二、研究的目標與內容：
目標：
1、探究出一系列行之有效的班主任專業化發展的策略體系和基本規律，總結建設一支優秀的班主任隊伍的成功經驗，讓學生在班主任專業化發展的氛圍里，養成良好的學習、生活習慣，綜合素質明顯提高，全面提升學校教育教學質量。
2、構建班主任專業化發展的制度體系，包括職責制度、培訓制度、薪酬制度等、考核機制、激勵機制及評價體系，建立班主任專業化發展的培養、評價運作機制。
內容：
1、學校班主任專業化發展現狀的調查研究；
2、班主任專業化發展對班主任心理品質的要求的研究；
3、班主任專業化發展對班主任職業道德的要求的研究；
4、不同年齡、不同層次的班主任專業化發展個案研究；
5、總結、提煉國小班主任專業化發展的具體策略體系；
6、班主任專業化建設的考核機制、激勵機制及評價體系的研究。
三、研究的策略：
本課題研究以班主任專業化發展對班主任的心理品質要求和職業道德要求為切入點，首先採用問卷調查法對學校班主任專業化發展現狀進行調查、分析，在此基礎上，通過對不同年齡、不同層次的班主任專業化發展的個案研究，構建班主任專業化建設中的相關策略體系和保障機制，總結、推廣優秀班主任專業發展的經驗和成果，促進班主任專業化發展水平的提高。採用問卷調查法調查、分析班主任專業化發展現狀，主要採用行動研究法、敘事研究法、案例研究法對班主任進行個案分析，探討、研究具體的班主任專業化發展策略。
四、研究的步驟：
第一階段：前期準備階段（xx.4—xx.5）
1、研究、通過《班主任專業化發展策略的研究》實施方案，成立課題組，啟動課題工作。
2、通過組織學生問卷調查，明確當今學生對優秀班主任的評價標準，為今後的研究方向提供一個借鑑；通過組織班主任問卷調查，摸清我校當前班主任隊伍中存在的問題，為有針對性地開展研究奠定基礎。
第二階段：研究實施階段（xx.6—xx.6）
1、開展班主任讀書活動，閱讀班主任方面的書籍或雜誌，與網上閱讀、學習相結合，並做好讀書筆記或寫讀後感，讓每位班主任深入了解班主任專業化發展對班主任心理品質的要求和班主任專業化發展對班主任職業道德的要求。
2、開展一月一次的“問題學生”解決研討交流活動，每位班主任要有“問題學生”解決的文字記錄，形成典型案例材料。
3、開展班主任“自我反思”活動，喚醒班主任自我研究意識，組織班主任深入開展“班主任專業化發展大家談”的集中反思活動，積極開展不同年齡、不同層次的班主任專業化發展個案研究。
4、開展“班主任專業化發展與班級建設論壇”活動，交流班級建設心得，提出班主任專業化發展面臨的具體問題及改進措施。
5、開展“班主任專業化發展”系列校本研修交流、匯報、展示活動，總結提煉國小班主任專業化發展的具體策略體系，分析、研究建立班主任專業化建設的考核機制、激勵機制及評價體系。
第三階段：總結驗收階段（xx.7—xx.9）
1、收集、整理《前川一小“班主任專業化發展”專題優秀論文集》、《前川一小“班主任專業化發展”典型個案集》。
2、研究、制定《前川一小關於加強和改進班主任專業化建設的若干意見》、《前川一小關於班主任專業化建設的考評實施方案》
3、收集、整理課題研究資料，撰寫工作報告和課題研究報告。
4、召開“班主任專業化發展成果匯報會”，由優秀班主任介紹班級管理心得，組織班主任觀摩主題班會或班級主題活動，接受市級結題評審。
五、預期研究成果：
序號
研究階段（起止時間）
階段成果名稱
成果形式
承擔人
1
準備階段（xx.4－
xx.5）
《前川一小班主任專業化發展現狀
調查報告》
普通文本
黃麗玲
2
研究階段（xx.6－xx.6）
前川一小“班主任專業化發展”系列校本研修活動案例實錄
光 盤
黃穎鵬
3
研究階段（xx.6－xx.6）
《前川一小“班主任專業化發展”
專題優秀論文集》
普通文本
鄧紅衛
4
研究階段（xx.6－xx.6）
《前川一小“班主任專業化發展”
典型個案集》
光 盤
黃穎鵬
5
總結階段（xx.7－xx.9）
《前川一小關於加強和改進班主任專業化建設的若干意見》
普通文本
鄧格枝
6
總結階段（xx.7－xx.9
《前川一小關於班主任專業化建設的考評實施方案》
普通文本
鄧格枝
7
總結階段（xx.7－xx.9）
《工作報告》
普通文本