端午實踐活動心得體會 篇1
本學期四年級綜合實踐課《故事裡的端午節》以端午節為載體，讓學生表演一些與端午節由來或習俗有關的故事。建構主義認為：“知識是人的心靈在與外界客體相互作用的過程中從內部生成的，人的心靈具有自覺能動性，學習過程是主動建構的過程。”只有在學習中同時也有美好的情感體驗，我們的學生才能真正投入學習，愛上學習！如何讓學生在表演中有效地學到端午節的知識，並激發學生的愛國主義熱情呢？執教者小黃老師在布置預習時，要求學生以小組為單位先選好端午節的一兩個故事，擬定要表演的內容，再進行排練和準備服裝道具：劇本組負責安排角色，服裝組負責設計或借服裝，表演組負責設計表演內容、情景……一切就緒後再進行排練。
如今的小學生活潑而有朝氣，他們有他們的思想，有他們的喜好。由於有了準備，課堂上，各小組通過各種形式的表演，比較好地再現屈原跳江後人民以各種方式無限懷念他的情景，在表演中均有較佳的創意：有的小組配以音樂，自製道具，增加了表演效果；有的小組思維活躍，想像力豐富，富有時代氣息——他們把北京奧運都融合進去了……
綜合實踐活動課注重各種知識的整合，在能力方面本課主要是培養學生查找資料的能力，表演能力和小組合作等能力。小黃老師在設計這一課時，以感受端午節濃厚的文化氣息作為主線，用美好的情境與內容去引導學生自主學習，自主設計表演動作，在每小組表演後小黃老師都能馬上組織學生質疑和評議，並交流感受。這樣做，目的是想讓學生告訴別人：今天我們了解了端午節，那是一種美麗的節日，我們學會了用更好的方法與了解它！取得了良好的教學效果。遺憾的是，由於沒有揭題（板書課題），聽課者很久都不知道這節課講授的主要內容是什麼；由於沒有調控好時間，本節課明顯有拖沓的現象；由於忙於“六一”的各項事務，學生在排練的時候，小黃老師指導的少，導致學生表演質量不夠逼真。再者，端午節的傳說也是比較豐富的，由於指導不夠，學生對端午節由來的了解和故事表演也只局限於屈原這個人物上。
儘管如此，這堂課仍不失為一堂十分真實的常態課，作為一位新老師，在課堂上能與學生進行這樣良好的互動，讓學生在“自主、合作、探究”的情境下較好地完成學習任務，確實不錯。
端午實踐活動心得體會 篇2
實踐是檢驗真理的唯一標準。任何理論最後都是要套用到實踐中去的，不能通過實踐檢驗的理論是空洞的、沒有任何實際意義和用處的理論。中職教育的目的是為社會和企業培養一批能立即創造效益和利潤的技術人才，如果偏離了這一軌道，就失去了其實際目的。所以，作為中職學校骨幹教師的培訓，企業實訓這一環節也就顯得十分重要，其對今後參加培訓的教師在實際教學過程中的教學重點把握具有不可替代的作用和非常現實的意義。
按照教育部、財政部規定的“基地培訓+企業實踐”的模式要求，在經過1個多月的理論學習後，山西大學組織參訓教師於20xx年8月31日到9月11日之間進行了集中的企業社會實踐。本次實踐公涉及兩個企業，每個企業的實習時間為一周，實踐目的主要是進行現場觀摩、上崗操作，熟悉相關專業領域的新知識、新技能、新工藝、新方法。切實感受日常教學和企業對工人的技術要求之間的差距，為在日後的教學工作中更好地發揮教學能動性、積極促進教學改革具有深遠的現實意義。
第一周實習企業是解放軍6904工廠，主要生產軍用通訊車輛。生產的產品在目前來說技術含量算是比較高的，而且產品的銷路也相當不錯。利用一個上午的時間，我們在企業相關人員的引導下，參觀、了解了企業的發展歷史、企業生存現狀以及通訊車輛的整體工作流程，基本上對6904工廠生產情況、產品技術含量和生產流程有了一個大體的認識。在接下來的時間裡，我們主要協助各個崗位的工人在每條流水線上從事具體的工作。
第二周的實習企業是山西亞森公司，該工司主要生產醫用血凝儀和尿檢儀等產品，所生產產品也是當前市場暢銷產品和高科技產品，是山西省一家高科技私營企業，位於山西省高新技術開發區內。第一天的上午是由企業主管對企業的歷史、發展、現狀和生產產品的範圍、性能、技術含量等做了全面講解和介紹。剩下的幾天時間裡，主要是在企業人員的指導下進行實際操作，體驗理論與實際操作技術的差距。
通過半個月的企業實踐,我們切切實實地感受到了企業在技術人才需求方面存在的需要和當前職業教育中存在的問題究竟在什麼地方,得出了要能夠使中職教育培養出來的學生在社會上有用武之地,使他們能夠得到企業的認可,就必須根據不斷變化的企業技術需求和產業發展來適時地更新教學理念和教材內容。歸起來，主要有以下幾個方面的問題:
一、動手能力很重要。企業需要的是進入車間就能幹活的，最好是技術熟練的工人。因此，作為職業學校來說，就應該把實踐教學環節放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業時就能夠在短暫的培訓後馬上進入正常工作，給企業就能夠帶來穩定和及時的利潤，職業教育的目標也就得到了充分的體現。怎樣實現職業技術教育的辦學特色、教育質量、辦學效益的目標，實踐性教學手段的先進與否，是十分重要的一環。實踐教學基地建設工作是職業教育教學工作的重要組成部分，是培養高等技術套用型專門人才的基本條件之一。實踐教學基地建設應以培養學生技術套用能力和職業素質為主旨，以行業科技和社會發展的先進水平為標準，以社會和企業的真正需求為目的，以學校發展規劃目標所設專業的實際需要為依據，充分體現規範性、先進性和實效性，與生產、建設、管理、服務第一線相一致，形成真實或仿真的職業環境。因此，各地，各職業學校應該把實踐教學基地的建設作為大事來抓，除了國家投入的建設資金外，各地政府和各級教育部門、各職業學校也要從本地實際情況出發，從各學校的辦學實際出發，下大力氣、化大成本來搞好實踐教學基地的建設。職業教育不是“廉價教育”，實踐教學基地建設不能“瓜菜代”，應該大力發掘社會資源，與企業、行業聯合辦培訓基地。採取校際間實踐教學資源的最佳化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數學校基地建設的資金缺口難題。當然，這並不是說各地、各級政府可以盲目投資，搞一窩蜂的亂建設，把國家的錢隨隨便便地肆意浪費。而是要有針對性地、有統籌性地、有發展性地建設本地的職業教育實踐基地，要把有限的錢用在最有利的和最有發展前途的基地建設上。要避免重複建設和盲目建設，避免建成後成為落後的、過時的、既學雜費國家財力，又學雜費社會資源，同時還讓學生無可用實踐基地的情況發生。這就要求對各級政府和教育主管部門、各個職業學校有嚴格的、及時的、有力的監管措施，有事後的處罰政策和法律依據。只有這樣，才能保證職業教育的健康發展。
二、教材改革很重要。作為職業教育，不光是有了好的實踐教學基地，有了先進的實踐教學設施就可以了。如果只有先進的教學設施的實踐設施，而沒有先進的，適合企業需要和社會發展的理論知識，那些東西也就成了一堆無用的廢銅爛鐵了，要真正發揮它們的作用，就必須根據企業的社會的發展，定期地到企業進行市場調研，不斷地改進教材內容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發揮最大的效益。都說理論是從實踐中發展提煉而來，反過來又指導實踐的，但在日常的學習和生活中，我們有多少人又是遵從了這一原則的呢?目前通行的教材雖多，但體系結構都大同小異，大多數是大學教材的翻版。強調學科本身知識體系的完整性，看重學術價值，或者體現作者個人的學術水平，對於“教材是給不懂的人去學習”這一理念基本不關心。同時，教材也不符合中職生本身的特點———中職生就是由於學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續強調教材的知識系統性，勢必會引起學生的反感。不但如此，教材使用的年限還比較長，如果是一本優秀教材，那沿用的年限就會更長，內容陳舊的情況很突出，不能及時體現時代和經濟發展的新觀念。但是教材問題很複雜，在目前很難統一的情況下，開發校本教材成了我們可以說是不得已，也可以說是出於自發的一種選擇。要針對各地、各學校的不同特點，結合社會和企業的實際技術需求，在預測未來幾年的技術發展趨勢的情況下，切合實際地組織編寫教材。要關注學生的需求，關注企業的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能上。只有自己開發適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在職業學校之間的競爭中展現自己的亮點，以便在同行競爭間立於不敗之地。
三、要抓教師素質建設。沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有高質量的職業教育。職教師資隊伍仍然是當前制約職業教育發展的一個突出環節，教師的數量、素質、結構以及管理都還難以適應職業教育改革發展的需要。要著力提高中等職業學校教師隊伍的整體素質特別是實踐教學能力，要以提高專業教師實踐教學能力為重點，著力培訓一批具有“雙師”素質的專業骨幹教師。對學生要求如何如何，但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此，要先讓教師接受最新技術的培訓，各學校要定期派一些教師到企業或其它地方去吸收新知識，了解新的技術需求，並將之溶化到平時的教學中去。
四、要搞好中職學生的就業指導工作。中職學生的年齡一般在十五六歲至十八九歲之間，隨著普高(普通高校)熱的升溫，中等職業學校的社會地位也日見低下，中考後半段考分的學生進了職業學校，學習上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為現階段中等職業技術學校學生構成的主要成份。這些學生在學校里學習目標不夠明確，學習的認知能力水平較低，學習焦慮現象比較普遍。情緒自控能力較弱，缺乏應有的積極理想和追求，社會適應能力較差。自我中心意識過強，自私自利心理普遍。他們進入社會的一個普遍特點是眼高手低，怕苦怕累。所以，對於中職學生，要從一開始就抓好就業指導工作，要不斷灌輸按勞取酬，多勞多得，不勞不得，勤勞致富的思想。要教導他們無論在什麼地方都要遵守紀律，遵守時間，遵守規章制度。培養他們學好專業技能、樹立刻苦鑽研精神、在社會上和企業里要有務實精神、創新精神和創業能力。
總之,到過了企業,就知道如何進行教學改革,如何培養實用的人才,如何更好地作一名受人尊敬的教師。
端午實踐活動心得體會 篇3
這個星期，我們進行了軍訓。最開始，我印象中的軍訓只要在太陽底下站著就行了，還不用寫作業，簡直就是開學禮物一般的存在。現在，我對軍訓的看法改變了：軍訓是可以加強我們的國防意識的重要事件。
第一天先舉行了開營儀式，然後才開始軍訓。陳教官先教我們站軍姿，軍姿是這樣站的：首先要身體挺直，手像握著東西似的貼緊褲子。兩腳分開，呈八字狀。下午，教官教我們稍息，立正。稍息時，教官要求我們稍息邁左腳，邁出去的距離是大概是腳掌的三分之二左右。
第二天，教官教了我們跨令，立正。跨令是左腳邁出去一些，然後左手抓著右手，右手的大拇指貼著食指，食指後面的幾個手指彎著。還教了蹲下，還教我們唱強軍戰歌。
第三天，教官教了我們向左轉和向右轉和向後轉。還教了齊步走……
最後一天文藝匯演，我們上場時，邁著整齊的步伐來到了操場，把我們學過的東西展現給老師們看。正當我們在綠地站軍姿時，下起了雨。但我們還是得站軍姿，不能動。這時，葉老師也站了過來，跟我們一起站，讓我很感動。
文藝匯演完後，我們回班了，教官走了，而我們的眼睛裡泛起了淚水。