遊子吟心得體會 篇1
《遊子吟》是一篇古今中外表達對母親的愛，是不可報答的一首古詩。讀過之後，我深深地受了啟發。
這首詩書要寫了媽媽手中的線，給將要出遠門的兒女縫身上衣服。他將要走的時候，慈愛的母親又在他衣服上瘋縫了幾針，生怕他的衣服會破，會很遲回來。誰說兒女幼小的心靈能夠明白媽媽的苦心呢?而且又怎樣能像小草報答三月里的陽光一樣報答母親的愛呢?
讀過詩後，我頓時覺得現在學習上小小的辛苦又怎能與媽媽對我下的苦心相提並論呢?我很清楚，媽媽為了我，做了我如何也報答不了的事。
從小，我就在媽媽溫暖的懷抱里成長。就像小草在三月溫暖的春光里茁壯生長一樣。媽媽生我的時候，冒著生命的危險;媽媽替我換尿布的時候，雙手滿滿的沾著我這調皮小孩撒的尿;媽媽抱著我逛街的時候，累得滿頭的大汗，氣喘吁吁;媽媽帶我上學的時候，一路都為我鼓勵著……
如今，媽媽的喜怒哀樂也被我操縱著。考試考好的時候，媽媽為我而開心;考試考砸的時候，媽媽嘴上只能批評我幾句，卻在心裡流淚;我和媽媽頂嘴的時候，他被我氣得火冒三丈，滿臉通紅，像個“活關公”一樣;我比賽獲獎的時候，她也因此為我而感到驕傲，感到自豪!
我仔細地想了想，媽媽的快樂與不快樂都是因我而起，那我為何要讓她不快樂呢?讀了這首詩，我深深地明白了：原來，母愛是我們如何也報大不了的!
遊子吟心得體會 篇2
母親，一個多么偉大而溫馨的名字。
“慈母手中線，遊子身上衣”
當我讀了《遊子吟》之時，便不由得想起我的母親。每逢放學回家，我的心情就很激動，恨不得長出一雙翅膀，立刻飛到家中，因為家裡有母親迎接我的笑容，有母親為我做的好吃的。每當讀到“誰言寸草心，報得三春暉”時，我的心也在思考，母親對子女的恩德能報答的完嗎?自從我降生在這個世界上，母親就照顧我的衣食住行。冬天，怕我凍著，千方百計地讓我穿暖：每次吃飯，總要關切地詢問吃飽了嗎，還合口味嗎……
天下的母親一樣偉大。母親在孩子的心中總是最慈愛的、最美的。《遊子吟》雖然是一首短短的詩文，但是，它所體現出來的卻是母親對孩子的深切關愛。
讀完這首詩，我想到了自己的行為。和母親頂嘴是我最大的壞毛病，我很後悔。想到這些，想到母親那些無微不至的關懷，我總是無地自容。
通過解讀了《遊子吟》，我更深刻地理解了母愛的偉大。理解母親，尊重母親，孝敬母親，應該從自我做起，這就是我從《遊子吟》中得到的啟示。
遊子吟心得體會 篇3
《遊子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質樸簡潔、感情細膩深厚，通俗易懂，歷來被人們所廣泛傳誦。本節課的教學目標是：正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句；豐富古詩積累。了解詩歌大意，體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心，感受詩人熱愛母親的真摯感情。
在這節課的教學過程中我注重調動學生的情感體驗，進行有感情的朗誦、背誦訓練，教學中滲透了“母愛子孝”的人文思想，使得學生的情感與作者產生共鳴，實現了預期的教學目標。
一、激發學生的投入感和參與感
課始，精心設計和創設適宜的教學情境，將寫作背景娓娓道來，隨之配樂配畫感情朗讀，使教學活動一開始就充滿一種體驗的喜悅，激發學生的投入感和參與感。繼而學生在音樂聲中解讀詩句、觀察畫面、想像寫話。在這個過程中，教學內容和各種教學媒體中含蓄潛在的形象在學生頭腦中浮動起來，生髮開去，促使學生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結合，產生一種新的體驗。
二、師生交流，創設和諧、融洽的情境
人人直面所有學習成果，交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學習成果為中介，產生交流和對話的欲望，無論是津津有味地誦讀同學的作品，還是聲情並茂地介紹自己的成果，抑或是教師發自內心的賞識，充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達和聆聽的喜悅，更進一步加深心靈的體驗。
三、潛移默化的薰陶感染，加深學生的文化涵養
詩歌的語言是一種臻於精粹的藝術，是從形式到表達都充溢著濃郁的人文精神的.語言。“誰言寸草心，報得三春暉”之所以流傳千古，不僅得益於它的音韻美，更因為其中包含著的對慈母的頌揚，已成為人類具有共性的最高境界的情感體味，而且不同的讀者結合自身的經歷賦予了它獨特的內涵。以上這一教學環節的設計，旨在通過作品，進行潛移默化的薰陶感染，加深學生的文化涵養，豐富學生的精神體驗。學生在生動具體的形象感受中所培養起來的人文精神，在他們
遊子吟心得體會 篇4
這首詩為什麼幾千年來經久不衰那?我想，很多人都沒有深深思考過。因為這首詩不僅表達了詩人對母親的感激之情，還表達了詩人懂得自己這一生恐怕也無法報答母親的養育之情了。關於《遊子吟》讀後感怎么寫?下面是給大家整理的《遊子吟》讀後感範文，歡迎大家來參閱。
曾幾何時，這一首詩深深地打動我的心弦。曾幾何時，我為這首黯然下淚。愛是一個永恆的話題，由古到今一直被人們所讚頌。怎樣才能報答母親對自己無微不至的照顧與關愛?正如這首詩所說的寸草新怎能報答陽光給它的溫暖呢?為人子女，我們很少時間能夠照顧母親，而母親卻用了大半生的時間照顧我們，教導我們。一句嘮叨，一聲憤斥也表現了母親對我們的愛。“上學記得小心騎車啊!”“天氣變涼了，快加點衣服吧!”
每個星期回家，母親總是一遍又遍地對我說著這些話。起初，我總覺得很厭煩，而現在卻深深地體會到母親的用心良苦，回到學校再沒有聽到媽媽的嘮叨反而不習慣。每次我的衣領沒翻好，媽媽總會溫柔得幫我翻好，然後再來一句“大個女啦，還讓媽媽擔心?”每當我的鞋子髒了的時候，母親總會趕緊幫我洗乾淨，而每當我說自己來的時候，母親總是那句對白“小孩子，什麼都不會幹，你去玩吧!”
我們應該在母親的有生之年，好好地孝順母親，別讓她操心，別讓她勞氣，讓她老人家安安樂樂地度過晚年。
然而，世上總是有兩面性的。一些不孝子女竟不知道母親對自己的愛，反而罵母親，甚至打母親。哎，真是狼心狗肺呀!在我們現在的社會上存在著這樣現象已經是屢見不鮮了。我就親眼目睹過一個大逆不道的兒子趕他年邁的母親走，自己和老婆一起生活。要知道老人家需要的不僅是物質，還更需要精神的撫慰!退一步來講，如果有朝一日，他也為人父母，被子女這樣趕走，心裡又是怎樣的滋味呢?
“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”唐代詩人孟郊寫的這首《遊子吟》可謂是膾炙人口，婦孺皆知。這首詩大意是：慈祥的母親手上拿捏著針線，為出門遠行的兒子縫製衣裳。母親一針針細密的縫著，想著兒子在外歸期無著，又擔心衣裳不結實兒子有風霜之苦。誰說像萱草那樣的子女孝心，能報答慈母那春暉般厚博的恩情呢?詩人捕捉住生活中的“一瞬”，濃情淡化，用簡括的語言勾勒出慈母為遊子縫製衣裳的場景，抒發了遊子思鄉念親的至深情感。
“母愛”是人類真淳崇高的感情，是文學創作的永恆性主題。如《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”;《九月九日憶山東兄弟》中“每逢佳節倍思親”;《天淨沙秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯。”《遊子吟》中詩人進行了合理的想像，揭示了慈母情愛的含蘊，原來臨行縫製的遊子衣上，密密匝匝飛走的針線，竟是慈母的絲絲縷縷情思。而“遊子不言苦，家書但云安”，要解脫拋卻悲苦和哀愁，知難而前，銳意進取，創一番事業，而後冀“報得三春暉”。
“誰言寸草心，報得三春暉”是這首詩的點睛之筆，如山泉沁入心脾，如深谷傳出佳音，曾喚起萬千遊子的共鳴。母愛如無疆的大海，母愛如無痕的春風;母愛是一盞永不會熄滅的燈火，母愛是月光下一針一線無私的牽掛。而或為求學或為創業遠走他鄉的遊子“欲報之德，昊天罔極”。遊子如沐浴過春天陽光雨露滋養茁壯成長的小草，如何報答比天高比地厚的慈母的愛?
燭光下，那一針一線融注的疼愛，那盼兒早歸期冀的眼神，讀之感人肺腑，思之似曾相識。不分年代國度，母愛又何其相似。依稀中我仿佛看見母親在床邊為我扑打蚊蟲，蓋掖被子。仿佛聞到母親為生病的我煮麵條，打荷包蛋的香味。仿佛又聽見母親叮囑上學的我：“過馬路小心點……”。而所有這些母親又何曾有過怨言?又何時求過回報?
父母對兒女的愛是無私深篤的，如春天的陽光滋養每一株小草一樣，即使你竭盡一生一世的心意，也報答不了這綿綿如陽光般，滔滔如大海般的愛。羊羔跪乳，烏鴉反哺，我們更要從小體諒父母，疼愛父母，做父母的貼心小夾襖，幫媽媽刷刷碗，幫爸爸捶捶背。媽媽下班了，捧杯熱茶;爸爸出差了，發個簡訊。從一件件小事中讓綿綿的親情在和諧的社會中放大再放大。
“慈母手中線，遊子身上衣……”耳熟能詳的優美旋律不經意間又在腦海浮現。從古至今，母愛在文人雅客筆下永遠是那么的無私。在高官名流心中永遠是那么高尚!的確當代詩人孟郊並沒給世人流下多少詩篇，可惟獨他的《遊子吟》卻廣為流傳。這是為什麼呢?因為這首詩表達出了世間母愛的偉大，同時也是所有人的心聲啊!
母愛有如空中那輪明月般皎潔;有如田間的溪水般清澈，有如千萬簇的花朵那般香醇!有多少的例子想我們完美的展現了這一點!
20__年，汶川大地震來的是那么的突然，在頃刻間一切都化為了烏有。在解放軍的極力營救下，從廢墟下挖出了這么感人的一幕：有一為母親為了保護自己的孩子，將孩子緊緊的樓在懷中，等到挖開廢墟是，母親的脊背早已被壓的`畸形了，而懷中的孩子卻依然面色紅潤的酣睡著。地震的力量固然是強大的，可在母愛面前這有是多么的渺小啊!
曾聽過這么一則報導：有一母親買菜回來，在自己家的樓下卻恰巧目睹自己的兒子從是樓的窗台落下。那一瞬間，母親扔下手中的菜，拼了命的跑到樓下，結果竟出人意料的成功接住了孩子。據測算，若按百米衝刺的速度，這足以創下世界記錄!
這是一種力量，一種母愛的偉大力量!
然而母親給予我們的愛，將我們緊緊的包裹住。而我們有將怎么樣去回報母親呢?世間有太多關於母親如何愛子女的感人報導，卻又有幾篇是寫子女關愛母親的呢?相反卻有很多人虐待老人，遺棄老人，有的甚至為了區區的幾萬元錢就對老人不擇手段。我的心不免有些觸動!
當母親產下我們的那一刻起，就注定著母親必將傾畢身心血於我們身上。是的，他們確實做到了，可以說是有過之而無不及!可我們呢?
日本是一個太平洋上的小島國，可這一國家無論是人均經濟、人口素質、科學技術水平都遠遠超過我們這個享有“禮儀之邦”的美稱的大國。為什麼?因為他們懂得“孝”。在中國，孩子們總認為在自己生日那天，父母便理所當然的應答應自己所有的條件。可日本的孩子則不然，在他們心中只有一個念頭，自己的生日就是母親的受難日!母親辛辛苦苦十月懷胎聲下我們，難道她們就是希望產下一個不孝子嗎?
早在五千年前，中國的大學問家孔子便提出“百善孝為先”。他們對母親又是何等的尊重啊!是啊，試問一個國家如果連最基本的“孝”都做不到，那么這個國家又如何去談人口素質!一個連自己的生身母親都不懂得關愛的人又如何去愛別人?那么這樣的國家還談何發展?一切的規劃都將知識天馬行空!
滴水之恩當以湧泉相報，母親給了我們生命，母親讓我們來到了這個世界上，而我們最值得做的就是尊重、孝敬母親!
“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密逢，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”。
曾幾何時，這一首詩深深打動我的心弦，曾幾何時，我為這首詩黯然淚下。愛是一個永恆的話題，由古至今一直被人們讚頌。為人子女，我們很少時間能夠顧及母親，而母親用了大半生時間照顧我們，教導我們，一句話嘮叨也表現出了母親對我們的愛。“上學過馬路小心點!”“天氣涼了，加衣服”。
在記憶最深處，有這樣一個畫面。那年冬天的一天，天很冷，忽然看見有一對母女，母親穿著一件棉衣，女兒身上也穿著棉衣，但明顯這薄薄的禦寒的衣服擋不住寒風的肆虐，小女孩凍得小臉都發青了，大概對母親一直喊冷。母親猶豫了半天還是停下了車子，將身上的棉衣脫了下來，小心翼翼的給孩子穿在了身上。小女孩腆著紅紅的小臉望著母親，大概她很疑惑為什麼自己穿這么多還是冷，而母親脫下來外套只穿著一件薄薄的毛衣竟然不冷。看著小女孩充滿疑惑不解的眼神，我再看了一眼母親對女兒慈愛的笑容。我的眼角一片濕潤，淚已經不知不覺盈滿了眼眶。天真的小女孩，你可知道為了你，母親是在強忍著刺骨的寒風，那瘦弱的身軀雖然不足以為自己抵抗寒風，但可以為自己的孩子驅逐心中的寒冷，她把溫暖無私的奉獻給了你。這就是母愛，沒有歷史史詩的撼人心魄，沒有風卷大海的驚濤駭浪，可是卻令人輾轉柔腸。
這份愛特別的深刻，這份愛有一脈血緣，有一份親情，那是世上任何感情也無法相提並論的。還記得汶川大地震中在母親身上倖存的嬰兒，母親手機上動情的話語，“孩子,記得媽媽愛你”。短短几個字道盡了母親對自己的孩子深摯的感情，這就是我們的母親啊!
母愛如泉，點點滴滴都是對兒女的細心呵護;母愛如雨，纏纏綿綿都是對兒女的無盡牽掛。
然而，有些人競不知母親對自己的愛，反而罵或打母親，真是狼心狗肺呀!我就看過一個大逆不道的兒子趕他母親走，自己和老婆過，要知道老人家需要的不僅僅是物質，還更需要精神的撫慰!退一步來講，如果有朝一日他也為人父母，被子女趕走，心裡又是什麼滋味呢?
母愛是多么偉大，我怎么報答呢?我以後要好好學習，來報答媽媽的養育之情。
今天，我在語文課上學習了唐代詩人孟郊寫的《遊子吟》，被這首詩深深地感動了。
我不由得想起了我的媽媽，媽媽養育我長大，每天風雨無阻地送我上學;絞盡腦汁地做我喜歡吃的菜;噓寒問暖地呵護著我……媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮著我，使我一直向前。媽媽好比是天上的太陽，總是溫暖著我，讓我茁壯成長。
還記得那是一天中午，媽媽感冒在家休息。我出門前她千叮嚀萬囑咐讓我記得帶雨傘。我往窗外一瞧，心裡嘀咕著：天空萬里無雲，哪會下什麼雨?根本沒把媽媽的話放在心上，背著書包上學了。在上最後一節課時，天空果真烏雲密布，黑沉沉地壓下來，不一會兒就“嘩啦啦”下起傾盆大雨。糟了，媽媽肯定不知道我沒帶傘，怎么辦呢?真是天公不作美，明知我沒帶傘，還下雨。整節課我心神不定，心裏面像有十五個吊桶——七上八下的，老師講的課我一句話也沒聽進去。
“丁零零……”放學了，雨依然下個不停，看著其它同學披著雨衣，遮著雨傘回家了，教室里只剩下我一人，我整個人都癱軟了。俗話說：“不聽老人言，吃虧在眼前。”我真後悔不聽媽媽的話。正在這時媽媽那熟悉的身影又出現在我的眼前，我高興地抱住媽媽，不解地問：“您怎么知道我沒帶傘?”“你那犟脾氣，別人不知道，我還不知道?”媽媽微笑著說，卻止不住地咳嗽起來。我不好意思地低下頭，心想：都是我不好，害得生病的媽媽又要跑一趟，……
媽媽，您跟天下所有的母親一樣，我哪裡需要您，您就會出現在哪裡。如果沒有您，我不會這樣快樂地學習;如果沒有您，我不會這么幸福地成長。
“誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是多么偉大，我怎么能報答得完呢?但是，媽媽，我一定好好學習，用優異的成績來報答您對我的愛，因為我知道，這樣會讓您的臉上綻開欣慰的微笑。
《遊子吟》
遊子吟心得體會 篇5
人教版語文第十一冊古詩《遊子吟》是一首感情真摯的詩歌。講的是慈母手中拿著針線，正給準備外出的兒子縫製衣服。母親擔心兒子走後遲遲回不來，就把衣服的針腳縫得密密的使它更結實，更耐穿些。正像小草難以報答春天的陽光一樣，兒子的愛心怎能報答得了母親那深重的恩情呢？
教學《遊子吟》這首詩時，正好小教室的顏老師親臨課堂指導。我根據新課標的要求，在教學環節上做了如下的嘗試，取得了較好的教學效果。
意境，體會情感。
上課伊始，我先讓學生能以日常生活中舉例說明父母是怎樣關心、培育自己的？並在班上交流收集到的資料後，播放詩的錄音，讓學生邊聽錄音邊初步感受詩歌表達的真摯情感。
二、理解詩意，體會感情。
在指導學生理解詩意時，我先讓學生藉助注釋自讀課文。讀正確，讀流利，分小組互相讀一讀，交流自己對詩意的理解。最後引導學生邊讀邊體會這首詩所表達的`思想感情。
三、反覆朗讀，體會父母的愛。
古詩的教學，我認為應該讓學生反覆地讀，入情入境地讀。課堂上，我注意引導學生一邊讀一邊聯想母親對自己的愛。學生讀得情真意切，感人肺腑。
四、滲透德育，報答父母。
《遊子吟》這首詩充分表現了偉大的母愛。為了讓學生受到一次孝敬父母的教育。我因勢利導，讓學生分小組討論：說說自己應該怎樣做來報答母親呢？老師的話音剛落，同學們舉興趣盎然，各抒已見，暢所欲言。把課堂推向高潮，取得良好教育效果。
這節課上得輕鬆、愉悅。顏老師聽完課後，非常讚賞。同時也指出一些教學上的不足，我默默地記在心裡。
遊子吟心得體會 篇6
《遊子吟》是唐代詩人孟郊寫的。意思是慈母雙手不停地飛針走線，為要出行的兒子趕製上衣。臨走的時候還密密地縫了又縫，只怕孩子遲遲不能回家，做兒女的就象路邊小草，怎能不報答象春天陽光般的母親。
這首古詩告訴我們的其實是一件小事。現在的人出門也不太需要媽媽縫衣服了。如果要準備東西只要去超市，可是古代沒有超市。
我媽媽就從來沒有給我補過衣服。每天早晨，天蒙蒙亮就逼我起床，盯著我洗臉，看著我吃早飯，催著我上學。放學後，回到家又忙著叫我做作業。吃飯時，老是要我吃這個，吃那個。晚上又逼著我彈鋼琴了。為了這個鋼琴，有時我們還要發生些小摩擦呢。晚上一到時間就叫我睡覺。有一次爸爸問我媽媽好不好，我想來想去還說不出來呢。
那一天，媽媽回家晚了點，我趁機多玩了會，結果作業拖到了晚上很晚，睡覺時間到了，媽媽說：“你快洗洗睡吧。”我昏昏沉沉地就_。第二天，走進教室，突然想起昨晚沒有做上課前準備啊，我的腦袋裡“嗡”的一聲，心也緊張的咚咚跳。可是，等我打開書包，當天的課本整整齊齊地放著，打開鉛筆盒，一枝枝尖尖的鉛筆，展現在我眼前。我一身輕鬆，看看窗外明媚的陽光，一下子周身覺得充滿了溫暖的感覺，就好像躺在了媽媽的懷抱里。
遊子吟心得體會 篇7
今天語文課上學了一首詩《遊子吟》，我深深地被這首詩所感動。
這首詩主要寫的是慈母的手在穿針引線，為將出門的兒子縫補身上的衣服。臨行時她縫了又縫，密密麻麻，結結實實，她是怕兒子遲遲不能歸來，在外鄉沒有人為他縫補。誰能說得清，小小的嫩草是怎樣報答春天陽光的恩情呢?
我不由得想起了我的媽媽，媽媽養育我長大，每天風雨無阻地送我上學、放學。媽媽好比是一支蠟燭，總是燃燒自己，照亮別人，使我一直向前走。媽媽好比是明亮的太陽，總是溫暖著我，讓我茁壯的成長。
我在一天天地長大，而媽媽卻在一天天地衰老。我學到了累積的知識越來越多，而媽媽的記憶力卻越來越糟糕。我知道媽媽哺育我長大很辛苦，很疲勞。
記得我小時候，上幼稚園是媽媽騎腳踏車送我去，在路上，我不小心把腳伸進車輪里，絞到骨頭了，我非常疼，媽媽趕緊抱我去醫院。我大聲啼哭，大夫給我包紮傷口，媽媽看著我都急哭了，心疼壞了，心裡埋怨著：“真不該騎腳踏車。”自從經歷了這件事，媽媽就再也不騎腳踏車了，每天走著送我去上幼稚園。
媽媽，如果沒有您，我也不會像現在一樣擁有一個美滿幸福的家?如果沒有您，將來我也不能長成參天大樹?如果沒有您，我也不會成為祖國的棟樑之材?
母愛是多么的偉大，我怎么能報答呢?我以後要好好學習，來報答媽媽的養育之情。
遊子吟心得體會 篇8
從國小到現在，我們學過不少經典詩文，如《登鸛雀樓》、《憫農》等，這些古詩教會我們許多道理。我最喜歡孟郊寫的《遊子吟》。
“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”孟郊這首詩讓我想起了“滴水之恩，當以湧泉相報”這首千古名句。是呀，鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它們成長，父親、母親，我要感謝您們，因為—
母親，您的愛就像那從天而降的雨露，而我更像那幸福的花兒，吮吸著露水的甜蜜。母親，您對我總是放心不下，時常“審問”我：“最近學習怎么樣?今天聽懂老師的課嗎?”您恨不能把我“透視”清楚。母親，您的文化水平雖然不高，但是您給我講的故事卻總能給我啟發：要好好珍惜現在的生活，努力學習，長大了才會有出息。您用愛心使我懂得了課本上學不到的知識，謝謝您!
父親，您在我心目中和母親一樣重要，也是我喜愛的人。您的愛就像那筆挺的大樹，我就像那弱小的幼苗，您為我遮風擋雨，讓我茁壯成長。您總對我說：“您已經長大了，遇到有些事情你可以自己解決了!”為此母親總說您懶，而您卻願意花一個上午的時間為我做一頓飯。您最大的樂趣莫過於和我一起練毛筆字。父親，我和您之間是默契的，已經不需要用太多的語言來表白。
“誰言寸草心，報得三春暉。”父親、母親，您們的愛不正是春天裡的陽光嗎?而我沐浴在陽光下的小草，是無論如何也報答不了太陽的恩情啊!
遊子吟心得體會 篇9
從小班到現在，我們都學過許多古詩文，如《詠鵝》、《村居》等。這些古詩詞不但讓我們領略了詩的美妙，更讓我明白了做人的道理。可是我還是喜歡富有感恩之情的《遊子吟》“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
孟郊的這首《遊子吟》讓我感受到是媽媽的汗水滋養了我們數年，是呀，花草感謝雨水，因為雨水讓花草生長;鳥兒感謝天空，因為天空讓它飛翔。我感恩你，是因為——
母親，您的愛像雨水，像一首歌，潤物無聲，綿長悠遠。母親，我已經長大了，不用您來提醒了，您說：“自己的事情自己來做，可老是說今天學了什麼?你會嗎?作業多不多?上課有沒有好好聽?可我已經學會獨立了。您雖文化不高，可您給我講的每一個故事都讓我面對生活大膽向前走，做人要誠實。”您說的每一句話我都牢牢的記在了心裡，因為那是我成長的足跡。您是太陽，我是小草。太陽照耀著小草，溫暖著小草。您是白雲，我是大地。白雲看著帶地，呵護著大地。媽媽，如果沒有您，我不會像現在一樣擁有一個幸福美滿的家;如果沒有您，將來我就不會成為參天大樹;如果沒有您，我也不能成為祖國的棟樑。
母愛是多么偉大，我怎能報答呢?我也後一定好好學習，報答媽媽的養育之情。
古詩詞不但讓我們領略了詩的美妙，更讓我明白了做人的道理。可是我還是喜歡富有感恩之情的《遊子吟》“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”
遊子吟心得體會 篇10
膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫製衣服的慈母形象，抒發了詩人熱愛母親的真摯情感。語言質樸無華，然而內蘊深情，真切感人。“誰
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《小學生必背古詩詞》中收有此詩，學生已早有接觸，大多能夠流利背誦。面對學情，如何在學生原有理解的基礎上，另尋切入角度以深化學生情感體驗呢？
我不由得想到現在學生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關愛父母，更難得用自己的行動回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。於是，我決定讓課堂融入濃濃的`情感氛圍，讓其親身感受母愛的偉大。
回顧本節課，認為以下幾個環節比較成功：
1、提供多種學習方法，適應更多的學生。在學習古詩時我一改傳統古板的學習方法，向學生提供了：圖文結合、反覆誦讀、以及其他等方法。這樣做讓學生有了更多的選擇，而且也擯棄了將一首內容豐富，意境優美的古詩，分割的支離破碎的弊病。
2、充分運用小組合作學習。在這一個環節中我先讓學生自學，解決不了的問題再小組探究。然後展開小組合作解疑，學生分組討論熱烈。在匯報時以小組為單位上台，做到每人都開口，答案各異。其他同學有不同的見解可以及時補充，學生參與性很強，閃光點不斷迸發。
3、關於讀的問題，我自己引起了重視，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀中升化情感。在每一次的讀的時候要有目的性，讓每一次的讀都有實效。
4、每一次的教學設計都要關注人文精神，注重學生情感的薰陶，對文章的感悟。要注意站在學生的角度，設計環節要注意情感線連貫，這要才能有利於學生的思維和表達。
5、多媒體展示了感人至深的歌曲MTV，當時教室里鴉雀無聲，一片靜寂。只有催人淚下的樂聲，扣人心弦的畫面給了學生心靈極強的震撼許多同學眼角泛起了晶瑩的淚光。看著同學們目不轉睛的眼神，我體會到了課堂上的靜的美妙與力量。在聯繫現實生活時，一位女生聲音顫抖地講述了與母親的故事，其他同學也深情述說了自身的感悟。儘管他們的語言還很稚嫩，但從動情的眼神，真誠的述說中，看得出，他們內心深處情感之弦深深顫動，無須華麗的詞藻，空洞的說教與表白，這一刻的感動讓他們體會到自己對父母的也擔負著一份責任。
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反思著這節課，我醒悟到上好每一節語文課，不僅班級孩子們的語文素養提高更快，而且我也在體驗著課堂教學的快樂。
從教學技術層面上講，我覺得自己需要從以下幾個層面進一步驟探索：
1、對於孩子們的發言，如何有效激勵評價需要思考；
2、個人教學語言需要在情感性、形象性、生動性等方面錘鍊；
3、對於學生難於理解的句子“誰言寸草心，報得三春暉”需要進行及時點撥。
這堂課，我主要採用“自主、合作、探究”的學習方法，“以學生為主體”“把人字寫進課堂”通過“感悟、體驗、表達、抒發”等部驟較好地完成了教學任務。感謝同學，感謝他們陪我走過了這一節心靈之旅。最後，我想說的是，想讓學生感動，教師首先要又一顆常常被感動的心，不要讓一天又一天的粉筆灰濛蔽了我們的心靈。
遊子吟心得體會 篇11
“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”同學們，看了這首詩是不是很熟悉呢?誰言寸草心，報得三春暉。這句話更是家喻戶曉，耳熟能詳。它就是我國古代詩人孟郊所寫的《遊子吟》。這首詩講的是：慈祥的母親手上拿著針線，為出門遠行的兒子縫製衣裳。兒子即將上路，她一針針細密的縫著，想著兒子在外遲遲不歸，又擔心衣裳不結實會壞。說像小草那樣的子女心意，能報答慈母那春天陽關般的恩情呢?每當我讀到這首詩，我就會浮現出孟郊與孟郊母的情景。
這首詩是多么感人啊!孟郊，眾所周知，他的身世是多么可憐，他的生活是多么貧寒。我覺得我們就是小草，母親就是陽光，她每天都用光照亮著我們，讓我們走向光明，讓我們能看清前面的路，讓我們茁壯成長，讓我們走向前途和未來。有一些同學，他的媽媽打他，他就不理他的媽媽了，這樣你們的媽媽該多傷心哪!你的媽媽打你，不是拿你當出氣筒。是想你通過這次教訓能變好，而不是讓你去討厭她，去恨她。母子之情是一盞永不會熄滅的`燈火。為了你，父母費盡心機的掙錢養你，一定要讓你吃好的穿好的住好的，難道你一點也感覺不到嗎?有些人已經沒有媽媽了，但有媽媽的卻不好好珍惜，成天都在惹你媽媽生氣。颳風了，媽媽會為你加一件外衣。看見你床上有蚊子叮咬你，媽媽會為你打蚊子。看見你晚上睡覺踢被子，媽媽會為你蓋好被子。你生病了，媽媽會盡心盡力的照顧你。你去上學，媽媽會叮囑你一聲：“過馬路小心點……”如果換成別人，她絕對不會這樣做，只有你至親的人——媽媽才會這樣做。
父母對兒女的愛是無私的，即使你竭盡一生的心意，也報答不了他們對你的愛。所以，我們要體諒父母，多幫助父母，好好學習，天天向上，以優異的成績來回報父母曾經對我們的愛。
遊子吟心得體會 篇12
“慈母手中線,遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”我相信這首詩大家都耳熟能詳吧?這是唐代詩人孟郊所寫的一首詩，前兩句主要是寫慈祥的母親手中拿著針線為即將要遠行的兒子縫製衣服，母親怕兒子遲遲不歸，所以把衣服縫製得很緊密。後面兩句是用小草和陽光比喻兒女和母親的關係，充滿了對母親的感激之情。這首詩謳歌了崇高的母愛，表達出子女的孝心無論如何也難及慈母的恩情，反映出中華民族傳統中最優秀的美德。
我們是小草，母親就是陽光，陽光隨時都關照著小草，就像我們的父母關愛著我們一樣，讓我們茁壯成長，讓我們走向前途和未來。為了讓我們好好學習，父母費盡心機地掙錢，一定要讓我們吃得好、穿得好、住得好，努力地為我們創造一個良好的學習環境，難道我們感覺不到嗎?有一些人已經沒有媽媽了，但是有媽媽的又不好好珍惜，成天惹媽媽生氣，真是不應該啊!颳風了，媽媽會說：“當心著涼。”下雨了，媽媽會說：“小心生病。”晚上，我踢被子，是媽媽來為我蓋被子，早上我上學的時候，媽媽再三叮囑我過馬路要當心車，如果換成別人肯定不會這樣關心我，只有我至親的人----媽媽。
父母對我們的愛是無私的，我們用一生的心意也報答不了他們對我們的愛，所以，我們唯有好好學習，天天向上，用好的成績來報答他們。
遊子吟心得體會 篇13
今天又讀了唐代大詩人孟郊寫的著名詩篇《遊子吟》，感觸很深。
《遊子吟》這首詩，表達了孟郊母親對他無限的愛和孟郊對媽媽關愛的報答心。“慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這兩名描寫孟郊母親在他臨行前為他縫衣裳的詩句，令我感觸頗深。古時候，並沒有什麼縫紉機，就算有紡紗，織布的機器，在當時，也並沒有什麼服裝店。然而，孟郊母親不但經過種棉花、收棉花、紡紗、織布等諸多繁雜的工作之後，還要為自己的兒子量身裁衣，“密密縫”又告訴我們，孟郊母親一針一針密密麻麻地為兒子縫了一件又牢又暖的衣服，生怕他著涼。而孟郊則覺得，兒子想要報恩的心，十分渺小，如同一棵小草的心，偉大的母親，猶如春天的陽光，力量是巨大的。兒子一生也報答不了母親的恩惠。
母親偉大的愛，子女應當報效。母親在你快樂時，會與你共享喜悅;在你難過時，為你分擔憂愁，在你成功時，鼓勵你更進一步;在你失敗時，母親會激勵你不怕挫折。如此無私的愛，子女是一輩子也報答不了的。
讀了這首詩，我想起了自己母親對我的關懷。她常自己不買漂亮衣服，卻要讓我打扮得漂亮些;什麼要求都答應;為我複習、指導……。這種.種關愛，聚成了偉大的母親。
現在，我只是一個小學生，無法報答媽媽。我長大了，工作了，我一定要用第一個月的工資，為媽媽實現一個願望。
讀了《遊子吟》，我再一次感受到偉大的母親，也再一次讓我堅定了報答媽媽的決心。
遊子吟心得體會 篇14
《遊子吟》教學設計授課教師:李丹
教材背景及分析：
歌曲《遊子吟》是一首親切真摯的人性美頌歌，抒發了母子之間深厚的情感。歌曲舒緩優美的旋律，深深撥動著天下兒女的心弦。整堂課以母子情深為依託，讓學生在聽賞、感受、吟誦、演唱、表現等活動中將音樂本身、音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起，最終達到感受母子情深，感恩母親的目的。教學目標：
1、學會演唱歌曲《遊子吟》，開展表演唱活動。
2、掌握2/4拍節奏特點,初步認識二拍子的強弱關係。
3、體會歌曲內涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。教學重點：
1、表演唱歌曲。
2、體會歌曲內涵，感受母愛的偉大。
教學難點：2/4拍的強弱及節奏訓練教學準備：白板課件、鋼琴教學過程：
一、創設情境，激趣導入。
1、師生問好。適當的做發聲練習
請同學們用lu音跟著老師的琴哼一哼
2、情境激趣。
（1）師：同學們，今天老師給大家帶來了幾幅沙畫作品，請同學們看一看，沙畫裡主要畫了誰呢？（生：答一答）對了，那老師老師想問問同學們你們的媽媽每天都為你做了哪些事情呢？學生回答，師點評。
（2）師：是呀，在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。今天我們就來認識一位古時候的媽媽，請大家看這張圖片，請你說一說這張圖片上你看到了什麼情景？【課件出示】
2、學生回答。
二、教學新授
（一）學習歌詞。 ①師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《遊子吟》，老師這有個誦讀的視頻，請你聽聽。②朗讀古詩《遊子吟》。
他們讀的真好，視頻中慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫製衣服。她用那細細的針密密的線縫出了對兒子的愛，多么可親可敬啊！那我們一起有感情的把這首古詩朗讀一次，來感受一下母子情吧！
（二）學唱歌曲
1、熟悉歌曲，歌詞配樂。
（1）師：讀的真不錯，看來大家都被詩歌深深地打動了，其實被打動的不光是你們，有位谷建芬老奶奶也被打動了，（拖圖片出示谷建芬奶奶）她就是我們當代著名的女作曲家，是她賦予了這首古詩新的生命，使它成了一首動聽的歌曲——《遊子吟》。請大家來聽一聽。請同學們邊聽邊用手比劃旋律線。？（我們知道每首歌曲她的音都有（高）有（低），那高些的音手就畫高些，低些的音呢手就畫低些，拿出你們的手和老師隨著音樂來試一試吧。）
（2）剛同學們畫的不錯，下面老師想請一位小老師到白板上帶領大家來一起畫一畫，那位勇敢的小朋友願意呢？（生上前隨老師彈琴的旋律畫，其它學生跟著畫一畫）
2、節奏賞析。
謝謝這位小老師，他根據音的基本高低畫出了這些線條，這些線條就是旋律線，今天老師還要給大家講一個音樂小常識，我們來看一看這首歌曲是几几拍的呢？（四二拍，對了同學們一起說一說，生“四二拍”。師“下面的四十以四十分音符為一拍，上面的二呢是每小節有兩拍，也就是說這是一首二拍子的歌曲，二拍子的強弱關係又是怎么樣的呢？下面請看老師來劃一划它的強弱關係吧，師：“看，老師剛剛是怎么樣劃的。生答。師：喔，老師有的大，有的小一些，強拍更大些，我們一起來試試吧，帶領學生一起畫一畫。
A、下面聽老師是怎么來讀歌詞的呢？教師邊讀邊劃拍，那我們一起劃著名拍子跟著音樂來有節奏的讀一讀歌詞吧（教師帶領學生隨著遊子吟的伴奏音樂邊畫拍邊朗讀）注意劃的是要不要搶拍，要穩穩的。
B、同學讀的不錯，下面老師想來唱唱這首樂曲，請同學們聽老師唱並且為老師來劃一划拍子吧。{看情況有劃拍好的老師可以唱完一段站廳音樂讓一位孩子上前帶領同學們劃一划}
師點評：同學們何老師配合的真好，謝謝大家。
3、下面老師彈琴，請同學們用“lu”音輕聲跟唱旋律。
師：同學們在唱的過程中，一定要均勻用氣，注意氣息的掌握。（學生演唱）
4、下面跟這老師來學一學吧，老師唱一句，同學們跟老師學唱一句。
5、完整唱唱完了問都會了嗎？還有不會的嗎？{會的話在跟音樂里小朋友唱一唱}
6、師生扮演角色接龍演唱歌曲
師：這首歌里有幾個角色？生答。對了那老師來扮演母親，你們來扮演孩子，用不同的情感來演唱。（師生接龍唱）7老師這錄了一個小朋友的演唱，他是用怎樣的聲音來演唱母親和孩子的呢？師評價：對啊，前面兩個樂句是用輕輕地弱弱的聲音來演唱，表現了母親在晚上靜靜的縫衣服；師：是呀，也就是越來越強，{教師直接示範唱最後兩個樂句}，越來越強的聲音來表現孟郊對母親的感恩之情。下面請女生扮演母親、男生扮演兒子來唱一唱。注意聲音的對比變化(分角色唱）師點評：老師聽出同學們唱出了母子之間深深的愛。
三、演詩
1、同學們老師這有幾段視頻，你看看他們都怎么表演歌曲，有的在做什麼，有的在做什麼？
對了，下面請小組討論用你們喜歡的方式來演一演歌曲《遊子吟》教師走入小組指導，然後展示、評比。
四、教學拓展。
1、感恩母親、唱一唱關於媽媽的歌曲。
（1）師：讚美媽媽的歌曲很多，你還知道那些歌曲？你可以唱兩句嗎？
（2）師：老師還準備了一首好聽的歌曲，同學們一邊聽一邊唱一唱吧。（播放歌曲）
四、教師總結，課堂結束。
快樂的時光總是過的很快。願同學們插上小鳥的翅膀，快樂的成長，自由的飛翔，飛翔的路上別忘了和媽媽說一聲媽媽您辛苦了，謝謝媽媽。
情感目標：體會歌曲內涵，感受母子情深，感恩母親的深情厚意。
能力目標：學會演唱歌曲《遊子吟》，開展表演唱活動。知識目標：掌握2/4拍節奏特點,初步認識二拍子的強弱關係。教學重點：
1、表演唱歌曲。
2、體會歌曲內涵，感受母愛的`偉大。教學難點：2/4拍的強弱及節奏訓練
教學準備：影片《媽媽再愛我一次》錄像片段、課件、手風琴
一、情境導入
1.（播放影片《媽媽再愛我一次》片段。）2.學生髮言
3.師小結：從這段影片可以看出，母愛是天底下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的都是無私的愛。我們一起來唱唱影片中的歌曲《世上只有媽媽好》，可以嗎？
4.齊唱《世上只有媽媽好》
師：是呀，在我們的一生中媽媽是辛苦的，也是陪伴我們成長的親人。今天我們就來認識一位古時候的媽媽，請大家看這張圖片，請你說一說這張圖片上你看到了什麼情景？【課件出示】 5學生回答。
二、新授歌曲
（一）學習歌詞
①師：圖片上的這個兒子就是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌——《遊子吟》，老師這有個誦讀的視頻，請你聽聽。
②朗讀古詩《遊子吟》。
視頻中慈愛的母親一針一線為即將遠行的兒子縫製衣服。她用那細細的針密密的線縫出了對兒子的愛，多么可親可敬啊！那我們一起有感情的把這首古詩朗讀一次，來感受一下母子情吧！
（二）學唱歌曲
1、初聽
請同學們邊聽邊用手比劃旋律線
2、請個別同學上台畫出旋律線
3、聽音跟唱法練習（同學們用“lu”音輕聲跟唱旋律）。
4.提問：這首詩歌寫得好不好？好在哪裡？你喜歡其中的哪一句？為什麼？學生回答
5.樂曲中出現的前倚音的怎樣演唱？6.多種方法練習鞏固歌曲8引導學生處理歌曲(三)拓展歌曲
1、感恩母親、唱一唱關於媽媽的歌曲。
你還知道那些歌曲？你可以唱兩句嗎？2.表達母子情(說說自己的好媽媽)
引導學生說說在自己成長過程中,媽媽的無私付出3.怎樣回報媽媽的愛學生說一說(四)作業
作業：
1、唱熟歌曲《遊子吟》
2、幫媽媽做一兩件你力所能及的事
參考資料
★孟郊（751～814），字東野，湖州武康（現浙江省德清縣）人。唐朝詩人。他一生很不得志。早年屢試不第，46歲才考取進士，50歲出任溧陽縣尉，以後還做過幾任小官，生活非常貧困。他的詩，很受韓愈的推崇。與詩人賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。
這是一首歌頌母愛的五言古詩。詩人在題下自注“迎母溧上作”，該是他中進士後，在溧陽做官時，為迎接母親的到來而寫。這首詩語言質樸，感情細膩深沉，深得人們的喜愛。尤其是最後兩句“誰言寸草心，報得三春暉”，成了有口皆碑的佳句。1992年，香港民眾評選十首最喜愛的唐詩，《遊子吟》就名列榜首。
★孟郊詩兩首
聞砧
歸信吟
杜鵑聲不哀，斷猿啼不切。
淚墨灑為書，月下誰家砧，一聲腸一絕。
將寄萬里親。
杵聲不為客，客聞必自白。
書去魂亦去，杵聲不為衣，欲令遊子歸。
兀然空一身。
★母親的恩情
唐朝有個詩人，名叫孟郊。有一次，他要出遠門了，母親忙著給他縫補衣裳。夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。她想：孩兒這次外出，還不知道什麼時候才能回來
第二天清早，母親把孟郊送到村外。她望著兒子說:“郊兒，你可要早點兒回來呀!”孟郊聽了不住地點頭。他看到母親的頭上又多了幾根白髮，眼睛濕潤了。
太陽出來了，路邊的小草更顯得生機勃勃。孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心裡想：母親的慈愛，不就像這春天裡太陽的光輝嗎？沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊！
母親的恩情孟郊永遠銘記在心，就在他50歲那年，寫成了這首著名的小詩《遊子吟》。
教學反思：
《遊子吟》是一首唐代詩人孟郊作詞的歌曲，歌曲描寫孩子對母親的感激之情和無言的愛的抒情歌曲。為了激發學生學習歌曲的興趣，豐富學生的情感體驗，培養學生的審美情趣，突出母子情的主題。我這堂課主要以審美為核心，注重學生的情感體驗，注意感情教育。在教學過程中，首先讓學生看圖分析用心體會歌詞的意思，然後以情帶聲，有感情的朗誦歌詞，並配上背景音樂，有助於情感的抒發。在教學的重點難點內容上，我採用舉例子、對比、擬人的方式，讓學生形象的認識前倚音，並記住前倚音的樣子。整堂課的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反覆聽唱歌曲和模唱旋律，學生對於歌曲的旋律比較熟悉，音準也得到了提高。在拓展環節中我讓學生聯想到生活中父母對自己的愛感動環節，再次分享歌曲時，學生的情感得到了升華。
像是媽媽牽著自己的孩子，緊緊挨在一起時的樣子
遊子吟心得體會 篇15
詩，是個體最佳的情感表達方式。在詩的字裡行間中能讓人感受到朦朧的意境之美;含蓄、委婉的傾訴恰似猶抱琵琶半遮面的少女在掩飾寫在臉上的愛意與受寵若驚的嬌羞。中國是一個詩歌的國度，在“讀盡唐詩三百首，不會作詩也會吟”的風氣中，我們都沉浸在詩的海洋里，沐浴春風，耳濡目染，仿佛每一根神經都充滿了詩的靈性。打上學至今，我們可學了不少古詩，而唯獨《遊子吟》是我最喜歡的一首。
《遊子吟》整首詩中，文字質樸，但偉大的母愛卻在孟郊筆下簡短的三十個字中得到了淋漓盡致地展現。一位慈善、溫情的母親在油燈下為即將遠行的遊子趕縫衣裳的畫面便躍然紙上，讓人在驟然間感受到了母愛春天般的溫暖。
百善孝為先，萬惡淫為首。當下的生活已今非昔比，而活在當下的孩子大多都是獨生子女，他們從小就養尊處優，“衣來伸手，飯來張口”的依賴心理仿佛成了他們頭上難以撕扯下來的標籤。叛逆追風，獨斷專行、專橫跋扈，自私自利仿佛成了他們唯我獨尊的專利。他們無法體會得到母親對自己的關愛，哪怕母親百般地叮囑與呵護，而這一切對他們來說只是刺耳的音符而已。
“母親”二字是世上最有份量的文字，“母親”二字是世上最動聽的音符，母愛是世上最溫暖的一縷陽光。當厄運來臨時，哪怕是丟掉性命母親也會先用她那無私的母愛為我們撐起一片藍天。在南京7.31空難的時候，救援人員在清理現場時發現有位叫貢虹梅的年輕媽媽雙手抱著一個九個月大的嬰兒，在二十多個倖存者中，唯獨嬰兒的傷勢最輕;在令祖國山河破碎的唐山大地震中，人們在清理現場時發現有一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷裡的嬰兒。每每讀到這樣的訊息，我的整個身子都會莫名的顫抖，我的.視網膜都會莫名的模糊，我的整顆心都在為之震撼。
都說養兒為防老，但現在關於子女不孝的報導真是層出不窮，數不勝數;街坊不孝的事例比比皆是，這些都是編反面教材即可順手拈來的素材。有的人外出打拚幾年，手裡有了積蓄，回鄉便建起洋樓居住，而年邁的老人卻成了他們身上的包袱，成了他們眼中的洪水猛獸，輕則受到趕住偏房，重則掃地出門、一刀兩斷;有的人通過勇攀書山之巔、破浪過知識之海而居廟堂之高后便不認爹娘;有的人出國學成後便定居他鄉，對父母之事充耳不聞;……;真是可憐天下父母心啊!
社會文明的腳步在不斷向前邁進，善只是社會文明的一個小小的基本元素而已。可當我們在享受社會進步帶來的豐裕的物質文明的同時卻忘了“澆灌”自己的精神家園，拒絕對老人進行贍養義務或把父母當成絆腳石的事例的出現只能說明我們當代社會的精神文明建設在開歷史的倒班車。
尊老愛幼是中華民族的傳統美德，子女贍養老人是天經地義之事。常言道：“滴水之恩，當湧泉相報。”小羊羔吃奶時都知道要用跪拜的方式來表達自己對母親的感恩之情。獸猶如此，人何以堪?
遊子吟心得體會 篇16
“慈母手中線，遊子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”唐代詩人孟郊寫的這首《遊子吟》可謂是膾炙人口，婦孺皆知。這首詩大意是：慈祥的母親手上拿捏著針線，為出門遠行的兒子縫製衣裳。母親一針針細密的縫著，想著兒子在外歸期無著，又擔心衣裳不結實兒子有風霜之苦。誰說像萱草那樣的子女孝心，能報答慈母那春暉般厚博的恩情呢?詩人捕捉住生活中的“一瞬”，濃情淡化，用簡括的語言勾勒出慈母為遊子縫製衣裳的場景，抒發了遊子思鄉念親的至深情感。
“母愛”是人類真淳崇高的感情，是文學創作的永恆性主題。如《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉”;《九月九日憶山東兄弟》中“每逢佳節倍思親”;《天淨沙 秋思》中“夕陽西下，斷腸人在天涯。”《遊子吟》中詩人進行了合理的想像，揭示了慈母情愛的含蘊，原來臨行縫製的遊子衣上，密密匝匝飛走的針線，竟是慈母的絲絲縷縷情思。而“遊子不言苦，家書但云安”，要解脫拋卻悲苦和哀愁，知難而前，銳意進取，創一番事業，而後冀“報得三春暉”。
“誰言寸草心，報得三春暉”是這首詩的點睛之筆，如山泉沁入心脾，如深谷傳出佳音，曾喚起萬千遊子的共鳴。母愛如無疆的大海，母愛如無痕的春風;母愛是一盞永不會熄滅的燈火，母愛是月光下一針一線無私的牽掛。而或為求學或為創業遠走他鄉的遊子“欲報之德，昊天罔極”。遊子如沐浴過春天陽光雨露滋養茁壯成長的小草，如何報答比天高比地厚的慈母的愛?
燭光下，那一針一線融注的疼愛，那盼兒早歸期冀的眼神，讀之感人肺腑，思之似曾相識。不分年代國度，母愛又何其相似。依稀中我仿佛看見母親在床邊為我扑打蚊蟲，蓋掖被子。仿佛聞到母親為生病的我煮麵條，打荷包蛋的香味。仿佛又聽見母親叮囑上學的我：“過馬路小心點……”。而所有這些母親又何曾有過怨言?又何時求過回報?
父母對兒女的愛是無私深篤的，如春天的陽光滋養每一株小草一樣，即使你竭盡一生一世的心意，也報答不了這綿綿如陽光般，滔滔如大海般的愛。羊羔跪乳，烏鴉反哺，我們更要從小體諒父母，疼愛父母，做父母的貼心小夾襖，幫媽媽刷刷碗，幫爸爸捶捶背。媽媽下班了，捧杯熱茶;爸爸出差了，發個簡訊。從一件件小事中讓綿綿的親情在和諧的社會中放大再放大。