備課是一堂課最基礎的部分，也是最關鍵的部分，所以我們應該給予高度重視。不過，作為備課的主要用武之地，課堂是我們施展教學設計的舞台，也是我們展示自己才華的現場，所以在課堂上的發揮也是至關重要的。
課堂是一個瞬息萬變的教學現場，雖然我們在上課前做好了各種教學構想及準備，但是正如那句俗話所說：“計畫趕不上變化”，所以在課堂上出現的教學狀況，對於老師的臨場應變能力有著很高的要求。在課堂上我們要注意的有很多，比如如何調動學生的積極性，讓他們充分融入到課堂的氛圍中，如何對學生的回答做出恰當的評價，如何針對學生提出的疑問給予適合的解答等等。
在我的第一次課堂上就出現了這么一個完全打亂我思緒的回答。由於城管與小販之間的紛爭一直以來都是一個非常棘手的問題，所以為了吸引同學們的眼球，我就利用這個材料來說明政府權力必須依法行使的問題。我預設的情景是同學們在看到這個城管暴力執法的視頻之後，會義憤填膺的為小販打抱不平，但是出乎我的意料之外，我的學生們給我的回答卻是：“我們只看到了民眾謾罵城管和小販賴在地上的情景，並沒有看到城管暴力執法的真實場景，我們不能只是聽信一家之言，城管是否暴力執法還善待考證，所以我們應該辨證的看待問題，這樣的問題是城管與小販共同造成的。”這樣的一個回答讓我完全傻眼了，我預設的回答和過渡完全被打亂，當時的我只是慌張地、牽強地過渡了材料，而這一個意外也增加了我的緊張和不安，所以導致整堂課的效果並不是特別好。所以對於這一個意外，我切實的感受到一個教師對於臨場教學意外的處理能力真的非常重要。在上課之前，就是在備課的時候，我們就要嘗試從多個方面對自己提出的問題以及可能引發學生思考，使學生產生疑問的地方進行思考，思索可能出現的狀況，並配套出相應的處理措施，以備不時之需。
對於上課，永嘉上塘中學的胡校長的還有一句話也非常能引發我的思考，他說：“‘把政治理論上成理論是老師的責任！’政治理論雖然枯燥乏味，但是作為老師，我們就該具備‘把理論串成故事’的能力，這樣的老師才是好的老師”。是啊，一說到政治課，有些學生的第一反應就是：“想睡覺的課”，而也有些學生是一直期待著政治課的，或許這之間的區別就在於老師的授課方式，在於這位政治老師是否能夠把政治理論串成故事，激發學生的興趣。這是一個目標，是每一位政治老師應該努力的方向，要具備這樣的能力，我真的還有所欠缺，我必須朝著目標不斷前進才行。
除了備課和上課，要完成一堂課的全部程式還包括評課的部分，其實評課對於我們來說是一個非常長見識的過程。正所謂“當局者迷，旁觀者清”，聽課的同學和老師其實是最能看出問題所在並給出指導的人。我們對於自己的教學設計往往都有著一種完美的印象，總覺得已經是自己最周全的設計了，殊不知那只是我們自己的個人意見，局外人卻總能以一種不一樣的眼光來發現問題。
每一次上課結束之後，我最期待的就是老師和同學們給出的評價以及我的學生們的評價，因為我要通過這些來不斷成長。所以每一節課程結束之後，我做的第一件事情就是向學生們詢問我的課堂效果和他們對知識的掌握情況，從每一次評價的不同中我都會發現我的努力在不斷的見效，這是很值得欣慰的。從學生的第一次評價中，我發現我存在緊張，聲音小，板書字小等問題，而聲音小則是我的一個致命傷，由於聲音小，導致後面的學生完全聽不到我所說的知識內容，而使他們客觀上無法參與到課堂的氛圍當中。而從老師和同學們的評價中我又發現我對學生回答的評價技巧和過渡技巧都有待提高。針對這些情況，我不斷的學習和改進，終於在實習期間的最後一堂課上獲得了學生和老師的認可，但還是有待提高。我始終都會記得老師說的一句話：“一個好的老師應該是既會上課，也會評課的老師，而且我們不應該是你一言我一語才湊成一個評課結果，而應該是每個人都會評課。”評課其實也是一門學問，需要我們不斷的學習和探究。