精彩難忘的新課：把自己當地球轉起來
一天上四節課的感受，真的很充實，很滿足，一點都沒有累。因為當你想到一個好的教學方式，一個輕鬆的課堂的時候，上多少節都沒有關係。
本課講的是“地球的運動”，課標是“分析地球的運動”，那么在複習上節課的重點知識以後，就讓學生根據課標來看書（這樣有助於他們了解這節課的內容，聽得進去,而且作為老師，我們也可以休息一下，而且在課程改革中有要求，每節課要有10分鐘左右的學生活動，無論是自學，還是討論探究），然後提問，檢驗他們的自學成果。
我的提問是“現在，請兩位同學到講台上來，無論用什麼方式，無論用什麼方法，給同學們展示一下地球的自轉”。然後學生會想很多辦法的，例如用筆，用籃球，用粉筆盒，用書，或者就用手指在空中畫方向……最有趣的是，在三班，有個學生站在上面，大家大喊“自轉自轉！”
“好，那我們就讓這位同學把自己當作是地球，自轉起來吧！”
“要傾斜的喔！”下面有學生喊。台上的學生把頭一歪，然後自西向東轉動起來，引來了一陣大笑。老師在後面都忍不住帶頭鼓掌起來！
就這樣帶動了課堂氣氛，同時檢驗他們是不是真的明白地球自轉是怎么回事。然後再讓其他同學來歸納怎么分析地球的運動。運動，要看定義、鏇轉中心，運動方向、運動周期、運動速度等等，使得整個教學活動非常連貫，課堂氛圍非常融洽，學生能夠在快樂中學習。
全力以赴攻破重難點的習題課
習題課，一周上了十二節左右，雖然有很多的重複課，但是每個班學生的反應都不一樣，我本著“複雜的事情要簡單做。簡單的事情要認真做。認真的事情要重複做。重複的事情要創造性地做”的原則；根據他們的反應不同要做出很多的變化，題目的難易程度也因此而不同，頗有些心得。作為老師，真的是首先自己就要有很多題目在胸，了如指掌，能夠脫口而出。
上習題課上得非常有感覺，可能因為題目相對作圖題比較簡單，學生的反應比較熱烈。而且自己也做了一些準備，中午在迷迷糊糊想睡覺的時候，老師發簡訊說“曉娜，今天的課你上啊！”於是我馬上清醒過來，看了一些題目，加上最近在趕教案的填寫，所以對知識點非常地熟悉，上課的時候可以有很多變化：例如說到太陽活動高峰年，又讓大家一起回憶，從太陽大氣的結構，從外到內分別是？作圖，然後在對應的日冕、色球、光球層分別發生了什麼現象，名字是什麼，原因是怎樣的；太陽風、耀斑、太陽黑子，概念，影響，再問太陽活動的能量來源是？(不要只學了太陽輻射的能量來源，就不知道太陽活動的能量來源），聯繫起太陽的大氣組成，太陽表面的溫度，氫的核聚變產生能量；在太陽活動的高峰年，屆時，我國受影響較大的部門是：地質，通信，航天，航海，鋼鐵，紡織……讓學生來選擇……
把知識點和題目緊密地聯繫起來，既不是為了講題目而講題目，也不是為了講知識點而講知識點，而是兩者的完美結合。本來學了知識就是為了能夠運用的，而習題既是知識的延伸和變化，也是對知識點的鞏固，建立各個獨立知識點之間的聯繫。