研究性學習方案

研究性學習方案 篇1

為指導學生進行研究性學習，特制定如下方案：

(一)開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源於學生的學習生活和社會生活，立足於研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的範圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重於實踐方面，也可能偏重於理論研究方法。

在同一主題下，由於個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題;學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法並自己得出結論。

(三)實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯繫，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。

研究性學習工作實施方案2022 篇1

研究性學習是學生在教師指導下，選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識，套用知識、解決問題的學習活動。研究性學習最根本的目標是培養學生的學習能力，是一種新型的教育教學模式和人才培養模式，改變學生以單純接受教師知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，並將學到的知識加以綜合套用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

一、研究性學習的目標

1、激發觀察生活、發現與探究問題的興趣

小學生要通過自主探究的學習活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現象、社會現象積極觀察和思考,並通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經驗,激發對自然與社會問題探究的興趣,初步養成好觀察、好質疑、好探究的心理傾向。

2、初步學會觀察與發現,發展探究問題的能力

通過研究性學習,小學生應當初步學會用不同的方法觀察事物、發現問題,並發展對問題進行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察並且提出問題;針對所探究問題，形成簡單的探究思路，並以自己的方式實施探究;學會使用簡單的工具和設備，採集基本的信息、數據，運用信息和數據對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

3、形成合作與分享的初步意識

小學生在學習活動中要樂於與夥伴互相幫助，既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理，養成認真完成任務的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體，樂於與同伴交流和分享信息、創意及成果。

研究性學習工作實施方案2022 篇1

研究性學習是學生在教師指導下，選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識，套用知識、解決問題的學習活動。研究性學習最根本的目標是培養學生的學習能力，是一種新型的教育教學模式和人才培養模式，改變學生以單純接受教師知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識，並將學到的知識加以綜合套用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。

一、研究性學習的目標

1、激發觀察生活、發現與探究問題的興趣

小學生要通過自主探究的學習活動接觸和了解自然與社會,對身邊的自然現象、社會現象積極觀察和思考,並通過簡單的操作實踐,品嘗自己動手動腦探究和解決問題的愉悅,獲得問題探究的初步經驗,激發對自然與社會問題探究的興趣,初步養成好觀察、好質疑、好探究的心理傾向。

2、初步學會觀察與發現,發展探究問題的能力

通過研究性學習,小學生應當初步學會用不同的方法觀察事物、發現問題,並發展對問題進行自主探究的能力。包括：針對特定情境中的事物仔細觀察並且提出問題;針對所探究問題，形成簡單的探究思路，並以自己的方式實施探究;學會使用簡單的工具和設備，採集基本的信息、數據，運用信息和數據對問題作出簡單但合理的解釋或回答;用明白的話語與同伴交流觀察、思考、探究的過程與心得，展示成果。

3、形成合作與分享的初步意識

小學生在學習活動中要樂於與夥伴互相幫助，既分工又合作;克服依賴心理或驕傲心理，養成認真完成任務的自覺性;形成人際溝通的初步能力;熱愛集體，樂於與同伴交流和分享信息、創意及成果。

研究性學習活動方案 篇1

一、研究性學習的指導思想

為了切實貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發的《全日制普通高級中學課程計畫》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規範教師的指導行為和學生的研究活動。

二、開設研究性學習課程的目的及組織原則

研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題的一種學習活動。

開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養和訓練學生髮現問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創造性思維能力;培養嚴謹治學的科學態度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養學生對社會的責任心和使命感。

在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變為學生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結構，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關係。在活動過程中促進多元智慧型發展，培養了自身的科研能力。

研究性學習作為我國基礎教育課程體系中一門獨具特色的新課程，不僅以相對獨立的實體形態存在著，而且以非實體形態存在於學校教育的一切活動過程中。下面是有研究性學習工作實施方案20xx，歡迎參閱。

研究性學習工作實施方案20xx範文1

一、研究性學習的指導思想

為了切實貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發的《全日制普通高級中學課程計畫》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規範教師的指導行為和學生的研究活動。

二、開設研究性學習課程的目的及組織原則

研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題的一種學習活動。

開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養和訓練學生髮現問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創造性思維能力;培養嚴謹治學的科學態度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養學生對社會的責任心和使命感。

在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變為學生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結構，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關係。在活動過程中促進多元智慧型發展，培養了自身的科研能力。

開展研究性學習是我國基礎教育課程改革的重要內容，順應了世界課程改革發展的趨勢。下面是小編整理的一些有關研究性學習的實施方案，希望大家喜歡!

有關研究性學習的實施方案範文1

一、研究性學習的指導思想

為了切實貫徹《中共中央國務院關於深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發的《全日制普通高級中學課程計畫》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規範教師的指導行為和學生的研究活動。

二、開設研究性學習課程的目的及組織原則

研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、套用知識、解決問題的一種學習活動。

開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養和訓練學生髮現問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創造性思維能力;培養嚴謹治學的科學態度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養學生對社會的責任心和使命感。

在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變為學生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結構，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關係。在活動過程中促進多元智慧型發展，培養了自身的科研能力。

研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、套用知識、解決問題的學習活動。 作為一種課程領域的研究性學習，其實質是一種基於課題、項目或主題的探究性學習活動，是一種實踐性學習活動。我國新一輪基礎教育課程改革綱要規定，研究性學習是綜合實踐活動課程中的一個課程領域。

設定研究性學習的目的在於改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生創建開放的學習環境，提供多渠道獲取知識、並將學到的知識加以綜合套用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養創新精神和實踐能力。  學生學習方式的改變，要求教師的教育觀念和教學行為也必須發生轉變。在研究性學習中，教師將成為學生學習的促進者、組織者和指導者。教師在參與指導研究性學習的過程中，必須不斷地吸納新知識，更新自身的知識結構，提高自身的綜合素質，並建立新型的師生關係。如何指導學生的研究性學習，在幾年的實踐中，我校對研究性學習採取了以下策略：一、“問題”與“課題”相結合的策略

研究性學習的內容源於學生的生活領域，對象和範圍可以來自學生生活的各個方面，其基本特點是開放性和具有可探索性。也就是說，研究性學習的內容應該具有值得學生展開探究活動的價值。因為這對於三年級學生的研究性學習是否能順利完成在某種意義上起著決定作用，如何幫助學生尋找到值得研究的課題，同時又確保課題來源於學生，並尊重學生的自主選擇，我們從以下方面入手：

教學流程一、帶給大家一副很喜慶的對聯，請同學們大聲讀出來！（有的同學讀錯了，應該是“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門。”）下面給大家一份關於對聯方面的調查問卷，希望你能認真回答。

“對聯文化研究”調查問卷

（請在“□”中打“√”）

1、你對對聯感興趣嗎?

□很感興趣□一般□不喜歡

2、你了解對聯嗎?

□深入□一般□很少

3、你寫過對聯嗎?

□寫過□沒有

4、春節家裡貼的對聯是是如何得來的?

□自己寫□買來的□其他形式

5、你覺得對聯對於個人的影響是：

□陶冶情操□有利於學習□浪費時間

6、你能記起幾幅有名的對聯？

□≤5□≤15□＞15

7、與燈謎等其他傳統藝術相比你更喜歡:

□對聯□燈謎或其他□都喜歡□都不感興趣

8、你對語文考試增設對聯題目的看法是:

□很好□無所謂□厭煩

9、如果有機會讓你參加了解對聯知識的活動，你會：

□踴躍參加□有時間就參加□不參加

10、你對對聯的發展持什麼態度？

□樂觀□一般□不看好

你們選擇的答案有半數或半數以上在第二或第三項上，那么表明咱們大家的選擇不容樂觀，所以進行本次對聯文化研究是大有必要了。

教學流程二、本課題研究的意義

對聯是我國獨有的傳統文化之精華。它源遠流長，豐富多彩；它靈活鮮明，雅俗共賞，歷來受到人們喜愛。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭。它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們的最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。

為指導學生進行研究性學習，特制定如下實施方案：

（一）開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源於學生的學習生活和社會生活，立足於研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的範圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重於實踐方面，也可能偏重於理論研究方法。

在同一主題下，由於個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。

（二）探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題；學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學生自己發現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法並自己得出結論。

（三）實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯繫，特別關注環境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。

研究性學習是基礎教育課程改革的一項重要內容，是綜合活動板塊的一項重要內容。下面是有研究性學習設計方案，歡迎參閱。

研究性學習設計方案範文1

一、課題背景、意義及介紹：

1、背景說明：

作文其實就是說話，而說話人人都會，那為什麼學生會害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢?針對這種現象，我在所實驗的班級中提出了創新作文這一理念。

2、課題的意義：

我在所實驗的班級中提出的創新作文這一理念，實際也是一種快樂作文、個性化作文，學生通過這次研究性學習，寫作達到一種“樂此不疲”的境地，有創造性的收穫。

3、課題介紹：

創新作文的理念，就是要讓學生覺得：教育提供的東西，應該作為一種寶貴的禮物來享受，而不是一種艱苦的負擔來承擔。創新作文要想讓學生在作文的過程中感到快樂，就必須著力於激發學生的作文興趣;對學生進行專門的思維訓練和語言訓練;積累創新作文素材等。快樂作文、個性化作文，這便是我提出的創新作文研究的基本理念。

二、研究性學習的教學目的和方法

(一)知識與技能目標：

1、了解學生目前作文現狀。2、明確創新作文的理念。3、把握創新作文的實驗目標。4、掌握創新作文的技法。

(二)過程與方法目標：

1、實施創新作文三要素訓練。2、引爆學生情感觸點，鼓足創新動力。3、開發思維專題訓練，把握創新技法。消除學生害怕作文的恐懼心理，讓學生由厭惡作文轉變為愛寫作文。

(二)、通過下面內容的研究來達成這一目標：