三個階段不是截然分開的，是相互交叉進行的，只是各有側重。每一個學期都有階段研究目標、任務和推進計畫。
研究計畫表
序號 研究階段 （起止時間） 預期達到的目標 階段成果名稱及其形成 承擔人 1 準備階段 xx年4月 —xx年10月 培訓教師，收集資料，制定實施方案。 1、理論學習 2、課題實施方案 楊xx 張xx 2 實施階段(一) xx年10月 —xx年2月 完成學生學習風格的類型及特徵的研究，並總結出學生學習風格形成的各種原因以及其學習習慣。 1、問卷調查 2、實驗中期報告 黃xx 3 實施階段(二) xx年2月 —xx年5月 針對學生學習風格構建課堂有效性教學的模式；形成有效課堂教學評估方案；實驗班級學生的創新能力和實踐能力得到顯著提高 1、結合學生學習風格構建課堂有效性教學的模式 2、針對各種類型的學生學習風格制訂相應的學習方法 2、有效課堂教學評估方案 黃xx、李xx 4 總結階段 xx年5月 —xx年7月 整理課題相關材料，編輯出版有關論文及教學設計 1、課題研究終期報告 2、教學論文、教案集 楊xx 吳xx 九、研究方法
本課題研究，以對比實驗為主，通過對比實驗研究，積極探索學生學習風格測評與教學對策的研究，確立與之相適應的教學方法、學習方法和評價方式。同時在研究中還輔之以調查研究、行動研究和經驗總結法，確保本課題得以高效的實施。
1．對比實驗法。在同年級平行班中進行對比實驗，包括分層教學、綜合活動、有效測試等進行實驗，隨時總結改進提高。
2．調查研究法：調查、了解、分析實驗前後課改年級課堂教學的現狀，為課題研究提供事實依據，特別要重視調查學生的種種反映和表現。
3．行動研究法：在實驗過程中，不斷探索各種針對學生學習風格實施的教學對策，使理論與實踐有機結合起來。
4．經驗總結法。及時總結實驗經驗和教訓，修改、補充和完善操作措施，力爭使研究水平上升到一定理論高度。
十、保證措施
1．學術保證：利用福建教育學會學習委員會及xx市進修學校的專家資源，為課題研究提供了保證。當然，課題要想順利實施，還必須加強對教師進行深入系統的培訓，讓廣大教師在理論和實踐水平上都能不斷提高。
2．組織保證：成立以楊xx校長為組長的課題組，構建課題研究的組織管理網路，制定相應的激勵機制為實驗者提供業務進修的機會。
3．時間保證：必須在時間上得到保證，初一年數學、生物的一切教研工作都要圍繞這一中心工作展開，業務學習、集體活動、每周一次的集體學習活動和教研組的每周一次的教研活動都要充分利用。
4．經費保證：學校要保證課題研究經費，在業務培訓、課程資源整合、資料收集和開展活動等方面保證經費的落實。
5．制度保證：學校為紮實開展課題研究，切實做到因材施教，全面提高教育教學質量，必須制定相應的制度做保證，保證每一個教師都在積極參與中得到提高，保證每一個學科都能總結經驗，提高教學水平。
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