到中學見習心得體會報告 篇1
教育實習已經結束，回顧快兩個月的實習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實習對每一個準教師來說，都是非常重要的一步，是我們師範生將理論知識付諸於行動的必需環節。我們可以通過實習，接觸與專業相關的實際工作，綜合運用所學的理論知識，所鍛鍊的基本技能和專業知識運用到實踐中，用理論指導實踐，提高自己在社會中，在學生面前，在學校里的實際操作能力，而不僅僅是局限於書本的知識。
這一個多月的生活工作體驗，在茶山中學的老師，特別是我的指導老師翟老師的指導下，我收穫了很多學校里學不到的知識，綜合素質得到了很大的提高，體會了作為一名教師的光榮與責任，以及明白了成為一名優秀的教師所要付出的艱辛和勞累。現將實習期間的教育教學工作的基本情況總結如下：
為期八周的教育實習，我擔任東莞茶山中學高二(一)班和高二(二)班的語文實習老師。我上了約48節課，課型有文言文、戲劇、散文、作文評講、試卷評講等。聽了很多節課，有語文、政治和數學等不同的科目。
1、聽課
實習的第一周是見習周，這一周的主要任務是聽指導老師和其他老師(有可能的話)的課，實習期間的聽課不再是以前讀書時那種只聽老師講課的內容了，而是帶著任務有目的性地去聽課，要儘快熟悉學生的學習水平和知識基礎，同時更重要的是學習有經驗的老師的教學方法、教學思路、教學進度的把握、掌控課堂的方法和調動課堂氣氛的技巧、與學生互動的技巧等等。除了指導老師的課每課必聽以外，第一周后期已經有隊友開始嘗試上課，我也積極地聽隊友的新課，雖然是不同學科，但教學方面還是有很多相通的地方的，例如調動課堂氣氛、與學生交流情況、板書設計等等，從隊友的課堂上也學會了很多東西。當然，由於教學經驗尚淺，隊友的課也有很多不足的地方，在評課過程中，我們都毫無保留地向彼此提出了自己的意見，互相學習，共同進步。
除了見習周以外，其他時間我一邊上課一邊堅持聽隊友的新課，更多的是我儘量爭取機會去聽級部里其他語文老師的課，甚至是跨級部去到了初二級聽一位有豐富教學經驗的語文老師的課。實習期間，恰逢學校科組活動組織了多堂公開課，一有公開課，我總是排除萬難，爭取現場學習。這種公開課，老師的準備一般很充分，雖然帶有一定的表演性質，但是對於我們以後找工作的面試、說課、試講是很有借鑑意義的。其中有堂公開課是占瀾老師的《作文分層教學——人物對話的描寫》，學習了一種新的作文教學方法，其實也就是說教學要注重因材施教，對不同層次的學生要提出不同的要求，另外，占瀾老師作為一位語文老師，很注重教學語文的豐富性和感染力，這很值得學習，也是我要努力的方向。
值得一提的是，實習期間茶山中學組織年輕教師去大朗中學聽公開課，學習、交流教學經驗，通過爭取(要感謝指導老師的大力支持)，我也有機會跟著十幾位老師一起去學習。這次見習，聽了兩堂公開課，一節是初三的講讀課《范進中舉》，另一節是利用網路評講作文，課題為《點亮心燈》，這次聽課之行，看到了別人關於作文教學的一種新的教學模式;聽《范進中舉》一堂課最大的感受就是：教師在上課之前必須能夠自己吃透教學內容，對所要講授的內容瞭然於心，達到脫稿的層次，課堂才可能做到連貫、渾然一體。
2、備課
教學工作的第二個方面就是備課。一般在實習的第一周以聽課為主，但聽課的同時要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學的開始，備課不僅僅要聯繫書本上的內容，還要和學生的實際生活相聯繫，還要考慮學生原有的知識水平，學生的接受能力，學生對課堂的反應，教學實際情景等方面的情況。在備課的時候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來。
為期八周的實習，我一共寫了四個教案。有兩個是文言文《鴻門宴》、《游褒禪山記》，一個戲劇《雷雨》，一篇散文《夏感》。通過這四個教案，我提高了寫一份完整教案的能力，寫教案、備課的時間有所縮減，慢慢地摸索到了一些適合自己的套路，最大的收穫是我漸漸學會自己確定一篇課文的重難點，而不至於完全依靠教學參考資料。
在備課的過程中，我養成了一個習慣：先不看教參，自己看幾遍課文，儘可能地多看幾遍，自己消化理解後自己寫出教學設計、教學思路等，再看教學參考資料。這一系列的環節我都非常認真地對待，以爭取在講台上發揮出更加好的效果。我積極爭取機會上不同年級的語文課，其中第四個教案《夏感》就是國中七年級的一篇文章，通過上七年級的課，我感受到了完全不同於高中的課堂，無論是教學設計還是教學方法，都得考慮適合七年級學生的思維特點。
20xx年高中教育實習優秀心得體會20xx年高中教育實習優秀心得體會3、講課
教學工作最重要的環節就是上講台講課，這個步驟是把前面所有工作拿到實際環境中去的重要一步。在這個過程中，就可以看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認真對待，是否把上講台講課當作一件重要的事，是否對實習學校、對學生負責。以前作為學生聽課，目的是學習知識;現在作為教師上課，是為了讓學生學到東西。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛看教材的時候，我覺得40分鐘怎么就說一兩頁書;後來經過備課、上課，我發現要講解的問題很多，學生的接受能力有限，一節課能說完幾頁書就已經很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講台下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學，而是真正的學生。他們不會像自己的同學那樣隨意附和、快速地回答我們提出的問題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提問，甚至走神、開始說話等。
實習期間，指導老師很信任我，給予我非常多的上課的機會，很感謝他。我從實習第一周的周日(國慶前補課)開始上課，必修五第14課《鴻門宴》，兩節連堂，兩個班一共四節，一個早上下來喉嚨就沙啞了。第一節課有點緊張，但整體效果還是令自己滿意的，指導老師說教態比較大方自然、放得開，課內的文言文知識點都講得很全面，但是課堂氣氛不活躍，這篇文言文的故事性很強，有很多有趣的東西我都沒有講到，那些東西雖然與內容沒有多大的關係，但是可以用來調節課堂氣氛。之前聽過指導老師的課，他的課很是幽默風趣，學生都很喜歡，因為課堂上總是很輕鬆，總有很多笑話可以開懷大笑。剛開始我老覺得這樣的課堂看似很熱鬧，學生很活躍，但講授的內容不多，且那些可以令學生笑的東西總是與課堂內容無關的，是教師生髮出去的笑點，我在思考，這樣的課堂學生能學到多少東西?但後來我認識到每個老師的風格都不一樣，每個老師都可以有自己的特色，他的特色就是能讓學生喜歡上他的課，這就夠了。如果說幽默輕鬆的課堂不能保證學生學到的應該學會的知識，退一步講，認真而正兒八經的課堂學生也不一定能學到更多的知識，因為他們對這樣的課堂感到壓抑，不喜歡，從心底里抗拒，這樣情況下，就算教師講得再好，講的內容再多，學生也聽不進去，不接受，一切還是等於零。所以，學會調節課堂氣氛很重要，無論你用什麼方法，只要能達到目的就好，讓學生在心理上接受、喜歡語文課，覺得語文課很輕鬆。這是讓學生輕鬆學習且能學到知識的前提。
這八周的實習，我上的語文課節數較多，雖然只有四篇課文，但是每篇課文的課時是比較多的，特別是《鴻門宴》，上了五六個課時才上完。課型有講讀課、閱讀課、練字課、作文評講、試卷評講等。上一堂課，要注意的東西很多，有自己的教態、教學口語、板書、課件、與學生的互動、個別提問、時間意識、突髮狀況的處理、音量的大小及音調的起伏等等。每節課後，我都要回頭想想，自己在這些方面的思量及處理有沒有進步，教態是否大方自然;教學口語是否前後連線順暢以及是否接近學生的實際生活用語;板書是否設計合理、字型夠不夠端正、夠不夠大(是否能使左右兩邊的學生看到，坐在最後的學生能否看清楚);課件是否與課堂同步;整節課與學生有多少互動、有無提問和關注個別學生;有無注意課堂時間的分配等等。當這些方方面面融合於一節課的時候，就是一堂大概合格的語文課了，當然，這些只是基礎，做好了這些，還有更多的可以提升的空間。
4、作業練習
教學工作的最後階段是檢查教學效果的環節——練習和作業，從中我可以知道自己上課中存在的問題，然後根據此進行查漏補缺。其中學生們做的同步練習和作業是一方面，另一方面是上課的時候講解課堂練習。我認為講解是最考驗每位老師的，因為這既可以檢驗出每位老師的思維敏捷度，又可以檢驗出他們課堂反應能力。
以上就是教育教學工作的整個過程。在這個過程中，我做到了認真仔細地備課，用心修改教案，重心放在講課上，課後耐心回答學生的問題，重新修改教案，認真批改作業等等。這一系列的環節我都非常認真對待，使得我的課堂知識點到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過程中，我深深的體會到作為一個老師，俗話說得好：要給學生一滴水，自己要有一桶水。我的專業知識和社會知識還需要更多的改進提升，以便更加有利於我的教學水平。
到中學見習心得體會報告 篇2
介紹數據分析/挖掘的圖書有很多，這些圖書分為很多等級，有的是直接面向套用(business, academy or interplay between both two)，有的是介紹理論背景(個人認為很重要，如果以20/80規則，這些圖書將有助於解決剩餘20%的問題，不過你可能要付出80%精力)，有的是結合各類計算工具(例如SAS，Excel，R etc)。相信很多人對此都很頭疼，到底應該如何選擇呢?
現在先談談我個人在數據分析的經歷，最後我將會做個總結。
大學開設了兩門專門講授數據分析基礎知識的課程：“機率統計”和“高等多元數據分析”。這兩門選用的教材是有中國特色的國貨，不僅體系完整而且重點突出，美中不足的是前後內在的邏輯性欠缺，即各知識點之間的關聯性沒有被闡述明白，而且在套用方面缺少系統地訓練。當時，我靠著題海戰術把這兩門課給混過去了，現在看來是純忽悠而已。(不過，如果當時去應聘數據分析職位肯定有戲，至少筆試可以過關)。
抱著瞻仰中國的最高科研聖地的想法，大學畢業後我奮不顧身的考取了中科院的研究生。不幸的是，雖然頂著號稱是高級生物統計學的專業，我再也沒有受到專業的訓練，一切全憑自己摸索和研究(不過，我認為這樣反而挺好，至少咱底子還是不錯的，一直敏而好學)。首先，我盡全力蒐集一切資料(從大學帶過來的習慣)，神勇地看了一段時間，某一天我突然“頓悟”，這樣的學習方式是不行的，要以套用為依託才能真正學會。然後呢，好在咱的環境的研究氛圍(主要是學生)還是不錯滴，我又轟轟烈烈地跳入了paper的海洋，看到無數牛人用到很多牛方法，這些方法又號稱解決了很多牛問題，當時那個自卑呀，無法理解這些papers。某一天，我又“頓悟”到想從papers中找到套用是不行的，你得先找到科學研究的思路才行，打個比方，這些papers其實是上鎖的，你要先找到鑰匙才成。幸運的是，我得到了笛卡爾先生的指導，儘管他已經仙遊多年，他的“談談方法”為後世科研界中的被“放羊”的孤兒們指條不錯的道路(雖然可能不是最好地，the better or best way要到國外去尋找，現在特別佩服毅然出國的童鞋們，你們的智商至少領先俺三年)。好了，在咱不錯的底子的作用下，我掌握了科研方法(其實很簡單，日後我可能會為“談談方法”專門寫篇日誌)。可惜，這時留給咱的時間不多了，中科院的碩博連讀是5年，這對很多童鞋們綽綽有餘的，但是因本人的情商較低，被小人“陷害”，被耽擱了差不多一年。這時，我發揮了“虎”(東北話)的精神，選擇了一個套用方向，終於開始了把數據分析和套用結合的旅程了。具體過程按下不表，我先是把自己掌握的數據分析方法順次套用了，或者現成的方法不適合，或者不能很好的解決問題，當時相當的迷茫呀，難道是咱的底子出了問題。某一天，我又“頓悟”了，毛主席早就教育我們要“具體問題具體分析”，“教條主義”要不得，我應該從問題的本質入手，從本質找方法，而不是妄想從繁多的方法去套住問題的本質。好了，我辛苦了一段時間，終於解決了問題，不過，我卻有些糾結了。對於數據發分析，現在我的觀點就是“具體問題具體分析”，你首先要深入理解被分析的問題(領域)，盡力去尋找問題的本質，然後你只需要使用些基本的方法就可以很好的解決問題了，看來“20/80法則”的幽靈無處不在呀。於是乎，咱又回到了原點，趕緊去學那些基礎知識方法吧，它們是很重要滴。
這裡，說了一大堆，我做過總結：首先，你要掌握紮實的基礎知識，並且一定要深入理解，在自己的思維里搭建起一橋，它連線著抽象的數據分析方法和現實的套用問題;其次，你要有意識的去訓練分析問題的能力;最後，你要不斷的積累各方面的知識，記住沒有“無源之水”、“無根之木”，良好的數據分析能力是建立在豐富的知識儲備上的。
到中學見習心得體會報告 篇3
於漪老師是著名的教育家、語文特級教師。這些天拜讀了《歲月如歌》一書，在這部自傳中，於漪老師講述了她生平的點滴，如何從鎮江中學讀書出來，到轉業教語文去如何把握課堂教學，從中我感受到了於漪從教一生，她始終對於生活懷著的美好憧憬，對學生懷著滿腔熱情滿腔愛。之前我讀過別人寫於漪老師的書，那是對她的經歷敬佩不已，現在讀著她的自傳，倒覺得她為人十分平和，很謙虛。作為有著桃李滿天下美譽的老師還能有這樣一份寬廣的胸懷，真是讓人讚嘆。在這本書中有她的成長體驗，有從教多年的經驗與體會的總結，也有她對語文學科性質與語文教學規律的思考與認識，更有她對教育教學探索的真知灼見。於老師獨特的教學風格和教育思想使我感觸很深，隨著本書一步步走近於漪，在於老師身上我看到了一個真正的“大寫”的人。
於漪老師對於學生是熱愛的，在我們這個時代，很講究要繼續發揚師德，但是究竟什麼樣的才是美好的師德呢？讀了這本書我對於幾個細節印象深刻，她自己剩下了2兩的糧票，給病中的學生買了一件當時的奢侈品――麵包。為了買著稀罕物，老師餓了肚子，只是為了讓病中的學生舒服一點，這是對待孩子如大姐，如母親般無私的愛。學生也沒有忘記她，當於老師生病的時候，這位學生趕過來慰問老師，這是何等的感人！師對生無私，生對師感恩，這不就是我們提倡的和諧嗎？
於漪老師是一位出色的老師，她對教育教學有自己的想法。她會為了一節課準備上幾個小時。同時於老師也能緊跟教育形式，不斷創新，與時俱進。她在“身上要有時代的年輪”一節中講到了對目標的認識，對學科性質的認識，課堂的結構和功能的認識等等。這些都是她切合社會的發展對於原有的定義有了根深的拓展，這就是她的眼光比別人的更遠。她同時也是善於總結思考的，書里提出了她的一些建設性的想法。其實這兩點就是平時我們要努力做到的。備好自己的課不用多說，有沒有緊跟現在的形式呢？這個形式可以是多樣的，例如：科學發展觀的建設，裡面的一些想法我吸收了沒有？二期課改的一些精神我清楚嗎？區教研活動的大形勢，新提法我知道嗎？都值得自己想一想。
我曾在上海市新教師宣誓大會上見過於老師，當她進場時，大家都向她投入了敬重的目光，相互傳遞著今天於漪老師也來了的好訊息。我父親說，當他讀國小的時候，於漪老師就很有名了。我大學時看的那本寫於漪老師的書也是精彩紛呈，這一些都說明於漪老師身上有著許多光環，但是翻開她的書，卻見與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師，另外，多彩活動催我成長以及一輩子學做教師，都是她表明自己學習的心態，平淡的文字里沒有絲毫炫耀之情。同時她也注重自己的文化知識底蘊，多讀書就是她的樂事。反觀，雖然國小教師並不需要像高中老師那樣深厚的中文底蘊，但我覺得應該有更正的人生品格，齊全的學科知識，才能適應這個時代的發展，學生接觸的信息量很大，不妨和他們多交流，多學習。
成功的老師都是相似的。今朝光環的後面是一日日平凡的付出。教師是一個平淡中見真知的職業，希望將來我的成長，能讓學生汲取更多的養料。