一般來說，高中生可以使用英漢雙解詞典了。高中學生最好選用難度較低的這類詞典，如《朗文初階英漢雙解詞典》或《朗文中階英漢雙解詞典》。
7.求助與合作策略。
當學生們遇到不認識的單詞時，可以求助於字典，同時還可以求助於其他同學和英語教師。在閱讀過程中，如果篇幅較長，生詞較多，可以採取學生們自主討論，相互講解的方法來完成這篇文章，這樣減少了文章理解的難度，也增加了文章的趣味性。還有在學生在和教師交流的過程中，學生可以積極思考，調動所有已知的辭彙，還可以藉助於實物和肢體語言，增加語言表達的靈活性。
8.複習和鞏固策略。
辭彙的複習過程不能是孤立的，辭彙的複習和鞏固應該放到語言交流的過程中，應該做到詞不離句，句不離篇。學生在說的過程和寫作過程中應儘量掌握用到新學的單詞。例如，課堂上學習的課文，學生課後可以進行多次複述，這樣就會用到所學的新單詞。也可以運用所學的新單詞編寫一則對話，或者一篇小短文等等。