研究性學習工作實施方案 篇1
一、研究性學習的指導思想
為了切實貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發的《全日制普通高級中學課程計畫》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規範教師的指導行為和學生的研究活動。
二、開設研究性學習課程的目的及組織原則
研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題的一種學習活動。
開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養和訓練學生髮現問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創造性思維能力;培養嚴謹治學的科學態度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養學生對社會的責任心和使命感。
在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變為學生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結構，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關係。在活動過程中促進多元智慧型發展，培養了自身的科研能力。
研究性學習課程的指導原則：研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則 、自主性原則和實踐性原則。
研究性學習小組是在老師的指導下，以10人以下的課題小組為主要的組織形式，以學生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關心、指導和評價的作用，重點在調動學生的積極性，注意尊重學生的自主創造力。
三、階段目標
高一年級：以培養學習“問題意識”為核心，以學科內知識為載體，組織問題的背景材料研究與學習。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現象觀察、社會調查、科學實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導學生在過程中思考與分析社會、生產、生活現狀，發掘問題，提出問題。體現科技與人文的結合，注重學科內綜合為主。
高二年級：以培養學生實踐、創造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學生理解研究方案是如何自主設計與進行的。通過學生自主探索與實踐，確定研究課題，進行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養學生的實踐與創新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。
四、研究性學習課程的組織(略)
五、研究性學習課程管理的具體分工
1.研究性學習管理小組——日常管理
研究性學習管理小組主要負責研究性學習活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學習活動過程的管理，對活動場地活動設備的組織與協調，為學生創造活動的便利條件。負責組織和協調年級和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防範等方面的教育，為活動提供有效的保障。負責指導教師的考核評價與管理。
2.教學管理處與學生工作處——組織與具體實施
教學管理處與學生工作處主要負責研究性學習的具體實施和組織，包括對學生進行研究性學習的基礎培訓，學生選題開題的指導，課題的結題與交流，並負責對全校老師進行研究性學習的培訓。
研究性學習工作實施方案 篇2
研究性學習是學生在教師指導下，選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識，套用知識、解決問題的學習活動。研究性學習最根本的目標是培養學生的學習能力，是一種新型的教育教學模式和人才培養模式，改變學生以單純接受教師知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，並將學到的知識加以綜合套用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。
一、研究性學習的目標
1、激發觀察生活、發現與探究問題的興趣
小學生要通過自主探究的學習活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現象、社會現象積極觀察和思考,並通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經驗,激發對自然與社會問題探究的興趣,初步養成好觀察、好質疑、好探究的心理傾向。
2、初步學會觀察與發現,發展探究問題的能力
通過研究性學習,小學生應當初步學會用不同的方法觀察事物、發現問題,並發展對問題進行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察並且提出問題;針對所探究問題，形成簡單的探究思路，並以自己的方式實施探究;學會使用簡單的工具和設備，採集基本的信息、數據，運用信息和數據對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。
3、形成合作與分享的初步意識
小學生在學習活動中要樂於與夥伴互相幫助，既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理，養成認真完成任務的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體，樂於與同伴交流和分享信息、創意及成果。
4、形成尊重科學的意識和認真實踐、努力鑽研的態度
在研究性學習中，耍初步形成尊重客觀規律的意識、養成凡事認真思考的習慣，既敢於大膽想像，又能夠認真實踐、嘗試、探究;不怕困難與挫折，不輕易放棄探究;能進行初步的反思和自我評價;學會尊重他人的意見和觀點等。
二、研究性學習的內容
1、研究方法。這是研究性學習的基本內容，主要從教師的教學和學生的研究過程中獲得。
2、在研究過程中所積累的各種知識和技能，是隨著研究發展的需要所涉及的有關知識和技能。
3、在研究過程中獲得的各種經驗和體驗，這是研究性學習內容的主體，只能在研究過程中通過感悟獲得。以上三個層面的內容通過研究的課題作為內容的載體，通過課題的選擇與組織調節學生獲得研究方法、能力與態度的提升以及各種體驗，課題的選擇與組織就成了研究性學習內容的主要途徑。
三、研究性學習的組織實施系統與職責
研究性學習的課程組織實施涉及從學校到學生五個層面。
1、學校課程建設領導小組。
組長：文中
副組長：周智負責全面領導，制定課程實施方案和規章制度，統籌協調各方面工作，為學校開設課程提供保證。
2、教導處、教研組、少先隊大隊部。
以教導處、教研組為主，負責制定具體的教學計畫，組織課程的日常運作，開展教師培訓，檢查課程實施情況，為教師、學生提供科研方法的諮詢、指導。大隊部與教導處密切配合負責對學生在研究活動中的組織與管理，與社區的聯繫與協調。
3、年級組。
上承學校課程管理職能部門，下接年級組內班主任、學科指導教師，在整個過程中起著組織、協調和監控作用。具體落實本年級學生課題研究計畫，及時提出階段的具體要求，規範學生的研究活動。
4、班主任和指導教師。
具體負責對學生活動的組織管理和課題指導工作，隨時了解課題的進展情況，包括選題、研究方案、研究方法與思路，研究報告的具體指導。幫助學生解決各種問題和困難，關注學生在課題研究中的態度和表現，負責與家長溝通聯繫，通報情況。
5、學生課題組長。
負責組織本組的同學參加課題研究活動，安排小組人員分工，真實記錄每次活動情況，主持小組活動和組內評價，及時向老師反映出現的問題。
研究性學習工作實施方案 篇3
根據教育部《關於進一步加強普通高中新課程實驗工作的指導意見》（教基[20xx]6號）精神，結合我校實際，研究制訂《廣東江北中學研究性學習實施方案》
一、成立“研究性學習”實施小組
組長：z
副組長：z
成員： z、各年級級組長、各班班主任、高中各科老師。
二、研究性學習學分認定的基本原則
每個學生都要以個人或小組的形式完成研究性學習任務，兩年至少完成1個以上的課題研究。
完成研究性學習課題可獲得獲得15個學分，每個課題是否完成的依據是：有完整的《廣東江北中學研究性課題審報表》；有研究性學習成果和結論。
三、研究性學習活動實施中的任務分解
1、班主任：全面負責本班學生的研究性學習，主要任務是：
①負責課題小組人員和課題小組組長的確定，每個班根據學生人數可安排10個小組，每個小組為6人左右為宜。
②指導課題小組自由選擇指導老師，或協調老師選擇課題小組。
③根據學生研究性學習活動的過程和成果，給予學分的認定。
④對本班學生研究性學習結果整理歸納送交教研處備案，每學年推薦2~3個優秀課題上報學校。
⑤每學期召開一次研究性學習總結會或成果匯報展示會（要求至少有2名以上課程委員會成員參加）
2、導師：協助班主任負責本班的學生研究性學習，主要任務是：
①利用課堂上課，使學生進入問題情境階段，使學生願意參加研究性學習，並產生一定的興趣。
②協助班主任確定本班的課題小組成員和組長。
③指導課題小組自由選擇指導老師，或協調老師選擇課題小組。
④協助班主任，根據學生研究性學習活動的過程和成果，給予學分的認定。
⑤協助班主任，每學年推薦2~3個優秀課題上報學校。
⑥協助班主任每學期召開一次研究性學習總結會或成果匯報展示會。
3、指導教師：每個班的課題小組可根據情況選擇一個授課教師作為本課題小組的'指導老師，授課教師也可根據情況選擇課題小組，每位教師（主要是高一教師）所指導的學生人數不得少於25人。
指導教師的主要任務是：
①指導研究小組確定課題，並完成開題報告②指導課題研究過程材料的完成（主要是要學生完整填寫《研究性學習學習記錄冊》）。
③每學年把所指導的課題小組的《開題報告》、《研究性學習學習記錄冊》和《研究成果》等材料進行整理，送交班主任和導師（班主任和導師根據以上材料對學生進行學分認定）（研究成果可以是研究論文、實驗報告、調查報告、活動方案設計、科技作品、錄象資料等多種形式）
4、年級組長：根據本年級的特點具體組織本年級的研究性學習，協助教研處做好相關的檢查考核工作，以及有關資料的收集和整理，搞好本年級研究性學習活動的經驗交流和成果展示
5、教學處：指定專人負責研究性學習管理的具體事務，主要職責是：
①負責班主任、導師、和指導教師對研究性學習指導工作的考核評價與管理。
②負責對每個班級學生學分的認定進行審核。
③負責對學生的研究成果整理、歸檔。
④每學年負責組織一次研究性學習展示會，每學年編輯一本《研究性學習優秀研究成果集》。
四、研究性學習課程內容參考
1、自然環境類：主要是從研究人與自然的角度提出的問題，如環境保護、生態建設、能源利用、動物保護、天文研究等方面與個人生活背景相關的課題
2、歷史文化類：主要是從研究歷史與人的發展角度提出的課題，如鄉土文化研究、民俗文化研究、歷史遺蹟研究、名人思想與文化研究、校園文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、時尚研究等
3、社會生活類：主要是從保護人與社會關係的角度提出的課題，如學校規章制度的研究、社會關係的研究、企業研究、社區管理、社團活動、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、貿易與市場研究、科技與生活等相關的課題
4、個人發展類：主要是從關注個體成長的角度提出的課題，如學生社團的研究、群體研究、學生消費研究、學校制度與學生成長、班級制度與文化、流行音樂、時尚文化、行為方式研究、同學關係研究等與學生生活直接相關的課題
5、跨學科綜合類：主要是從科學技術與時代發展角度提出的，與中學的學科知識有一定的聯繫，但主要是需要多學科參與的有助於了解當代前沿科學的綜合學習課題，如遺傳與化學、納米技術、計算機與多媒體技術、基因工程與克隆技術、產權經濟、組織行為、等與現代化生活息息相關的新事物的研究課題
五、研究的步驟指導
指導教師指導學生研究課題一般包括以下步驟：確定課題——制定計畫——蒐集材料——整理分析——總結報告——交流評價——研究成果。
六、有關要求：
學校要求所有教師（特別是高一教師）都要積極開展“研究性學習”教學活動，全體教師要把這項工作看成是象上課和批改作業一樣不可缺少的職責。每位教師（主要是高一教師）所指導的學生人數不得少於25人，並落入正常工作量中，達不到要求的視作未完成正常工作，超額完成的給以獎勵，並與課時津貼和超工作量掛鈎。導師的工作量學校將另行研究予以考慮。以後將教師是否有效指導和開展“研究性學習”活動作為考核、獎勵和晉級的重要指標。此方案根據學校學生研究性學習活動發展的情況，以及學校資源（物質資源和人力資源）的發展情況在實際操作中進一步完善。