學習學科教學和班主任工作是我們實習的主要內容，以上是我在學科教學方面的一些心得體會，雖然洋洋灑灑的寫了那么多，可都是我內心的想法。在班主任工作方面，其實我也很有感觸，畢竟只有在真實的學校才能感受到班主任到底是怎么一回事。
班主任工作方面：
對於一個學生來說，班主任是嚴厲、苛刻的代名詞，所以對班主任，學生們一般都有著一種敬畏的心理。而作為一名尚未畢業的師範生，我對於班主任工作有著自己的憧憬，我幻想著我們要制定出一套方案，既可以與學生打成一片，與學生成為可以交心的朋友，又可以在學生面前留有自己的威嚴，讓學生服從自己的管理。在之前的見習中，班主任老師告訴我說這兩者本就是一對矛盾體，如果是知心朋友又何來管理與被管理的關係呢，所以這樣的想像基本上是不可能實現的，而且如果一個班主任和老師走得太近就會失去威嚴。雖然老師這么說，但我還是保留著憧憬，希望達到那種和諧的狀態。
通過實習，我發現班主任是學校老師中最辛苦的也是最重要的老師。作為班主任，我們每天都必須早早的起床監督學生們完成早讀，而且還必須在班級中，針對遲到的同學和沒穿校服的同學，我們要詢問他們出現這樣狀況的原因，時刻掌握學生情況。除了早讀，我們還有午自修和晚自修需要班主任來監督，而且一整天我們都必須待在辦公室，以備不時之需。班級里所有瑣碎的事情都是我們班主任應該關心的，而且班主任必須從小中見大，時刻關心學生們的學習、生活狀態。
原本如此複雜的班主任工作在我的指導老師朱金峰老師的手上卻是那樣的順理成章。有著十幾年班主任工作經歷的朱老師倡導用制度管人，而且制定了一系列的班級管理制度，規定了每一個人的權利和義務。這個管理制度對於從早到晚的班級事務都有著詳細的規定，從班級幹部到班級平民，對於學生們每一個人該做和不該做的事情都有著詳細的講解。而且朱老師提倡讓班級里的每一個學生都參與到班級的管理當中，她下放權利，讓學生自己做主。這樣既可以培養學生們的管理能力，也可以培養學生們對於班級的集體感和歸屬感。所以班級里的瑣碎事物完全不用朱老師擔心，而她則是用心的去關心學生的學習和生活情況，從學生們平時的行為、周記和考試等等了解學生們的近況，並採取相應的措施。所以初到2班的我們總覺得開始的我們是那么的多餘，總害怕突如其來的我們會打亂2班的秩序，給朱老師帶來不必要的麻煩，但是老師的一番話讓我有所感悟。一個老師，或者說一個班級都不可能是完美無缺的，它需要新鮮的血液來使他們更加完善和發展。所以在經過一兩個星期的熟悉之後我們開始有所行動了。
從與學生們的接觸中，我發現其實學生們很在意老師對他們的關注情況，哪怕只是記住他們的名字，對於他們來說也是莫大的鼓勵。所以一開始的我就努力去記住學生的名字，雖然一時間不可能記住太多，但我總是不斷是在努力，因為我希望，在學生們和我問好是時候，我可以叫出他們的名字給他們我的鼓勵，也讓他們知道我正在努力。而且學生們其實都很介意老師偏愛某些學生，可以說是反感。所以在2班的時候，我特別注意要一碗水端平，儘量避免區別對待。但是，在我們班，我發現有一名學生特別的內向靦腆，所以就有點特別關注的意味了。而且我有意無意的從朱老師和學生們那我了解了一些關於這位同學的信息，讓我很是擔心。但是環境已經造成了這樣的一種情況，我不可能改變那些客觀的因素，所以我只是儘可能的關心下他，和他聊聊天，我知道以自己的力量或許根本改變不了什麼，但我希望自己能夠以一個老師的身份給他朋友般的溫暖。