四是創新學生評價模式。建立以能力為核心的學生評價模式，實行學業、德育、操行、技能、實習綜合評價，突出技能考核學生的學習，促進學校課程考試與職業資格鑑定的銜接統一，提高學生綜合職業素養，引導學生全面發展。並且實行綜合評價中的德育分值一票否決制度。最近，我們還在探索學分制的改革、考試制度的改革、開放式晚自習的改革、學生實踐周的改革等。評比學生學習踐行《弟子規》標兵、十佳青年標兵、十佳技能標兵等，樹立同學們的自信，激發同學們學習的激情。
3、管理育人。
堅持依法治校和以德治校相結合，根據學校大德育的理念，今年將學生處更名為德育處，重在教育。組建了德育教研組，進一步強化了對學生的德育工作，形成全員育人的機制和氛圍，有效改變學生的思想意識和行為模式，提高學生的綜合素質。
根據學生的實際情況，積極推進軍事化、正規化、精細化管理，向管理要素質，向管理要競爭力。每天XX米的兩操，無論是嚴冬還是夏日，從不間斷，同學們打著鮮艷的班旗，喊著鏗鏘的口號，邁著整齊的步伐，跑在綠茵場上，強身健體，磨礪意志；嚴格宿舍管理，整頓宿舍衛生，讓學生宿舍的沒有一片紙屑，被子疊得方方正正，培養了同學們精細的作風，培養受益終身的好習慣；不亂扔雜物，不隨地吐痰，從小事中培養同學們的文明行為養成。高度重視學生會工作，在兩操管理、衛生管理、宿舍管理、社團活動中發揮了積極的作用，既鍛鍊了自己，又推進了學校管理。加強法治教育，讓同學們更多地懂得法律，懂得規矩，在遵守法律、制度的前提下，快樂學習、快樂成長、快樂成才。
開展全員糾正違紀工作，形成每個學生有人關愛的良好育人氛圍，用潛移默化的教育去引導學生。今年秋季開學，我們將單純的軍訓改為新生集中教育活動，對學生進行佇列隊形訓練和校史校情、校規校紀教育，讓學生學唱校歌，同時組織《弟子規》講座、法律講座、禮儀講座、安全講座、心理講座五個大講座及四場法制影片，舉行了課任教師與新生見面會，組織了防火應急演練活動，使學生了解了學校，強化了教育，開闊了認知視野，更快地適應新的環境。通過兩年多的強化管理，現在做到了沒有保潔員時，校園、教室、宿舍乾乾淨淨，沒有教師輔導的晚自習，安安靜靜。
實施德育量化考核制度，以學生德育量化考核為核心，以學生心理健康課程為載體，以學科課堂德育滲透為手段，針對性地對學生進行思想教育，德育量化考核實行“駕照”式管理，分值減少後，可以通過做好事等來加分，促進了同學們文明行為的養成。新開設法律、音樂、禮儀、《弟子規》、鄉土文化鑑賞、美術鑑賞等德育教育、素質教育課程，德育工作步入了制度化、系統化、常態化的軌道。同時以團委會為主導，積極組織學生參加豐富、有益的志願者社會服務實踐活動和社團活動，為學生走向社會，更好的發展自我奠定了良好基礎。
選拔責任心強、工作經驗豐富的教師充實班主任隊伍，科學管理班級，實行班主任和班級量化考核。對班主任工作在各個方面給予支持，在績效考核、評優評模、職稱晉升、選用中層幹部中、外出參觀考察時優先考慮，班主任隊伍建設得到了進一步加強。充分發揮了班主任在學生管理中的主力軍作用。兩年多來，我們不斷加強班主任工作，現在選用班主任已從原來好多同志不想當班主任轉變為好多同志主動報名當班主任。優秀班主任隊伍的建設，在管理育人中起到了非常重要的作用。
創建文明班級，強化班級文化建設，每周舉行主題班會，組織學習《弟子規》等中華傳統文化。本學期為各班購置了圖書，征訂了報刊和雜誌，實現了圖書進班級，為同學們在班內閱讀創造了良好的條件。舉辦班級健美操比賽、《弟子規》情景劇展演等各種活動，進一步增強了班級凝聚力。每個班一個校園板報，給同學們提供了展示的平台。
4、情感育人。
成立由校長負總責的學校德育工作領導機構，建立健全德育工作隊伍，完善德育工作制度。建立聯班聯生工作和德育導師制度，每名教職工聯繫10名左右的學生，和學生結對子、交朋友，同時也是所聯學生的德育導師，營造全員育人的氛圍。深入開展家訪活動，全校教職工深入學生家中，和家長談心、交流、溝通，更好地了解學生的情況，針對每個學生的特點進行教育培養。
全體教職工和同學們同跑步、同聯歡、同吃一鍋飯、同學《弟子規》、同進大講堂，師生之間建立了濃濃的友情。去年，我們還向全校同學公開了校領導電話和qq號，和同學們直接溝通、對話、交流，每天專門收集、辦理、答覆同學們的留言和簡訊，共性問題在公示欄中公示。