（3）社會環境的影響
網咖在鄉鎮出現，網路遊戲慢慢流行、同學之間也攀比從眾，相互模仿，以及已輟學的同伴泡吧等都影響到了小唐。小唐意志力薄弱，在這些群體活動中，他失去了抵制力。
沒有國界、沒有傳統隔閡、沒有師長管束、崇尚自我、可以標新立異，思想可以自由地翱翔，這種情況使網路在某種程度上脫離現實而成為“神話的世界”。在網路的世界裡，小唐不僅可以自由瀏覽並獲取大量的信息，下載和利用網路資源，而且言論自由，可以隨心所欲的體驗生活中各種不能完成的任務，這些都增強了虛擬網路的誘惑。
二、解決方法：
主要運用思想在政治教育的一般方法、特殊方法和網路思想政治教育方法進行解決。
（一）思想政治教育的一般方法
1.疏導教育法
對於小唐的網癮，忽視、放棄和強制壓服是解決不了的，只有採取疏導的方法，讓小唐把自己的心裡話說出來，然後再加以引導說服，並運用相應制度規範其行為。
如可以家校聯合、多管齊下，構築祛除網癮的立體網路。學校可以對孩子上網時間做出一定的限制，要求家長掌握相應的電腦知識，熟悉孩子經常去的網站和聊天室，以便及時發現問題，並積極的與公安、工商等部門進行密切聯繫與配合，呼籲他們積極查處不良網咖，禁止未成年人進入營業性網咖，一有發現，及時舉報。小唐由於失去了上網場所，漸漸的也就會收心了。這樣就起到了規範小唐行為的作用。然後班主任再以一種民主的姿態啟發小唐去分析自己為什麼喜歡上網，之後正面說服，用擺事實、講道理的辦法使小唐明辨網路的利弊以便抵制。
2.比較教育法
讓小唐和同伴群體中適度利用網路的人進行比較，讓他自己發現什麼是好、什麼是壞，從而做出正確的選擇。幫助小唐通過比較鑑別法來辨別是非，提高對網癮的認識；通過回憶對比法，讓他回想父輩艱苦的生活、回憶父親為了他而外出打工的艱辛，讓他明白現在的一切都是來之不易的，只有努力讓自己走出大山才能改變自己的命運。
3.典型教育法
先進典型的先進思想和模範行動，是崇高精神的具體體現，具有直接的感染力和說服力。榜樣的先進事跡或英雄行為，以其具體形象的形式，易於接受和仿效，具有很強的感召力，能夠產生正面激勵作用。所以說樹立正面典型對於矯正小唐的行為具有良好的效果，因此要善於發現和推廣身邊的典型，運用典型，激勵小唐戒除網癮，自覺的去對照和效仿。
4.自我教育法
毫無疑問，人們的思想認識和道德水平的提高，需要通過家庭、社會、學校進行思想政治教育。但是思想教育的效果必須通過自己的思想矛盾運動來實現。所以教師必須在制定相應規則後引導小唐加強自我修養，讓其在反省與反思的基礎上進行自我改造、自我管理和自我調控，加強自製與自律。
5.激勵、感染教育法
通過激發小唐的主觀動機和思想感情來調動其積極性。小唐之所以迷戀網路，很重要的一點是因為他失去了人生目標和奮鬥方向。這就需要教師加強對小唐人生觀、價值觀的教育，用正確的輿論引導他，用高尚的情操鼓舞他。他在網路世界裡，無法確定自己的角色，更難以確定自己的位置，早已逐漸迷失自己在現實生活中的真實角色。所以教師對其施以激勵和感染的方法十分必要。 用目標去激勵他，用群體去感染他，讓其潛移默化的接受正確的思想觀點和行為規範。
（二）網路思想政治教育方法
依據網路思想政治教育方法中的網路疏導方式、網路輔導方式分析解決小唐沉迷於網路遊戲的原因和問題。重點套用網路成癮的矯正方法，對小唐進行系統的綜合矯正，對其進行網路認知行為矯正，以改變小唐對網路成癮的認知態度和行為習慣為目的，用時間控制、認知重組和集體幫助的方式對其進行認知行為矯正；運用網路注意力轉移法把小唐的注意力轉移到其它事件中去；運用網路替代延遲滿足法，用新的網路活動來替代小唐原來的迷戀網路遊戲活動，從而刺激和滿足小唐對新網路活動的興趣和需要；運用網路團體輔導的方法，運用團體的力量對小唐進行指導，並組織同類型的網癮者進行共同商討，進行團體輔導，使每一位團體成員學會自助等來幫助解決小唐的網路成癮問題。