根據實際情況來看，學生的忘性非常大，有些詞的含義講過多遍也記不住，怎么解決這個問題？重複！記憶需要理解加重複，這是顛撲不破的真理。我以為，可以採取這樣的措施：
課堂限時做文言文練習（1至兩篇），做完後馬上評講，解決練習中重要的實詞、虛詞及文言句式等知識點》(http://)。學生做了至少4篇文言文後，老師再把這篇文言文中考查過的知識點整理成一張卷子，再次考查。
題目內容設定為：
1．實詞解釋（多個解釋的也要寫出來）。如：
比：①②
竟：①②③④
2．虛詞辨析（可以用填空的題型，也可用選擇題的題型。）
3．翻譯（包括“白譯文”“文譯白”兩種題型）
“白譯文”：即用現代漢語翻譯文言文。這也是聯考翻譯題採用的翻譯方式。
“文譯白”就是用文言文翻譯現代漢語
例如對《燭之武退秦師》的考查：
譯句：我們還是回去吧！
原句：
或者採取填空式的翻譯，仍以這句為例：
譯句：我們還是回去吧！
原句：吾還也！
聯考考的是“白譯文”即用現代漢語翻譯文言句子，為什麼還要練習“文譯白”呢？我認為有以下作用：
（1）、熟記文言語句，增強語感。
通過考查的方式，給學生稍稍施加壓力，讓他們更加注重對文言文原句的記憶，積累語感。相當於是背文言文，由於背整篇難度太大（當然，教材中經典篇目還是要一絲不苟全文背誦的），於是我選取其中重要的句子讓學生記憶，日積月累，文言語感則可增強。
（2）、培養學生的“文白對應”意識。
通過每次考試學生的翻譯情況來看，我發現有些學生沒有這種意識。
比如，XX級5月份第一次強化訓練，有一道翻譯題是這樣的：
原句：華皎之反也，遣使招誘靈洗，靈洗斬皎使，以狀聞。（5分）
譯句應是：華皎反叛，派使者招引誘惑程靈洗，程靈洗斬殺華皎的使者，並且把這件事報告給朝廷。（重點詞是“反”“招誘”“以狀”“聞”）
有個學生這樣做答：華皎反過來被靈洗招誘，靈洗斬了華皎的使者，以表忠心。
這個學生就沒有“文白對應”的意識。“以表忠心”對應原文中的哪句？“以狀聞”嗎？“忠心”對應“聞”嗎？平時有遇到過“聞”表示“忠心”這樣的情況嗎？同樣，“遣使”在譯句中也找不到對應之處。我想，這個學生如果寫完後再仔細讀一讀原句和自己的譯句，再仔細推敲推敲，應該不難發現“彆扭”之處。
所以，老師在平時的訓練中就應該指導學生有“文白對應”的意識，寫完後，檢查一下你的譯句中的詞在原句中是否能找到“母詞”，要有“踩點”得分意識。文言文翻譯要儘量遵循“逐字翻譯”原則，而對有些特殊句子的翻譯，因為要遵循“信”“達”“雅”這個大原則，則又需要靈活地“意譯”，“意譯”後的句子雖然不能和原句嚴整地一一對應，但從意思上來看，整體上還是對應的。翻譯完後，學生還應該讀一讀自己的譯句是否是病句，並聯繫全文的內容來檢查邏輯上是否有問題，是否跟這篇文章的大意相符合。這點也很重要。
比如，仍是這次考試中的一道翻譯題：
原句：靈洗素為鄉里所畏伏，前後守長恆使召募少年，逐捕劫盜。（5分）
譯句應是：程靈洗一向被鄉里人敬畏，前後幾任守長常常派他招募年輕人，驅逐拘捕竊賊強盜。（重點詞：“素”“為……所”“恆”“逐”）
有個學生這樣翻譯：程靈洗一向害怕鄉里人，前後守長恆使他召集少年，抓捕盜賊。