4.學校特色（待定）
開展師徒結對，優勢互補活動。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學期我校將繼續做好年輕教師和有經驗的老教師進行師徒結對活動，形成優勢互補。
五、培訓形式及時間安排
（一）培訓形式
1.校際培訓：學校通過調查了解，根據教師普遍性實際需要，組織開展全校性的校本培訓活動。
2.教研組培訓：根據各教研組特點，開展與各教研組專業緊密相聯的培訓內容。
3.自我培訓：教師自定個人發展計畫，為自己設計個性化的培訓方案。
（二）時間安排
1.集中培訓——利用開學前的準備周，每周安排一個單位時間。
2．教研組研討——合理安排課程，按照學科組隔周安排一個半天(語文組：周三下午；數學組：周四下午；英語組：周二下午；技能科組：周三上午)的空課時間，專門用於校本培訓。
3.課題組研討——根據各自所承擔的課題，不定時進行。
4.中心組探討——組建學校教科研中心組，開展“主題性問題攻關”研討活動，每學期不少於一次。
六、組織保障
校長為校本培訓第一責任人；校本培訓要有學年培訓計畫和總結；學校有校本培訓組織機構、專人負責和相應的管理制度；學校有必要的經費、圖書、設施和骨幹隊伍保證校本培訓的開展；校本培訓各項工作有考勤、記錄、考核，檔案齊全；學校較好地完成“規定內容”的培訓，並有自己的特色；教師參與率高，培訓質量高，整體素質提高，骨幹教師成長快。
（一）建立和完善校本培訓督導機制。
1．成立校本培訓領導機構。校本培訓作為學校的重要工作，由校長親自抓。成立由校長為組長，領導班子成員、各教研組長（備課組長）、德崗組長為成員的領導小組，分工負責抓好培訓的各項工作。
2．將校本培訓納入校長辦學目標管理和年度考核目標體系，作為校長績效考核和學校評優、評先的重要內容。對校本培訓工作成績優異的單位和個人予以表彰和獎勵；不能有效組織校本培訓，年度評估不合格或當年有15%以上的教師未能完成規定學時的學校，當年不得參加縣級及以上各項先進單位（集體）評選，校長年度考核不能評為優秀並予通報批評。
（二）教師參加學習培訓並取得規定學時是年度考核、職務評聘和評先評優的必備條件之一。每位教師每學年必須取得48學時，其中必須參加學校校本培訓（被教育行政部門、教師培訓部門派出長周期培訓的除外）並不少於24學時。
（三）健全各項規章制度。
1．根據學校實際完善各種規章制度，如考評制度、獎勵制度，把校本培訓和教師的年終考評及崗位職務晉升結合起來。
2．學年內參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時者，當年年度考核、高級教師履職考核不能評為優秀。無正當理由不參加學習培訓的，年度考核為不合格。五年內參加學習培訓累計不足240學時的，予以待聘或降職聘任，不得晉升上一級教師職務，不能評優評先。
（三）為教師搭建學習、展示平台。
採用“走出去、請進來”的方式，組織教師學習、培訓，增強教育教學能力。把校本培訓與教師參加各級各類評比、競賽和教研活動結合起來；積極創造條件，儘可能更多地爭取提供、推薦讓教師展示自我的各種機會。
（四）校本培訓繼續實行學分管理。
1．校本培訓的學時由學校教科室負責統計，縣教師發展中心認定。