回首一年，成果雖不豐厚，卻沒有遺憾；心靈雖不恬靜，倒也算塌實。XX年末，有幸被聘為《中國教育報》校長周刊“誰是我們的XX年度校長”評選活動的“讀者評審”，本人興致盎然以“讓理念和實踐成為關鍵字”為題，推薦曹衍清等8位校長。
12月21日，本人姓名在XX年度第3次呈現於《中國教育報》。很巧合的是，XX年度在《湖北教育》中也露臉三回。
——題記
XX年，是我工作進入第3輪的首年。從國小到國中，從本土到外鄉，自7月19日起，我便開始步入工作的第3個XX年。有許多的困惑，有許多的遺憾，但值得欣慰的是，歲月在變，環境在變，但痴情於教育的情懷始終沒變。
（一） 低調做人
工作筆記的扉頁，我常寫著四個字：“低調·勤勉”，一為自我勉勵，一為自我提醒。無論是在工作多年的本鄉鎮，還是正在適應的新單位，低調、真誠、澹泊、感激，逐漸成為我為人處事主鏇律。
低調，不把麵包當主食。擺正自己的位置，作為一個副手，到位而不越位，盡職而不爭功；稱得自身的斤兩，作為一位教師，自信而不自滿，自樂而不自欺；控制語言的調值，作為一名員工，直白而不媚俗，認真而不大聲。
真誠，素麵朝天不裝嫩。真誠對待工作，求善求美不含糊；真誠對待領導，冷暖喜憂不粉飾；真誠對待同事，自然率真不做作；真誠對待學生，對錯得失不隱瞞。
澹泊，藍天白雲順自然。經濟不沾邊，廉潔從教心坦然；利益不侵占，打的吃飯自埋單；心境常平和，讀書作文自享樂；事業積極乾，不問前途順自然。
感激，給點陽光就燦爛。感謝組織厚待，讓我又有了一段新的工作履歷，從濯港到獨山；感謝領導關心，讓我又有了一種新的教育認知，從教學到政教；感謝朋友鼓勵，讓我在每一次略有成績時，總能收穫無形的鮮花和無聲的喝彩；感謝學生愛戴，讓我更體會到職業的光輝和工作的快樂；感謝同事認可，讓我享有較高的“優秀率”而受到局黨組好評，讓我制訂的計畫和提出的方案總能演變成現實；更感謝親人支持，他們或默默祈禱，或默默奉獻，或默默努力，讓我有一個穩固的大後方，讓我總能幸福生活、安心工作。
總之，我逐漸認識到，做人因低調而輕鬆，待人因真誠而多助，心境因淡泊而舒緩，生命因感激而滋潤。
（二）潛心治學
教育是一門學問，教師本一介書生，這是我對於教育和教師的基本認知。回首XX，自我認為，個人心態積極，讀寫勤奮，生活充實，治學專心。
1、讀書
整理XX年度《語文教學通訊》。共12期。自己繪製表格，勾畫雜誌，慢敲鍵盤，做的讀書筆記便有四五萬字。摘抄的東西，印入腦海的或許並不多，但是對於語文的感覺和教學的理念，卻在潛移默化地發生著變化。前日我將該讀書筆記發給該雜誌首席編輯佩蘭老師時，她非常感動。
《道德經的智慧》。老子的《道德經》原文雖然只有五千多字，但其中蘊涵的內容卻非常豐富，讀起來也特別吃力。用了半個月，將其生吞活剝。並做了許多勾畫旁批。寫下了讀書感悟《殊途同歸歸於“道”》：作為中國小教育，我們既要善於以“道”的方式、即順勢而為的方式來教育學生，又要向學生進行“道”的浸染和影響，讓學生形成良好的性格、品行和習慣。
《俞敏洪管理日誌》。讀書筆記題為《授之以“術”，更要傳之以“道”》。因為，我從教育的角度來理解，培養孩子的性格、品行、習慣是道，而關注孩子的成績、對錯、處事的方式、說話的態度等等則是術。“真正的知識教育”，是一種基於人文情懷的教育，它使人懂得為人處世的真諦，使人產生凌駕於小我利益之上的普世價值觀。
《卡耐基成功之道全集》。讀書筆記題為《修煉情商，保持陽光》。讀著卡耐基，讀著卡耐基的思想精華，充實著自我，增強著自信，洋溢著熱情，修煉著情商，保持著陽光，這或許便是一種莫大的智慧和不竭的生命活力。讀著卡耐基，讓自己更快樂，讓學生更歡迎，讓同事更親近，讓生命更陽光。
此外，《中國教育報》《人民教育》《湖北教育》是我案頭必倍、有空必閱報刊，《德蘭修女傳》（華姿著）更讓我“在愛中行走”，《給教師的一百條新建議》（鄧傑著）伴我午休晚寢，袁貴仁《價值觀的理論與實踐》為我補上哲學一課。
2、培訓
XX年5月15—6月15日參加黃岡師院校長崗位培訓。完成了三篇綜合性論文：
（1）《與名校之距離》
（2）《讓有效教學成為一種常態》
（3）《“學生”新解，“教育”重探》。