習慣的行為訓練。例如“養成習慣從杜絕校園垃圾紙做起”，每學期的行為規範訓練有重點、有要求、有落實、有檢查、有總結。為了使學生形成穩定的習慣，行為訓練要反覆進行，持之以恆，訓練內容滾動進行，效果螺鏇式循環上升。在訓練中，注意採取學生自我管理、自我評估等方法多進行自我教育，發揮學生主體作用，同時與互評相結合。教師及時肯定鼓勵和表彰，達到及時反思、不斷強化的目的，促進良好習慣的形成。