2024年10月10日至13日我參加了縣局組織的第一期提高履職能力培訓班，四天的時光轉瞬即逝，但是與我的“夥伴”們一起晨練、一起遊戲、一起吃飯、一起聽課、一起競答問題、一起互動（特別是伴著皇后大道東的鏇律洗衣服）的情景、場景仍歷歷在目，仿佛我回到了二十多年前的學生時代。新穎、活波、生動的教學方式令我難忘。老師們講課的每一句話依然迴蕩在我的耳邊，用“餘音繞樑三月不知肉味”來形容不為過啊！在掌聲和笑聲交織的四天時光里，xxx老師、xx老師、xxx老師、xxx老師給我帶來了當今最先進管理理論，洗滌了我的心靈，更新了我的理念。金秋十月是收穫的季節，我收穫了我的精神食糧。
這次培訓共學了四門課程：金老師的《科學創建學型組織實現工商管理的新跨越》、王老師的《知識經濟時代制勝秘訣----學型組織管理》、朱老師的《建立共同願景》、王老師的《指揮與督導---提升機關管理效能》。總結四課核心是學型組織，而學型組織的核心是什麼呢?很顯然是學習。這次培訓老師教的就是怎么樣學習？學習些什麼?如何去學習，如何快樂工作、快樂學習、快樂生活，如何工作學習化、學習工作化。第一課的一開始金老師就講到教育培訓學習的區別。學習是主動的，而教育培訓是被動的，你自己不願意學教育培訓是空談。當下不肯學習的人多啦，不會學習的人少啦，而善於學習的人甚少啦！
金老師總結了學習的定義：學習是指在任何時間、任何地點、以任何方式用最少的時間獲取最多的有用知識和能力的活動。我是這樣理解的：任何時間是終身學習活到老學到老，活到老學不了，學習是無止境的；任何方式是讀書、看報、看電視、上網、聽報告、聽別人說話、受教育、受培訓，向一切可以學習的人學習，向一切可以學習的事學習，要全過程學習、共享學習、反思學習、反饋學習；最少時間是提高效率；有用的知識和能力指的就是學習以後要善於思考，悟出道理，指導行為，即學、思、悟、行；“活動”的前提是你要想學，乾什麼學什麼，缺什麼補什麼，乾什麼專什麼，精一會二學三。
王老師講了學習的精義：吸收消化知識並不是學習，真正的學習必定是修正自己的行為，即修行、修心、修德、修煉，長期感悟，千錘百鍊直到大徹大悟、大覺大悟，學習學習先注重學更要注重習，學習就是修煉，就是學型組織的“五項修煉”。太經典啦！
二位老師對學習的理念，我是第一次聽到，細細品味茅塞頓開啊!引用金老師的一句話學習就是改變自己、提升自己、完善自己、發展自己、成就自己。
縱觀四天培訓，五項修煉是核心，下面我只針對前兩項淺談一下我的認識和看法，以期與網友們共勉。
第一項自我超越。自我超越不同於超越自我，前者為主動而後者為被動。自我超越就是能夠主動敢於面對挑戰自己改變自己，不逃避現實，這是一件很難做的事情，先釐清目前的真實，把目前的真實情況看作有利的合作而非敵對環境。堅持三要，一要提高境界，提高自己思想境界，作為工商人要學好工商行政管理職業道德，加強道德修養是提升思想境界的途徑。二要由工具性的工作觀變為創造型的工作觀，不妨可以借鑑一下別人的做法把監管服務對象（各類企業）分類：得罪不起型的；遵紀守法型的；謹小慎微型的；理所當然型的；毫不買賬型的，分別施以有禮有節；悉心幫助；政策指導；曉之以理；和風細雨的監管方式。三是要挑戰極限，挑戰自我極限打造自己的核心能力，職業再造能力，將來退休後決不能只會看大門。常規極限和生命極限那是更深一個層次了。