一、課題提出的背景及意義
1．媽祖文化自宋代以來，不斷得到充實、延伸和拓展，形成了一個相對完整、內容豐富的道德價值體系。xx年《媽祖信俗》列入世界人類非物質文化遺產代表名錄，在媽祖文化建設進展中，媽祖精神所體現出來的崇高和善良的本質特徵，因其巨大的親和力、感染力和號召力，成為媽祖文化發展的堅實基礎和主要動力。
2．媽祖文化傳播越來越廣泛，媽祖文化與學校德育工作研究，有可能讓媽祖精神走入更多人的心中，讓媽祖的親和形象獲得更多人的接受和熱愛，從而把媽祖文化的宣傳和媽祖精神的弘揚推上一個新的台階。為更多媽祖故鄉學校提供借鑑。
3．媽祖信仰歷千百年而不衰，不僅歸功於媽祖精神的高尚和偉大，也由於媽祖精神在現實社會所發揮的積極功用得到廣泛認可。學校地處媽祖故里，探討媽祖精神的德育功用，對學生認識、傳承和弘揚媽祖精神，對增強學生戰勝困難的信心，對純化學生道德、協調人際關係、維持學校團結和穩定，具有重要的意義。通過對媽祖文化與學校德育工作研究，讓學校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性。
4．媽祖精神的功用在xx具有一定的的影響力，但對於媽祖文化精神如何融入學校德育工作方面的研究，目前尚屬一片空白。
二、指導思想
本課題研究將立足於媽祖文化精神實質，針對媽祖故居學校所處的特定區域，學生的身心特點和教育環境，以媽祖信仰為依託，以媽祖精神為基礎，以學校德育工作為主導，把媽祖精神融入學校德育工作中，提高德育針對性和有效性，在德育工作上取得突破，形成有我校特色的德育策略體系。
三、理論依據
本課題收集並參考了海內外多部媽祖文作著作。如《海內外學人論媽祖》、《媽祖研究論文集》、《媽祖研究資料彙編》、《媽祖文獻資料彙編》、《媽祖信仰與祖廟》等；在台灣出版了《媽祖研究學術研討會論文集》等；還有《兩岸學者論媽祖》、《媽祖信仰》（李露露）等一大批文獻資料、學術專著、文學作品、大型畫冊等。特別是具有一定影響力的莆田學院陳天宇教授對媽祖精神在現實社會的八大基本功用：激勵作用；道德教化作用；社會和諧作用；約束懲戒作用；心理緩釋作用；和平統一作用；凝聚海內外華人的作用；中華海洋文化符號作用等，對當前以學校德育工作，把媽祖精神融入學校德育工作中，提高德育針對性和有效性，在德育工作上取得突破，具有重要的意義。
四、課題研究目標
總體研究目標。以媽祖文化精神理論為基礎，通過選擇、設計和實施具有前置性和過程性相結合的德育工作方案，為實現德育工作目標、完成德育工作任務、解決德育中存在問題而進行的研究。旨在實現德育方式的轉變，提高德育的實效性，實現學校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性；讓學校德育工作更具有生活化、個性化、特色化的目標。
具體研究目標。通過弘揚媽祖文化系列活動、媽祖文化精神解讀、媽祖文化融入學校德育工作等策略研究具體實現以下研究目標：
（1）以弘揚媽祖文化系列活動，形成對德育形式指導的策略，構建有效學校德育活動平台；
（2）媽祖文化精神解讀，讓學生養成熱愛勞動、熱愛人民、見義勇為、扶危濟困、無私奉獻等高尚情操。
（3）構建理論支撐框架，實施具有可行性，操作性的有效德育案例研究的實驗方案；
（4）在學校德育實踐研究中，讓學校德育工作更加豐富多彩，更具有針對性和有效性；讓學校德育工作更具有生活化、個性化、特色化。
（5）以媽祖文化為基礎，結合學校實際，進行德育的理論與實踐的研究，大面積提高學校德育工作效率。
五、課題研究的內容
（1）在校園中弘揚媽祖文化。探索在新的形勢下如何使學校德育工作更具有針對性和有效性。
（2）媽祖精神在學校德育中結合點分析。在課題的研究中，將突出媽祖文化精神實質與學校德育工作如何有機融合，把精神實質落實到德育工作之中，讓德育工作煥發出生命活力；通過對媽祖精神實質解讀，加強對學生道德等教育，幫助學生養成良好的道德修養，讓學生從喜聞樂見的學習與領會中接受道德教育。
（3）如何結合地方文化來開展學生德育工作。本課題研究的重點放在如何以媽祖文化為基礎，以地方文化為重點，結合地方特色和學生實際情況來有效開展學校的德育工作。
六、研究方法
1、調查法。 主要調查在該課題研究之初，師生對媽祖文化了解情況，以及對研究過程中、研究之後的狀況進行詳細跟蹤調查，為研究的順利進行提供事實性依據。