7月19日—30日，赴上海參加校長管理培訓。回來後，受教育局師訓科委託，完成了約4萬字的“課程摘要”，並撰寫17篇“柱子心語”：
（1）學校發展的力量之源（2）德育是以心啟心的藝術
（3）文化本從“道”中來（4）給我一根槓桿
（5）教師原本是“書生”（6）改變，不如從現在開始
（7）辦成功學校，也許並不難（8）國家有“綱”，我亦有“綱”
（9）智慧的選擇（10）薄弱是一種閱歷
（11）不可弱化的“學習權”（12）從“喝下馬桶水”說起
（13）教師要敢想敢做（14）領導貴有自知力
（15）從課程看差距（16）是誰動了我的乳酪
（17）世博，不僅僅是想像的教科書
9月14—18日，赴山東杜郎口中學、昌樂二中、濰坊市中新雙語學校等校學習考察，回來後完成兩篇論文：
（1）《讓文化成為班級的動力引擎》
（2）《做到極致》
3、實驗
語文教學中，開展“立足生命，返樸歸真”自主課題實驗。撰寫“亂教語文”近20餘篇，並撰寫相關文章：
（1）《我的“合格課”》
（2）《讓學生在團隊激勵中成長》
（3）《生命的課堂》
（4）《應考且在無聲處》
（5）《蘋果哲學》……
4、發表
一年來，發表文章如下：
（1）《常給自己心靈雞湯》（中國教育報 XX年4月30日）
（2）《辦好學校並不難》（中國教育報 XX年9月28日）
（3）《教學需要領異標新》（湖北教育·綜合資訊 第12期）
（4）《辦好學校也許並不難》（今日教育 XX年第9期 “今日開篇”）
（5）《修煉情商，保持陽光》（黑龍江教育 XX年第7、8期）
（6）《讓計畫為成長導航》（《快樂作文與閱讀》 XX年第6期）
此外，一套黃岡市語數外三科聯賽語文模擬試題，登載於“黃岡教育網”；還有兩篇文章，將於XX年陸續發表於《語文教學通訊》（中國教育學會語文語文教學專業委員會會刊）
（1）《為什麼沒有“故事”》
（2）《不畏浮雲遮望眼》
5、傳媒
一年來，兩次被《湖北教育·綜合資訊》雜誌點名。文段如下：
（1）
吳再柱是黃梅縣一位普通教師，在吳再柱的部落格中，許多博文表達的主題是如何享受教育生活。一篇《有一種過年叫看書》的文章更是直白地表露了他每天讀書的快意和享受教育生活的幸福。在他的心目中，學習、研究就是享受思想的盛宴，與教育相關的一切皆為享受。
葉瀾教授說，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。反思就是一種改善。教師從每天的教學行為中發現自身的教學問題，並提出解決問題的方案，在這一過程中，最佳化了自身的教育行為和方式。跋涉於常態學習、恆態研究、持續改善的自我完善的道路上，吳再柱完成了教育人生中精彩的跨越。從中師到專科，再到本科；從民辦教師到公辦教師，再到濯港二中的副校長；從普通教師到黃梅縣教研教改先進個人、黃岡市骨幹教師、黃岡市“百佳”教師，再到首屆黃梅名師，學習指引著吳再柱一步一步地向高峰攀登。
像吳再柱一樣，黃梅許多教師把看書當作過年。常態學習，恆態研究，落腳點在於持續改善。而這，正是何蘭田所期待和倡導的一種理想狀態：教師在不間斷的學習、研究與反思中，把新理念、新思維、新方法套用於教育教學實踐中，使自己的教育行為得到持續改善，素質得到不斷提升，從而實現教師隊伍素質的內涵式提升。
——《當學習成為一種常態——黃梅縣教育改革系列之四》
（2）
黃梅縣獨山中學副校長吳再柱今年分管學校政教工作，一路上除了攝錄課堂，關注課堂改革外，對各個名校的校園文化建設、管理制度設計、大課間活動組織都是十分留心，並有意收集一些資料，他說：“參加培訓，我們既能積累經驗、開拓思維，獲得工作創新的靈感，還能找到新的工作動力，明確新的發展方向。”
——《真取經 取真經——黃梅縣教育改革系列之九》
（三）勤勉做事
因為工作調整原因，春季的事情，就不多說。這裡，就舉秋季的幾個例子。
1、兩場報告
暑期集訓期間，大概是因為我參加了上海學習緣故，或者是因為我平時積累了一些文字，中心學校和本校領導便相繼安排，要我分別做一場“學術報告”。從接受任務，到登台展示，期間不過三五天工夫。於是，我便白天參加會議，晚上挑燈夜戰，而其時個人宿舍還沒有來得及安排，所以中午時間也被擠了出來，從確立主題到選擇材料，從組織語言，到校正文字，再到製作演示文稿，連續一個多星期，我都是苦熬到夜深人靜，每天休息不足五六個小時。終於，在8月25日、8月27日，我分別給本校教師、全鎮中國小教師做了兩個小時和一個半小時的報告。