從這次的社會時間當中我還發現了一些問題。對於學生生源地助學貸款這一塊，黨和國家的投入力度是很大的，但是很多時候，我們處理一件事情的時候也都是不可能面面俱到，盡善盡美的。國家從開始出台相應的助學措施的時候就應該考慮到，每一年的生源都是呈遞增的趨勢，而且上升的曲線角度是漸行漸大的。但是我了解的在我們縣城，給定的助學貸款的人數卻跟不上，當然國家大方向做的都還算很到位了。整個縣城那么多的生源，就只給了幾百個名額，排隊“掛號”簽名學生本事不到一天就沒了名額，排在後面，家庭又是特別困難的學生就沒有了機會，或者輕嘆一聲遺憾，或者無畏的“掙扎”力爭而未果之後，帶著淚花離開。當然，在我協助老師辦理生源地助學貸款的時候也和很多學生和家長談過，也算是做了個小小的調查，也不乏有這樣一種人，就是聽見有這樣一個惠民政策，四年無息貸款助學，國家幫扶支付大學期間利息。所以就會抱著一種投機心理，儘管家中可以支付得起學費，也都來辦理助學貸款。更甚者只是跟風，看見人家來辦，自己也不能“閒著”，也得跟上時代的步伐啊，不然倒是顯得自己“不入流”了。種種原因後就會導致，很多真正需要的辦理不到，最後也只是空自悲切，另謀他路。
其實，在我看來，每個縣城有多少的生源，縣教育局都有專門的檔案管理，可以就在中學的時候就有老師調查留底後，得知真正困難的家庭信息。到後面真正的辦理的時候就應該優先考慮這些人，因為他們確實貧困，確實更應該得到幫助，好鋼用在刀刃上。當然，對於大方向來說，政策的實施對於每一個家庭來說都是公平的，但是助學的目的是幫扶，而不是徒添糟亂。雖然前期的工作就會加大，但是對於真正的教育體制人性化改革還是很有必要的！不然僅憑一紙空文，誰都會裝得可憐，從字裡行間，我們也不能真正的就看出誰誰誰真正的需要幫助，而誰誰誰又是不必要的搶占，這個詞說的有些難聽了，但是確實是事實。
這又是本次社會實踐讓我看到的。我們可以通過社會的很多方面，折射出一些社會的現實狀態，當然，不能避免。但是每個民族需要進步就得要有人指出灰暗的一面，當灰暗被曬的多了，也就會慢慢的被陽光給溫暖化了，灰暗也會慢慢的變得光明化，社會也才會有進步。每一種制度下都會存在問題，可持續發展的關鍵在於，發現問題後能夠反省民本。然後向著能夠促進社會進步的一面前行。那樣的話，才會有源源不斷的鮮活生命體被環境滋潤著成長。
大學生社會實踐意義重大，學以致用是本意，但是學而置於有用更是我們所應該努力看齊的方向。實踐出真知，這是多少的前行人給我們的財富，我們都應該充分的利用這財富，幫助自己在前行的路上不會只是紙上空談，脫離社會現實，脫離實際意義。
當然，本次的社會實踐，可能不是完全符合學校檔案要求，不能更好的傳達檔案精神，但是真正的踐行者，比起行動的矮子要高尚和真實的多。這也是教育所應達的意義所在。