2、格式規定。統一字型、行距、紙張、頁面設定等，並提供樣本。（a4、宋體小四、1.5倍行距、頁邊距上下左2.5,右4。單面列印，在右邊或背面作幾度調整。）
（二）活動管理
活動管理分為活動前管理、活動中管理、活動後管理。
1、活動前管理：主要是指對主講內容、主備教案完成情況，以及分發組內（提前）教案與教案調整方面的管理。
2、活動中管理：活動時有無備課組長主持、主講人的主講情況、教師參與討論的氣氛、討論的內容是否全面、對討論內容有無及時記錄在案。主管領導要參與到活動之中，每周必檢查集體備課情況。語文組每周二下午，數學每周三下午，英語每周一下午或每天上午前兩節課，其他學科每天的前兩節課及最後一節課，學前同科固定時間集體備課。
3、活動後管理：對教師個體而言，主要檢查教後反思及上一次集體備課後反思交流時的共性記錄情況，都記在教案本上。對學校而言，主要檢查反饋情況，包括備課組長記錄情況反饋、每次歸總情況反饋、檢查情況反饋、階段性情況反饋。
（三）評價管理
把主備教案、教案的四度調整、創新性教學案例分析等都列入備課考評的內容。備課一項要增加考核權數，要成為評定優秀教研組的重要依據。
（四）歸檔管理
包括主講材料、主備教案、組長記錄、檢查情況、階段性研究材料等內容的歸檔。
（五）其它管理
個案研討會。為了展示集體備課階段性成果，學校開展以課堂教學研究為形式的研討會，探討如何在課堂教學中落實專項訓練和隨文訓練，積累集體備課的個案材料。
四、確立備課制度，形成集體備課的習慣
1、固定時間、地點、人員：以教研組為單位，固定每周一次在辦公室進行集體備課，備課組長做好考勤記錄和活動記錄。
2、固定各次備課內容：為了減少盲目性，開學初，各科組長就組織一次全科性集體備課，主要討論本學期的教學方向、重點研討內容、教學時間的調配等巨觀性的問題，再根據教材編排體系，制定好本科集體備課計畫,安排好備課內容和中心發言人，讓每個教師都心中有數。
3、每次集體備課必須有主備人，主備人必須提前將集體備課的內容，作好準備，在集體備課時將教案和學案（草案）提交給備課組和主管領導進行討論。主備人要說明一節課的設計思路、重點、難點、疑點、關鍵，突破的方法和措施，學習方法、設計思路，學案使用方法等，經全體備課組成員討論修改後才能正式使用。
4.安排人員整理：每次集體備課時均由組內教師輪流執筆，負責把備課內容整理好後在本周星期五前分發給教師，以便老師們參考、設計下周的教案。
5.結合本班實際修改：各教師領到資料後，必須根據本班具體情況，對教案進行修改補充，甚至再創造，力求體現一種共性和個性完美的結合。
6.及時反饋改進：要求老師一課一反思，（語文一篇課文、）記下課堂發生的事件，每次集體備課時首先討論交流上周教後感，必要時請有關專業人員解難釋疑。
五、加強集體備課的檢查評估
1、加強集體備課活動檢查，要有詳實記錄，並定期總結、評比。
2、要及時了解各備課組集體備課情況，並提出改進意見。
3 、備課組要全員參與，保證集體備課時間。
4、要通過聽課、檢查教案、作業、集體備課材料等方式加強對集體備課的督導，並及時反饋。
5、加強對同備課組、基礎相近班級教師教學成績橫偏差的監控，偏差超過合理限度，視為集體備課不正常。
6、每學期對各備課組的集體備課質量進行評估。
7、每學期由教導處組織對集體備課講稿進行評選。
六、個人備課遵循五步螺鏇備課法。
（一）自主備。
（二）集體備情在此需要說明的是，教師的每一節課不可能都進行集體備課，主要是時間有限。集體備課的重要作用除了集團隊智慧外，還在於固化教師為什麼要備課、怎樣有效備課、體驗備課對於自身專業化發展的強烈意識。所以，教師在自主“裸備”的基礎上，還需“參考備”，回過頭來參閱“教師用書”（參考資料）、網路資源，檢測自己的水平，有無新發現，有無遺漏點，有無重大失誤處，這是提高教師自身素養的一條很好的“終南捷徑”。
（三）建構備。教師的“集體備”或“參考備”是一種同化，教師個體吸納團隊或他人的“營養”而進入肌體之中，但與此同時，又有一個“排異”的現象產生，所以教師必須需要順應，順應班級的不同，順應學生個體差異的不同，順應教師自身素養、性格、風格等的不同，將別人的東西經過同化與順應的過程變成適合自己的有益，這個層次的備課非常重要。以前我們的備課更多缺少的是建構備的環節。