他們提出了很多字“白，滔，撐，兒，向，網，條，大，笑”……
然後，我一一講解這些字，並補充了他們沒有找到的象形文字“我，不，船，魚”並解釋不是所有的中國漢字都是象形文字，很多是音義，假借等。
我給他們講了這些象形文字的演變，儘量用繁體字給他們解說。我本人非常不喜歡簡體字，因簡體字把中國漢字中的文化都剔除了。
最後他們抄寫了整個歌詞，這歌詞里的字確實比較複雜，他們去一聲不響的都抄了下來，很了不起。我順便指導他們筆順和字型結構等。
我在歌詞上標註了拼音，但是沒有標出音調，因為是唱，所以音調不重要，而且我們的目標的介紹象形文字，不想牽扯太多讀音，因為中國的讀音實在是比較複雜，對於一個一周的課程不是很重要，同時鑒於是七年級的孩子，他們的認知已經比較接近智力和理性的認識了。所以加入了很多講解的部分。
第四天，孩子們在經過昨天的抄寫和關於象形文字的知識後，對歌詞理解更加深入了。晨圈我們複習了歌曲，也跳了舞蹈。大家基本可以不在我的帶領下唱歌了。孩子學習語言的能力比我成人確實好很多阿。羨慕ing。
下午的語言課，我給同學們複習了昨天學習的歌詞里的象形文字，然後由這些漢字引申出另一些漢字。如“下”-“上”“卡”，我讓他們猜測“上”怎么寫，很多人都猜對了，然後我寫了“卡”讓他們猜測意思是什麼。用這些方法，我們學習了“大”“小”“尖”“木”“林”“森”“日”“月”“明”“回”“漁”……
我最滿意的就是這個“聽”了，因為他們上課的時候老是會有些竊竊私語，因為我不是主課老師，他們同時也有點興奮，我就介紹了這個字，關於這個字的具體意義，我前文已經講到。講些了一些中國漢字背後的智慧，他們很高興知道這些。
同時，我也給他們講解了部首的部分知識，因為歌詞里涉及了“撐”“把”“捕”“打”“撒”等動詞，都是有一個提手旁，所以就簡單的說關於動詞中用手做的動作基本上都有一個提手旁，而用腳做的動作則基本上都有一個足字旁了。關於水的詞比如“浪”“滔”“漁”等，則有三點水，而有口字旁的字，有很多是象聲詞沒有實際意義的……
我給他們發了七張紙，每一張安排了內容，希望他們能把這些天學習的東西做成一本書。不過我犯了錯誤就是，我發下紙後，不讓他們馬上寫，而是讓他們聽我講課，你也知道了，根本控制不了，很多人就不聽我說了，忙著寫東西，結果什麼都沒有聽到，還寫錯了。我得到了一個教訓，以後，不到寫的時候千萬不要把紙發下去。而且，讓他們畫什麼東西，指使一定要非常的明確，並且告知他們他們有多少分鐘的時間完成這個東西。不然，全班的節奏不一致，就很難進行下一項內容。這個經驗非常重要喔。
第五天，我寫了兩個句子給他們
“我看著藍藍的天。”
“我站在高高的山頂上。”
結合他們的語法學習，講解了一些中文中的語法，比如形容詞幾乎都放在名詞前面，並且很大一部分形容詞有個“的”而副詞則是“地”。還講解了主謂賓等一些簡單的知識。
第六天和第七天，我們練習準確的發音，我講解了一些關於中文聲調發音的知識。然後的時候我們都在完成這本書，大家充分發揮了華德福學生的藝術性，他們有的用書法，有的用水彩畫來書寫這個小冊子。我帶了很多中國式樣的花邊給他們看，並且把他們的名字都翻譯成中文，最後還帶了很多羊毛線，我們把做好的書裝訂的漂漂亮亮。我也教他們書寫了數字“一，二，三”等來給小書編頁碼。我在黑板上寫了一，二，讓他們猜三怎么寫，這個不難，然後我順便講了一個我小時候故事：一個財主的兒子，總是以為自己很聰明，於是請來的老師總是被辭退，一天，財主去找兒子，兒子正在玩，沒有學習，財主不高興，但是他兒子跟財主說，不用擔心，老師教的東西很簡單，都學會了。你看一就是一筆，二就是兩筆，三就是三筆，多簡單阿。財主聽了很高興，於是說，我兒子真的好聰明，這樣吧，過幾天家裡要宴請賓客，不如你來寫請帖，讓為父看看兒子的學問。兒子想也不想就答應了。到了要發貼的那天，財主去兒子那裡拿帖子，沒有想到他孩子寫，財主問，怎么回事呢?不是就幾張帖子嗎?那裡知道兒子說，父親大人，你請的人怎么是姓萬阿，我才寫了五千畫，還有一半沒有寫呢。