3. 對於講座的開展
不同年齡段的學生心理發展水平不一樣，例如，對於國小生而言，他們的形象思維仍占主導，邏輯思維很不發達，很難理解抽象的概念，因此，在開展講座的時候，要充分考慮演講內容的深度，最好抽象的理論要有具體事物來支撐，讓他們既能清楚的理解，又能有所啟發。對於演講的主要內容，要求以勵志為主，由於我們有醫學，法學、心理學等方面專業的志願者，因此，可以適當對這些方面開展講座。
4．家訪及要求
研究表明，中國小生心理健康狀況與家庭環境特徵之間存在一定關係,改善家庭關係可能增進中國小生的心理健康，而學生的發展與心理成正相關。對於大多數中國小生而言，最顯著的特徵是；她們對老師有特殊的依戀心理，幾乎無條件信任老師，他們對老師的信任超過對家長的信任，因此，父母是孩子最初的老師，但教師對孩子產生的影響更為深遠，由於教師這個角色的重要性，進行家訪，和家長進行溝通顯得非常必要。為了家訪的有效性，在此特作以下要求；
a． 每個班指定一名志願者（即班主任）負責，其他科任教師協助，家訪時必須由組長帶隊或得到組長批准後結伴而行。
b．家訪前要先對每個學生進行摸底，清楚的了解每個學生的具體情況並作相應的記錄，然後交到團隊有關負責人那裡審查，通過後方能進行家訪。
c．在和學生家長進行交流時要文明禮貌，對家長提到的學生情況做好相關記錄，家訪結束後由負責人把資料整理好後上交團隊總負責人。
三、課表
xx年暑假支教課程表範例
a．
時間
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
8:00-8:50
趣味數學
趣味英語
詩歌朗誦
趣味英語
詩詞鑑賞
講座
9:00-9:50
趣味數學
趣味英語
詩歌朗誦
趣味英語
詩詞鑑賞
手工藝品製作
10:00-10:50
音樂
學習方法輔導
手工藝品製作