3、領導高度重視，教師熱情高漲。校長劉立傑從活動一開始，就始終傾注心血，她不但親自過問活動的安排、進展情況，還在例會上反覆強調：務必以高起點、高水平、高質量把“六好”活動搞好。市、局系統關工委領導，也經常指導幫助。老師們把這次活動作為展示自己能力、提高學生素質、培養學生道德情操的一次難得的機會，熱情十分高漲，不遺餘力地抓落實、抓成效。
4、政教處、大隊部和關工委聯手合力，實現共贏。這次活動，打破過去一搞活動就單打獨奏的老辦法，而是政教處、大隊部和關工委三位一體，形成真正的合力。從開始醞釀，到方案的制定，到活動的一一展開，都是三個部門齊抓共管、協調一致、同步推進。
二、關工小組建在班上
伴隨時代的前進步伐和社會的發展變化，學校將關工委組織延伸到年級組的基礎上，又延伸到班級，在班級建立關工小組。
班級關工小組，是以班主任為組長，以推選與自願相結合為原則在學生家長中選出成員。這些家長，均是來自各行各業並都有一技之長，如擅長藝術表演的、演講的、法制的、家教有特長的、熱心公益事業的等等。從這些家長中，再推舉出祖輩的擔任常務副組長。所有這些成員，他們既是關工小組成員，也是中隊輔導員。現在全校所有教學班都成立了以班主任為組長、家長為成員的關工小組。關工小組成員已達到近400名。
關工小組發揮了積極的作用，開展了豐富多彩的活動：
1、關工小組直接深入教學一線感悟教學真諦。全校舉行的課題研究匯報課，全體關工小組成員和部分家長代表直接到班級，與學生們一起聽課。課後，他們又與講課教師交換意見。這樣，就極大地調動起老師講課的積極性和學生聽課的主動性，效果非常好。
比如，原一年二班王含玉老師的“課題研究匯報課”，在關工小組成員的帶動下，有40幾名學生家長前來參加聽課。課後，關工小組成員和其他家長，紛紛對公開課予以高度評價。這是一位老大學生寫的聽課有感：“一段小小的散文（指《荷葉圓圓》），通過師生互動，通過教師新穎的教法，竟然給我們帶來如此歡快的愉悅感。這種寓教於樂、寓教於學，很有意思。”有的家(！)長聽課後說：“把學生放到這裡，我們放心。”有的還反思了自己在家輔導學生的差距，他們說：“家長在輔導孩子時要加強思維訓練、表達能力的訓練和知識的積累；注意輔導的針對性。”
2、關工小組為班級開展活動積極獻計獻策。如五年五班召開的以“做最棒的紅城人”為主題的中隊會，關工小組成員主動來到班級幫助排練和指導，對歌舞和演講的選材予以一一指點，使中隊會開得有聲有色，十分成功。在班級開展的語文實踐課——辦手抄報時，關工小組的同志回到家裡，當起了孩子的“顧問”，幫助查找資料，細心指導版面設計。而且，利用“校信通”渠道保持與學校與班級的經常和及時地聯繫，每項活動都搞得十分活躍並有成效。目前開展的“迎國慶、頌‘六好’主題教育系列活動”，班班關工小組不僅在活動前精心策劃，而且，在活動進行時與孩子們一起演講、一起歌唱、一起講故事，無處不彰顯出關工小組成員的睿智與身影。
3、關工小組成員為班主任老師當參謀。他們的合理化建議和意見都能夠得到很好地落實。班主任老師都深有感觸，認為“關工小組的家長們，提出的想法都是為了孩子們好，有他們