為貫徹落實《xx縣教育局關於進一步深化課堂教學改革的實施意見》（x教發[xx]5號）和《xx縣教育局課改辦xx年度工作要點》，切實推進素質教育實施進程，促進學生全面發展，推廣“互動體驗式課堂教學”模式，提高學生合作意識與探究能力，客觀公正的評價學生，肯定每位學生的進步與發展，引導學生參與體驗成功、享受快樂。我校在學習兄弟學校及其他學校優秀經驗的同時，結合自身實際情況制訂本實施方案。
一、指導思想
為貫徹落實《xx縣教育局關於進一步深化課堂教學改革的實施意見》（x教發[xx]5號）和《xx縣教育局課改辦xx年度工作要點》，切實推進素質教育實施進程，促進學生全面發展，推廣我校“互動體驗式課堂教學”模式，提高學生合作意識與探究能力，客觀公正的評價學生，肯定每位學生的進步與發展，引導學生參與體驗成功、體驗快樂，獲取學習的幸福感與成就感。
二、 理論引領
互動體驗式課堂教學是通過師與生、生與生之間的共同參與，合作探究，在輕鬆、民主、平等、和諧的互動氛圍中體驗知識價值與情感態度，體驗學習的快樂和成功的幸福的一種教學策略。教師是互動體驗式課堂教學中的參與者、組織者和引領者，教師應採用多策略的互動體驗形式讓學生從互動中體驗，從體驗中感悟，從感悟中獲取。
新課程提倡師生互動，生生互動,營造民主、和諧、平等的學習氛圍。互動體驗式課堂教學，首先應從互動開始。課堂上師生互動、生生互動的合作交流，能夠構建平等自由的對話平台，激活廣大學生的內驅力，使學生的思維處於積極、活躍、自由的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發展。作為教師首先要師生平等對話，要以親切的微笑、溫和的語言、積極的鼓勵、及時的表揚創設和諧、民主、寬鬆的課堂氛圍，掃除學生的心理顧慮，尊重學生的不同意見，切忌有簡單粗暴的語言表達否定性意見，而要毫不吝嗇地鼓勵學生"真好、真棒"。一份尊重，一份鼓勵，定會讓學生有話願說，有疑願問，必然開創學生知無不言、言無不盡的喜人局面。學生個體的經驗不但需要與教師交流，還需要與同伴合作，教師要引導和鼓勵學生開展小組合作，同伴交流，在合作中形成共識，求得共享。讓學生在互動中親身體驗獲取的成功，體驗獲取的價值、體驗獲取的情感。互動體驗式課堂教學是從顯性的互動形式過渡到隱性的體驗感受的一種遷移過程。國小《新課程標準》指出："課堂教學的有效性首先取決於學生對知識生成過程的體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事並獲得相應的認知和情感的直接經驗的活動。體驗是學生自主建構的前提，是能力生成的基礎和決定性條件。心理學家蓋茲說過：沒有什麼東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什麼東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發學生的求知慾望。讓學生親歷經驗，不但有助於通過多種活動探究和獲取知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握學習的一般規律和方法。互動是表象的行為，是雙邊活動，需要兩人以上人數參與的行為活動；體驗是心理的感應，屬個人行為，是個人在互動過程中形成自己的思想、意識和情感，是將互動中生成的產物，內化成一種心與心的碰撞，這種碰撞會使學生產生心靈的共鳴，迸發情感與智慧的火花。
互動體驗式課堂教學，沒有年齡和年級的局限，是一種人人能夠接受，班班能夠適用的有效教學模式。因此，教師應將“互動體驗”貫穿於教學過程的始終，滲透到教學的每個環節。教師應充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，在課堂教學中採取多樣化互動體驗方式調整學生學習狀態。如：情境式——課堂劇、角色朗讀、角色展示等等；遊戲式——擊鼓傳花、轉椅子遊戲、找朋友遊戲等等；探究式——知識辯論，相互質疑解疑等等；操作式——合作填卡匯報、分組試驗、合作創意繪畫雕塑等等。
“互動體驗式課堂教學”它具有積極性、自主性和依賴性。一是積極性，在互動體驗過程中，國小生最容易被激發情感，當問題很容易時，爭著發言，搶著回答。二是自主性，在討論交流中，學生會帶著自已的主觀願望出發，希望得到大家的認可和賞識，因此，在互動體驗中他會儘量地展示自己亮麗的一面。三是依賴性，這種依賴性是必然的，當問題的出現給自己產生障礙時，他就會依賴別人，期待從別人身上獲取最滿意的答案，求得解決的最佳效果。
三、實施策略
我校推行“互動體驗式課堂教學”模式，旨在提高學生合作意識與探究能力，客觀公正的評價學生，肯定每位學生的進步與發展，引導學生參與體驗、享受快樂。