關於漢字的故事的讀後感600字
漢字是在黃河中游一帶形成的。漢字和西方文字是不同的，漢字就是單個的字塊放在那裡已經很直白地告訴你什麼是好的，什麼是錯的。漢字有兩個基本特徵：一個是象形的特徵，一個是有價值固定化的特徵。這兩個特徵導致了傑出、特殊的書法。從敦煌出土的漢代木簡中可發現，早在xx多年前中國的文官已經反覆練習漢字書寫的技巧。在中國的傳統社會中，書寫的好壞不僅直接會對科舉成績產生影響，更重要的是中國的讀書人把書法看作是完善個人修養的重要方式。即書品直接代表人品。正因為如此，幾千年來，無數優秀的讀書人將精力傾注於字塊的形狀，並把這種藝術推向了登峰造極的地步。《漢字五千年》還通過毛筆，紙張，印章的漢字書寫用具引出了——造紙術和印刷術——中國民族自豪於世界的四大發明中兩項與漢字有關的發明。
“漢字”是世界上唯一從古代一直演變過來沒有間斷過的文字形式，它是表意文字。從甲骨文到西周時期的金文、大篆(鐘鼎文、石鼓文)，再到秦朝時期的“小篆”，實現了“書同文”，之後“隸變”實現了古文字向今文字階段的轉變，隸書、楷書以及草書、行書出現。直到今日，《漢語大字典》收字就有56000多個，《現代漢語常用字表》收錄常用字2500個，次常用字1000個，共3500個。象形、指事、會意、形聲、假借，不同的漢字構成方式都包含著中華民族的智慧與文化內涵，記錄了中國人的生活方式和風俗習慣。因中國的國際地位日益提高，“漢語熱”也在世界各國顯現出來。但我國的漢語國際推廣事業只能說是剛剛起步。《漢字五千年》的總顧問、第九屆、十屆全國人大常委會副委員長、世界漢語教學學會會長許嘉璐教授指出，要實現與西方文化的平等對話權，中華文化就必須要加大推廣力度。中華文化要在“走出去”方面作更多的嘗試。就漢字而言，其對外推廣過程更是充滿了挑戰和艱辛。對於學習漢語的國外人士來說——“漢字像一張張圖畫”，難認、難記、難寫，而且量大。不同的意識形態、不同的思維方式、不同的社會背景，種種差異影響著外國人學習中文、學習漢字的熱情。
在看完後發現自己天天寫的文字自己很不了解，對自己的國家不了解，想來我該注意了。
對我而言，印象中的父母親對於我們一直只有能吃飽的努力，關於讀書這件事大概只希望我們能認真讀，卻不明白喜歡讀書其實是需要氣氛營造的。也因此國小時，補習班裡的那個叫「副主任」的人，是我初識文字的啟發者，如果沒有當年他的鼓勵，我想絕對不會有現在的我。
永遠記得當年的這位「文字老師」對我說的鼓勵話語，他說：「孩子，這輩子你一定要做好兩件事，一是將字寫好，二是務必要多看書。」，那時年紀小，真的不懂「把字寫好」這件事的重要，但在他的鼓勵之下，書真的看的不少。還記得老師那時就把家中適合閱讀的書，拿到補習班來，並買了一個好大的書櫃，將書全部擺了進去，並告訴我們，隨時都可以去拿來看。
當年的我望著那巨大的書櫃，著實有點震撼，也由於那些書的程度，其實較適合國中生閱讀，因此我常常是在書櫃前站了好久，卻不知要如何下手，然而，儘管如此，我還是喜歡站在書櫃前試圖尋找是否能出現可閱讀的書籍。
老師也許是看出了我的掙扎，隨手自架上抽了一本書，告訴我，這是某朝詞人的自傳，拿回家看，看完再來換。我懵懵懂懂的拿回家啃了一番，著實覺得有趣極了，於是在看完之後興奮的與老師交換下一本書。
就這樣，開啟了我從附註音的故事讀本，進展到了文言文寫成的簡單文學。遇到生硬的字，他還不厭其煩的以系統性的方式告訴我，閱讀的要訣。就這樣進到了國中，那閱讀古文的能力，也還算能應付三年的國文課程。
如今雖已和老師多年未聯絡，當年他的鼓勵我卻一直銘記在心。也許身為老師的志願，或許和當年的啟發有關。當年那未懂的鼓勵，如今似乎已漸漸明瞭。在那個生活簡單的年代，能識字對鄉下人家而言，是一種莫大的光榮與安慰，彷佛擁有了對字的明白，就如擁萬貫家財在身一般。
然而，或許在某種程面上，我還是無法理解祖先對於文字的喜愛。大概是文字的理解到了我這一代，已呈現出一種充裕的局面了吧。只是，過於安逸的享用成果，反而造就了不知珍惜的心。我，應該還是無法明白，字的出現，代表著多大的文明成就吧!
這年我來到了桃園，在市區的某國小代課著。這是個隱性客家人居多的城市，而我也是來到了這個城市後，才慢慢明白客家人的特色。