一,"改"
"改"就是改革,改進,改變,改善,從而讓事物向更美好的方向發展.當然改革需要激情和勇氣,也需要合適的土壤.這勇氣來自我們對教育理想的不懈追求,這合適的土壤便是我們對教育理想的虔誠信仰.一年來,我與老師們同心同德,集智匯力,用改革之音叩響理想的大門,唱響教育的詩歌.
1,我們改革了人事制度.我們借著績效工資實施的東風,調整了管理體制,制定了《績效考核實施方案》以及相關的工作量,獎懲,學期考核等條例.學校確立了"以崗位整體定量"的基本思路,一方面根據各崗位實際工作量確定係數,儘可能體現乾多乾少不一樣的原則,另一方面避免過分精確量化,將本崗位派生出的若干輔助工作均視作本職工作,不作工作量,不細化考核.努力體現依據崗位特點,尊重崗位價值,弘揚奉獻精神,促進和諧團結的指導思想.我們又結合區教育局有關精神,本著公平,公正,公開的原則,認真制定並順利實施了教師交流制度與教師職稱評聘制度.學校一系列人事制度的改革,有力地推動學校各項工作向科學化,制度化,規範化方向發展.
2,我們改進了教學質量評估.學校原有的教學質量評估方式有其值得肯定的地方,但也存在著一定的問題,主要問題是無視班級間學業基礎的差異.今年,學校改進了教學質量評估方案,既保留原有的年級先進獎勵制度,同時將成績達成度作為新的評價指標,以此鼓勵班級縱向提升,較好地體現了發展性評價的理念,使得教學質量評估的方式更加科學合理.
3,我們改變了校本管理方式.為了制度化地推進校本提升工作,管理方式需要推陳出新.校長室推行了每月工作自查自評制度,要求各條線,各部門,各年級組每月末在學習提升,目標達成,收穫反思,工作構想,良好建議等方面加以
總結.通過這一舉措,加強各行政人員和級部組長嚴謹務實高效的作風建設,提高他們"拷貝不走樣""工作不教條"的執行力,以確保校本提升工作有序而高質量的開展.我們還充分發揮學校督導的作用,每學期由學校督導室組織專門人員對年級組,分校進行有重點的專項督導,以進一步規範辦學行為,促進高位均衡發展.
4,我們改善了學生評價機制.良好的評價機制往往能促進學生自我教育,自我成長.本著"相信每個學生,發展每個學生,成就每一個學生"的評價理念,學校推出了"養正少年"的評價機制,組織德育處,教科室把"智慧聰穎,蓬勃向正"的培養目標細化為可操作的評價指標,用更多元化的評價標準,更注重過程的評價方式來引領學生,成就學生.
二,"建"
"建"就是建設,建立,創建,它是改革後的教育重生與轉型,需要先進的思想觀念和科學的重組架構.這一年,我們全體濱小人在共同的事業中漸漸形成了共同的信仰和理想,圍繞幸福校園的創建和"養正"品牌的打造,努力孕育一種崇尚道德,崇尚正義,崇尚責任的精神與文化.
1,建設文化校園.當前,學校面對新的形勢和挑戰,正處在轉型時期,我們覺得必須從學校文化內涵的自我更新入手,加強百年老校的文化重建和拓展,從而逐步實現老校向名校的蛻變.一年來,學校加大了文化內涵建設的力度:
(1)我們建設了校史文化.學校以教科室為主的相關校史研究小組成員,通過查閱文獻,走訪座談,徵集作品,回憶撰稿,實地考證等多種方式進行了大量細緻的研究工作,編印了兩本,近20萬字的《百年老校史料研究專輯》.這些珍貴的史料是歷代辦學先賢和莘莘學子留給我們的厚重禮物,值得我們守望珍藏.同樣,它們更是一本博大精深的教科書,需要我們解讀演繹.