繪畫心得體會 篇1
這學期，我們小班年級應廣大幼兒家長的要求，開設了繪畫興趣班。開班之初我們心裡還是有很多擔心的，小班的孩子年齡較小，無論是生理還是心理上的階段是否能進行這一項活動呢？最終會不會達到一個良好的效果呢？伴隨著這些疑問，很快，這一學期的繪畫興趣班已經進行了十幾節課了，通過孩子們的表現來看，效果還是不錯的，而且有的家長也告訴我們，孩子一次比一次畫的好。通過這一學期的教學，我認為，要將小班幼兒繪畫興趣班操作好要注意以下幾點：
一、對幼兒正確的認知
老師首先要對這個年齡段的孩子有個正確的認知，對他們的能力有個正確的認知，這樣才能根據這個正確的認知來擬訂繪畫興趣班的教學目標和教學計畫。故此，在老師們的共同商討後，這學期的小班繪畫興趣班教學目標確定為：
1、能根據老師給的底畫進行描畫。
2、能較準確地區分顏色。
3、能進行色塊的塗抹並掌握一定的技巧。這是技能上的目標，在情感體驗上的.目標，我們認為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫畫，體驗畫畫的樂趣。另外，考慮到孩子小，我們在授課時間上也作了規定，不得超過一小時，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。
二、良好的心態
對待小班孩子的繪畫操作水平及效果我們都要保持一個良好的心態，耐心地做好孩子的繪畫技能的啟蒙工作，讓孩子們產生成就感，既而提高孩子們對繪畫的興趣，切不可急功近利，橫加斥責，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫技能相比較。用積極樂觀的心態對待孩子的每個錯誤，發現孩子的每一個進步。家長也要保持一個良好的心態，做到隨時鼓勵孩子的進步，不攀比，不打擊，讓孩子輕鬆體驗塗鴉的快樂。
三、得當的教學
在教學中我發現，在教學選材上，如果我們運用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫興趣。在教學方法上，用生動易懂的語言來代替晦澀難懂的術語，會更加直觀形象地完成教學目標，孩子也輕鬆愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導的：“六一兒童節快到了，有個叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒有顏色，一點兒也不好看，麗麗可著急啦！我們一起來幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來好嗎？”“看誰的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮艷），而且不能弄髒裙子（保持畫面整潔），麗麗才會更開心喔！”在語言上我們避免發生硬的指令，而用“比一比，看誰的小畫筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫的真好！如果顏色畫重一點，滿一點就更好了！”等激勵性的語言，如果再有“小紅花”的獎勵，那孩子們的幹勁就更大了！
以上是我這學期帶小班繪畫興趣班的幾點心得體會，從效果來看，我們當初的擔心是多餘的。只要有了正確的認知，保持良好的心態，再運用好的教育教學方法，我認為，在小班開設幼兒繪畫興趣班是完全可行的！
繪畫心得體會 篇2
一、創設輕鬆愉快的環境，激發幼兒繪畫興趣
幼兒剛進入幼稚園，開始了集體生活，這意味著一天中的大部分時間是和老師和同伴在一起，因此在活動中就需要教師的引導與鼓勵。
由於幼兒對新事物的興趣往往是基於非常直接的視覺形象，因而教室內外的裝飾，特別是牆壁的裝飾都應注意構思的形象，畫面內容，色彩鮮艷協調，具有童趣，從而提高幼兒對美的感受力。小班幼兒喜歡鮮艷明亮的色彩，因此每次布置教室主題牆的創設中一定要遵循幼兒色彩知覺發展特點，選擇一些明快、鮮艷的色彩進行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的牆飾互動中感知、認識色彩。日常生活中教師可以有意識地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時讓孩子們說說不同季節中樹葉、小草、花等自然界的顏色。引導幼兒觀察千變萬化的天空的奇妙色彩，如天空是藍色的，雲是白色的，從而激發幼兒對色彩的興趣，培養幼兒良好的觀察習慣。在區角活動中我們班開設了“創意美工坊——美麗的樹”投放了很多色彩鮮艷的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進行印畫，孩子們的興趣很高，他們在遊戲中體驗到了繪畫的樂趣。
二、運用生動形象的語言，引起幼兒繪畫興趣
小班幼兒在繪畫中感受美，表現美，是他們非常喜歡的一種遊戲活動，更是他們的一種語言和感情表達方式。皮亞傑說：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個人的情感上的，甚至智慧上的平衡。”小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，也不會按照教師示範的步驟進行，往往由於過於心急，沒有仔細觀察就把自己的作品畫好，畫出的作品就比較亂和粗糙。在美術活動中應較多地運用生動形象的語言進行引導，如故事、猜迷語、做做玩玩等遊戲，營造一個愉悅新奇的創造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗，從而激發了幼兒的創作激情。
如我在教幼兒畫蘋果時，示範編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的舞起來，輕輕鬆鬆的畫下來。”在愉快、輕鬆的繪畫環境，形象的兒歌化教學，使小班幼兒更好地掌握繪畫的順序和方法。在評價作品時要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題牆上去，激發他們對美術繪畫的興趣。
三、自由想像大膽創作，為美術碰撞出藝術的'火花
美術活動對幼兒來說是一種遊戲，然而以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出的畫與教師示範畫的內容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解幼兒的興趣，若發現有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽自由地創作。
如美術活動《能幹的小手》時，首先讓幼兒觀察自己的小手，在畫自己小手的基礎上，大膽地想像、創作。然後在手的造型上添畫成大樹、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什麼，只要幼兒能說出添的是什麼，都是可以的。活動中使幼兒展開想像，大膽創作，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。這樣以來幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定後自信心增加了，興趣也會隨之增加的。
教學要有法，教時無定法，貴在能得法。實踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發，引導幼兒對美術產生興趣，同時為他們創造輕鬆和諧的學習環境。在活動中針對幼兒的個體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責任心。有效地促進每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，會畫，從而使幼兒在不知不覺中對美術產生興趣，從而為美術碰撞出藝術的火花。
繪畫心得體會 篇3
繪畫工作坊三個階段的學習結束了，但是我感覺意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小夥伴們一樣的感受。
如從開始的不會畫畫到此刻的畫的還不錯，印證了開始上課時許老師說的一句真理“每個人都是天生的畫家”！
再如，透過學習我們不僅僅學到了技術，而且不動聲色地有了不同程度的成長，感受到許老師就像上帝的使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開了自我，使自己和身邊人都受益。
又如我們的`內心都充滿了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫世界的許老師。我們的內心還充滿了感動，感動於助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心裡還滿是感恩，感恩曲偉傑心理校園給我們這么好的學習平台！
第一個就是感覺來上繪畫課物超所值！其實我上繪畫課的目的很low，單純的就是不想浪費錢。我在20__年考完二級之後在咱們校園又報了婚師的課程，由於各種原因一向沒有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報了繪畫工作坊的課程，上課前對課程沒有任何了解，上課也純屬偶然。我是一個能認真學習的人，既然學了就排除萬難堅持上好每一節課。很幸運，許老師給了我一個大大的驚喜！有個小夥伴說許老師是風，是光！我想補全這句話，“許老師，你是風，你是光，你是唯一的神話”！
第二個就是我的情商提高了！為什麼這么說呢，因為我愛人是一個個性浪漫的人，以前他總說我是沒有情商的女人，但是我認為我有。前幾天他對我說了一句話“媳婦，你此刻有情商了！”我個性激動！我想對老師說“因為剛好遇見你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個熱情的擁抱，感動滿滿！
星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話說“幸福的人都是一樣的”，我相信我們在繪畫工作坊學習的小夥伴們都是一樣的，今後的生活必須會越來越幸福！
三個階段有2天半沒來，覺得損失很大，課程里的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話都充滿智慧和能量，夥伴們相處的每個時刻都那樣的溫暖親切令人留戀。
三個階段收穫了好多擁抱，收穫了好多讚美，收穫了天使的守護，收穫了好多友情，收穫了好多繪畫套用實戰技能。重新感受自己的生活，再一次望見父母的愛，家人的愛，這愛一向在我身邊，這天我再一次望見，深深感動。在那裡收穫了老師和夥伴們暖暖的愛，渾身熱血沸騰，愛在流動，生活是如此完美，自己內在充滿力量。
繪畫工作坊雖然結束了，但小夥伴們的愛繼續流動著。在繪畫工作坊交流群中，大家分享著自己的學習感受和心得體會，並用心練習繪畫技術，有小夥伴聲稱後悔錯過了本次課程。
繪畫心得體會 篇4
在大家的支持幫助下，繪畫班終於開學了，帶著捐贈者的愛心，帶著民愛殘疾人服務中心對彩虹動漫的信任，我終於站在了講台上了。畫室在我們的精心布置下，有點走進藝術殿堂的感覺，我們還特意在北牆畫了很多“福”字，表達我們對孩子的祝福，讓他們在我們的畫室里能福氣滿滿，順順利利。
第一次，大寶們對著我，我對著大寶們，我很忐忑，我能順利帶著20個孩子嗎，我只帶了2個老師過去，加上我，孩子們能聽我的口令，能聽得懂嗎，會出很多問題嗎?課堂上我能控制得住嗎，大寶們見到我，也是驚奇，驚訝，還有一點拘謹。
本來我帶了一張有場景的范畫給大寶們，看到他們這種狀況，我臨時調整教學，我讓他們畫圓，開始畫了，我觀察了他們，他們的狀態就是摸著石頭過河，小心翼翼的，很多大寶不敢畫，畫筆死命拽著，都是放在胸口的位置，還有的大寶把寫毛筆字的架勢也擺出來，我一直說讓他們放鬆，放鬆，還跟他們開玩笑，為什麼張老師和韋老師漂亮，那是因為我們畫畫放鬆了，面部五官不會集中在一起，五官擺正位置了，自然就變得漂亮了，我讓他們用一個顏色畫圓，再用一個顏色畫圓。
大寶們也不斷的摸索，怎么把顏色塗得漂亮，我還發現他們畫圓都是排隊，沒有空間，大小概念，我放慢教學速度，慢慢引導大寶們繪畫，有個大寶畫圓都是堆積在上面畫，我告訴他等一下把畫板掉個頭，你再往上畫，還有個大寶畫幾下就去桶里蘸蘸水，他畫出來就像畫水彩一樣，反正第一節課概括，大寶們很有探索精神。 第三節課，我想著這節課繼續畫圓，讓他們再練習塗色技巧。我進去就發現樂樂情緒不好，我忽然想著大寶們普遍手比較僵硬，很大力氣的，現在還不能讓他們動腦筋去學會觀察。
今天還是讓大寶們接著放鬆。我把紙剪成成一小塊一小塊，讓大寶們在紙上塗。慢慢大寶們的`狀態越來越佳，畫畫的架勢也拉出來了，這個時候樂樂寶寶出現了一點狀況，激動起來，我走過去，讓他媽媽呆在旁邊，我來處理，感謝樂樂媽媽的信任，首先我河東獅吼了一下，樂樂用力拿著我的手，並且把頭頂我的手，我跟樂樂一直說放鬆，(此刻我一定要放鬆，這個時候我不能帶一點情緒，不能急躁，不然把焦慮傳導給大寶，他更加急躁)我跟樂樂說老師幫你按按肚子，第一次沒有成功，我繼續大聲說放鬆，第二次的時候樂樂肯配合我了，我一邊按，一邊數數，因為有規律的數數能形成一定的節奏感，樂樂也舒服了，我讓他媽媽繼續學著我的方法按。我去教其他大寶了。我告訴大寶們，老師這樣按是給樂樂放鬆，為什麼畫畫的時候叫你們前後擺臂，其實也是放鬆，接下來很多大寶開始學著擺臂，畫畫的姿勢也出來了，抬頭挺胸，甩手擺臂，樂樂也放鬆了，我一遍遍表揚他們，大寶們越來越有興趣了，整個課堂氣氛也活躍起來了。
問題比解答重要嗎?是的，因為問題使人思考，解答使人放心，而人生是不能停止思考、真正放心的。所有的解答都是暫時的與相對的，因為生命的面貌不斷翻新，才以為若有所悟，就發現轉眼成空。
人是問題製造者，因此同時要學習成為問題解決者。人生的奧秘，就是在問題之製造與解決過程中，不斷成長又不斷消耗。成長即是消耗，兩者同步前進;人生能否成功，就看成長的速度是否超過消耗的速度。與問題一起生活，這是我現在的教學思路，有問題我們慢慢解決，跟著大寶們一起解決。解決好了，也慢慢會畫畫了。
繪畫心得體會 篇5
還記得做手提包的事，那天，我早早就準備好了材料，只要孩子照著我的樣子自己貼上起來總會了吧，可無論你怎么催他們就是懶得動一動，更讓我憂慮的是，有個別孩子居然請別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫、手工可以培養幼兒的進取、仔細、合作的意識。可以說幼兒繪畫是一種藝術，更是一種創造。所以，幼兒教師應積極培養幼兒學習繪畫、手工的興趣。
小班孩子繪畫、手工經驗不足，大部分還只是處於塗鴉期，由於對色彩、作畫材料、繪畫手工方法等的陌生，繪畫經驗的不足使他們產生了對繪畫、手工的恐懼心理、厭倦畫畫，或者表現出沒有信心，活動時常常聽他們喊：“老師！我不會畫！”“老師！你幫我做！”為了培養幼兒的繪畫、手工興趣，我採取了一套行之有效的方法。
一、配上好聽的兒歌
從前常常用單純的示範講解的方法介紹作畫步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學習積極性，分散他們的注意力。現在我們採用生動、親切的好聽的兒歌作鋪墊。
我在教撕貼畫《迎春花》時，我就邊撕邊說，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認真，撕完後，還不忘在每張小紙條那裡擰一下。我在貼時，擔心又要像貼手提包一樣不動了，我又說，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪裡，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了。看來，孩子為什麼那么感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。
二、作出正確的評價
以前，繪畫完後，我一般只對畫的好的孩子進行評價並發獎盃。對畫的差的'孩子我只是要求他們以後需要認真畫。但發現成效不是很大，現在，我總是等他們全畫完後，不管畫得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來說說好在哪裡，不好在哪裡，好的小朋友及時發獎盃，畫得有進步的，我也儘量發獎盃，如果實在畫的差的，明確告訴他，沒畫完的，要求他及時畫完，然後再貼獎盃，如果實在亂塗亂畫的，提出嚴厲批評，要求以後必須認真聽講，這不，到畫柳條時，別的班級老師幫著畫柳條，我卻沒有幫他們畫柳條，讓他們自己畫，我還以為個別孩子又要不動了，沒想到，雖然畫的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫出了柳條來了，我終於明白了，讓孩子明確自己畫的不好的原因，也就有了以後前進的目標，所以說，作出正確的評價，為提高孩子以後繪畫水平起到了關鍵的導向作用，同時，培養了孩子的繪畫興趣。
以上，只是我的一些不成熟的想法，今後我將學習他人的先進經驗為培養孩子的繪畫興趣作出應有的努力。
繪畫心得體會 篇6
美國著名藝術評論家JohnRuskin說過：“藝術是手、腦、心三者合一的活動。”這正好說明，好的藝術創作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動靈活而多變化，對發展孩子的心智慧型力極有幫助。心智慧型力包括知覺能力、豐富的想像力和創作力。用心培育心智慧型力，對培養一個觸覺敏銳、思考力強、富創意、具冒險精神的孩子起著關鍵的作用。
幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、嚮往美、表達美的過程。傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的范畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”，“應支持富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，本學期我依據《綱要》的指導要點，為激發幼兒繪畫興趣，在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。
一、用“各種手段”指導幼兒的繪畫過程
《綱要》中明確指出：“應萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。”這就強調了“情趣”在幼兒繪畫中的地位。教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在美術活動中要引起和保持他們對美術活動的愛好。使他們熱忱的投入到美術活動中去，情感、智力各方面都活躍起來，各種潛能都得到發揮，獲得愉快的情緒體驗，從而喜歡美術活動，樂於從事美術活動。因此創設一個情趣性的情景，可以培養幼兒對美術的愛好和態度，激起他們實現願望的努力，並伴隨其良好情緒至始至終。
在故事化、遊戲化的情景性活動過程中，幼兒感愛好，樂意去表達和表現，更能激發幼兒的想像和創作。在活動過程中，教師可運用語言創設情境，啟發幼兒想像與創造，使幼兒參與活動的熱情推向高潮。
例如在繪畫“我想有個家”的時候，以一隻無家可歸的小鳥想有個家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創作出處在到處只有樹樁的環境中的“各種表情的小鳥”作品。
又如，在繪畫“豐收的果園”和“快樂的小刺蝟”的活動中，我又以遊戲為手段創設出一定的情景，將活動內容融入到遊戲中去的一種教學方式。以小刺蝟做遊戲的形式，畫出果園裡的樹、花、草地等，在教授幼兒各種動態的刺蝟造型的基礎上，讓幼兒在用各種小刺蝟造型組合的遊戲過程中，學得積極主動、大膽地想像創作，因此，每個幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來了無窮的快樂。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學，為孩子創設一個寬鬆、自由，安全的氛圍和心理環境。
除了運用故事、遊戲，我還嘗試著用兒歌、謎語、情景表演等富有情趣的形式來開展美術活動。
幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源於自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。我利用一日活動中的室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美。小小幼稚園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨著季節的變化，園內景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生氣。
隨著認識能力的發展，5歲幼兒能選擇與對象相似的顏色來表現客體；6歲幼兒則在表現出對象固有色的基礎上，添加對比色或類似色，畫面色彩豐富，如暖色表現熱鬧和快樂，冷色表現傷心和神秘等。我們應根據幼兒不同的發展階段，適時的提供不同條件給予指導，使幼兒的繪畫水平從低級階段像高級階段過渡。
兒童需要手、眼、腦的協調活動，他們需要用腦去想像、理解、加工審美意念，用語言表達感受、用手操作材料等，所以必須為幼兒提供充分的操作機會，教師引導幼兒應以自己的眼光觀察和感受美術作品的造型、色彩、構圖，觀察周圍環境事物的結構、特徵、運動模式，並通過語言的描述，讓幼兒把通過審美感知所把握到的整體的藝術形式和自然形式在頭腦中形成表象。當幼兒開始運用色彩、形狀創造形象時，教師可以啟發幼兒對自己頭腦中表象進行加工，並加入自己大膽想像、形成全新的`審美意象，運用語言在作品中創造性地表現出來。但在我們的教學中經常會出現有的孩子專心致志地畫畫，有的卻拿著筆在紙上瞎塗，沒有象樣的東西，幼兒在造形活動中表現出的創造性也離不開他們對美的認識和感情，他們對美的認識是膚淺的，但卻是基礎的，因為美的內涵是通過形式體現出來的，造形藝術為幼兒對美的認識，尤其是視知覺對美的形式的認識提供了條件。我們對於幼兒要多給於他們鼓勵，用春風吹面般的語言來引導他們，同時要注重他們的個體差異，給幼兒樹立信心，使他們大膽的不拘一格的活動。我們不要幼兒照貓畫虎，要讓他們表現自己的思維。孩子們喜歡畫自由畫，所畫的內容總是與他們的所見、所聞、所知有關，充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如幼稚園的老師，自己生活的環境，看到的卡通片等等都會成為孩子筆下的內容。例如，在繪畫《美麗的海底世界》時，我新授了運用透視原理進行繪畫的技巧後，幼兒便用手中的畫筆描繪出了一幅幅栩栩如生的美妙的海底樂園。
興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。法國教育家盧梭非常強調教育應根據兒童的身心發展特點來進行。他說：“你必須好好地了解你的學生之後才能對他說第一句話。”對幼兒來說，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。在幼稚園《綱要》中明確指出，幼兒藝術教育的目標是使幼兒能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。有了興趣，幼兒才會主動思考，並自學採取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，並在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。同時幼兒繪畫更離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《美麗的蝴蝶》，目標是用弧線點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。
又如，幼兒在進行塗色時，由於小肌肉群發育未完全，手眼協調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現白色空隙，會畫到邊線外。針對此現象，我嘗試著用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地著色。色彩鮮艷了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。
二、用“賞識的眼光”評價幼兒的繪畫作品
幼兒有著豐富的想像力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，讚賞幼兒的點點滴滴的創造，並提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現象，儘可能的讓幼兒積極主動的參與評價，幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。
尊重幼兒。評價兒童畫並不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、傾聽幼兒的奇思妙想，通過談話了解幼兒的心聲，善於發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、讚許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。
有一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要說我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播著希望……”總之，要培養幼兒的創造力，教師儘量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師要用愛心多了解孩子，善於觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，發展孩子的心智慧型力。文章
繪畫心得體會 篇7
繪畫給幼兒帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結果，而是幼兒在隨意塗抹的過程中擺動手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發現”的感覺經歷，隨之產生濃厚的興趣衝動。
一、童話引領，激發欲望
幼兒感興趣、想表現，對完成一幅畫來說已有了一半的保證，另一半則是如何激發幼兒的思維，充分發揮幼兒的想像力，達到完整的、較好的繪畫效果。在幼稚園教育中培養幼兒繪畫興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易於引起幼兒共鳴，能夠將興趣貫穿於活動的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發創新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點，這是一種天性，而童話藉助幻想和想像，通過有趣的故事情節、生動的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知慾，是幼兒遊戲和創造的源泉，針對孩子們喜歡聽故事的這一特點，我選擇以童話為切入口，在創設情境中讓幼兒發揮想像，使得幼兒把生活、童話、自我經驗結合起來，以想像畫的教學形式加以綜合，促進幼兒想像力和創造力的發展，制定了“欣賞+想像+創作”的框架結構。美術教育是要培養幼兒感覺美、表現美和創造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點的擬人體童話，情節上要易於激發幼兒極大的藝術幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《醜小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敘事方式，便於幼兒順著線性思路展開豐富的想像。
二、以編拓展，促進想像
讓幼兒多欣賞聆聽，積累素材，在聽的過程中激活思維，產生興趣。班級區域設定中我為幼兒創設一個充滿藝術美的生活和學習環境，如欣賞區，配置電視機和VCD、錄音機，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事；每天起床後和離園前都是我們的閱讀時機，這時孩子們可以自由進入童話閱讀區，在童話的世界裡自由翱翔，在經過一段時間的欣賞聆聽故事後，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢如幻的場景，鮮明可愛的形象衝擊著心田，孩子們表演、繪畫欲望就被激活了。
童話為幼兒打開了一扇通往藝術的大門，童話故事本身大膽誇張的想像正符合啟發幼兒想像的要求，於是我決定讓幼兒憑藉故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想像的翅膀，打開思維的通道，在童話中理解、想像、求異，並轉化為孩子的表達、表現與創作，然後畫自己的故事，演自己的故事，如在《萬爾福的頭髮》活動的最後一個環節，教師提供笑話的開頭讓幼兒進行續編，讓幼兒展開想像的翅膀，海闊天空任遨遊，大膽的`想像編排，這時孩子們腦子裡積累了那么多的故事材料終於可以成為自己的故事內容了，有了想說的願望，教師要抓住時機鼓勵幼兒敢於發表自己的意見，提出自己不同於別人的觀點，促進發散思維的發展；為幼兒準備砂紙、刮蠟畫、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫，在寬鬆的環境下，自然而然孩子們就會更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫的興趣和技能，孩子們的想像力也得到了發展。可以說，童話是有力的想像教學手段，是培養幼兒創造性思維的橋樑。
三、提供舞台，展現自我
藝術是幼兒張揚個性、表現才華的最佳舞台，聽童話故事、編童話故事、畫童話故事，是符合幼兒年齡特點的，“角色體驗”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發繪畫的靈感。在教學中我嘗試採取設定童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據間接的生活體驗，利用自身的知識積累，進行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動中主張幼兒人人參與，個個動手，孩子們既是導演又是演員還是觀眾，共同製作道具，布置情景，不斷地推動幼兒的情緒，展現童話角色，並採用各種強化手段，如音樂、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂飛揚”活動中當孩子們將自己自導自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進行展演時，自豪與喜悅展現在每一名小演員的臉上，同伴的認可，家長的表揚，讓幼兒的自我表現、自我實現中有了成功的體驗，增強自我認同感、自我價值感，這個平台的搭建，為孩子提供了展示自我、表現自我的平台，更為幼兒的創造性表現開拓了無限的空間，產生了“飛翔的蒲公英”、“雲朵上的歌唱家”等一批幼兒自製童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫，懸掛在幼稚園的走廊里，來園離園時孩子們和家長共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫活動的需求和期待。
人們常說：詩中有畫、畫中有詩，童話將表演遊戲融想像、創造於一體，與幼兒美術教育相容貫通，開拓了幼兒的學習途徑，既給幼兒帶來了快樂，滿足了他們的表現願望，也進一步推動了幼兒藝術表現力的發展，提高繪畫興趣。
繪畫心得體會 篇8
我班已是大班上半學期了，每次上美術課教師總是絞盡腦汁給幼兒準備一幅好看的范畫。今天我給孩子們準備了一幅《海里的魚》，於是開始一步步的教授著幼兒開始學畫。首先請幼兒看示範畫，提問：小朋友在畫看到了什麼？幼兒異口同聲的回答是魚。於是接下來我便開始示範畫魚的步驟，畫好後又給整幅畫面作了示範，最後幼兒開始作畫。這樣的步驟對幼兒的學畫得到了幫助，看幼兒的畫面上都有跟教師畫的一模一樣的魚，布局也跟教師一模一樣，畫面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點什麼？對了就是幼兒的創新之處，缺少了幼兒畫的童趣。對於中班幼兒來說，不僅僅只能處於模仿狀態，他們對每幅畫應該有自己的創意所在，有他們自己的理解在。
於是在接下來的一個《森林醫生》的美術繪畫活動中，我不再刻板的模仿示範畫，而是把主體部分稍作講解並示範，其餘的都讓幼兒自由想像去貼加使畫的內容更加豐富。這次活動下來我發現除了教師示範過的部位是一樣的，其餘幼兒自己貼畫的內容豐富多了。張舒雯說：“森林裡有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹旁邊畫了美麗的花和草。”郭書齊說：“森林裡還有小動物的，你看我畫了小兔子。”
在第三次《我的夢想》的美術繪畫活動中，在幼兒畫之前讓幼兒說說長大後的夢想，很多幼兒的夢想都是當警察、老師、飛行員，在整個教學活動中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方並作出指點，可以看出幼兒的`畫面都加入了自己的思想，畫面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢想》。
從三次活動中可以看出如果教師示範了畫面的內容，幼兒一定會認真的去模仿畫面中的內容，因為在他們的潛意識裡跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之後的兩次活動中教師沒有可以的去作示範，從畫面的內容可以看出他們加進了自己的創意和自己喜歡的東西，而且畫出來的東西很富有童趣。所以我覺得在美術繪畫活動中，教師的范畫程度一定要把握好一個度，根據幼兒的年齡特點，做好幼兒美術繪畫活動中的組織與實施。
繪畫心得體會 篇9
今天早上的活動開始了，小朋友們來到自己想玩的區域，我來到美術區，看到陶志豪小朋友提著筆，好像不敢動的樣子。我走到他身邊，低下身問：“想好畫什麼了嗎。”他告訴我，他剛想問我畫什麼呢。我告訴他你喜歡畫什麼，就畫什麼好了。可是他想了半天還是不知道畫什麼，於是我給他在紙上畫了個正方形，問他是什麼，他說是方形。我說不是，於是我在方形上面填了幾筆，於是變成了電視機，他高興的拍起小手。我說，你覺得他還會是什麼呢？他想了一下，拿起筆，說，還有洗衣機，電腦......“真厲害，一下子想到這么多，那你快把他畫出來吧。”通過，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發，從而刺激他的想像力。讓他慢慢地知道如何發揮自己的特長，開始喜歡畫畫。
美術活動是一種創造性活動，他需要兒童的想像力和創造力。英國當代著名的藝術教育家赫伯特·里德提出：“美術教育的根本目的在於為兒童提供豐富多彩的教育活動，使他們的人格得到成長。”因此，作為教師絕對不可用自己對周圍世界的'認識和感受，來讓孩子們去模仿，而是要尊重幼兒的年齡特點，讓幼兒敢想，敢畫，讓其任意發揮，讓孩子們把美術活動看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。
那么，我們該怎樣挖掘出孩子的想像力和創造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點，鼓勵孩子大膽下筆，大膽想像、創造，變“要我畫”為“我要畫”。
當孩子們把美術活動看成了是自己的事情的時候，孩子們就會從被動變為主動，從而調動了繪畫的積極性和創造性。
繪畫心得體會 篇10
石家莊學院20xx級歷史文化系人文教育專業趙秋芳時間如白駒過隙，轉眼間，十六周看似短暫卻很漫長，看似無味卻很充實的繪畫基礎課結束了。回想起在這一段時間的學習，感慨頗多。
前段時間我參觀了學校美術系的作品展覽，在展覽現場，有很多當場畫的作品，這些作品十分的優秀，令我無比羨慕，心裡一直有個想拿筆畫畫的想法，所以在報選修課的時候，毫不猶豫地選擇了繪畫基礎。
說實話，心裡既高興又擔憂。高興的是可以學到繪畫基礎了。擔憂的是我從來沒有拿筆畫過畫，對於繪畫一竅不通，也沒有絲毫的繪畫功底；我本人也是屬於笨笨型的人，對於知識理解、接受的比較慢；
選修的第一節課迎來了我們和藹可親的崔老師，值得幸運的是，崔老師不同於其他選修課老師，她特別希望我們能學到些東西，不浪費寶貴的十六周課。崔老師是一位教學經驗十分豐富的老師，她有信心也有能力將我們這些對繪畫知之甚少的孩子們培養出來，在她的指導下，我們逐漸恢復了自信。
素描作為一門繪畫基礎課，以質感、明暗調子、空間感、虛實處理等方面為重點，研究造型的基本規律，畫面以視覺藝術效果為主要目的'。崔老師在遵循這些基本規律的基礎上，以個人的獨特的繪畫技巧讓我們嘗試了從未體驗過的畫法。這種富有強烈層次感的繪畫技巧讓我們尤為讚嘆。
學習的過程是艱苦的，當其他同學在所選的課程逃課的時候，我們卻想著不能錯過一節課，那種渴望學習心情是其他選修課學生無法體會到的。在嚴寒的冬天的晚上，我們抱著畫板從宿舍走到四號教學樓，在空曠的路上，大多是繪畫基礎課的戰友。然後乖乖地圍著雕像畫畫，一畫就是一兩個小時，畫的入神了，忘記了咕咕叫的肚子，顧不了上廁所。雖然自己畫的很不好，經常被老師點號，可是我很能理解老師的苦心，那是顆恨鐵不成鋼的心，那顆心父母也有的心。那么冷的天，她沒有拉下一節課；我們畫畫的時候，她圍著我們不停地轉，仔細地發現我們的錯誤，並及時一一地點出糾正。在她喉嚨疼痛難忍的情況下，她仍然不停地指出我們的錯誤，崔老師嚴謹的教學作風和認真工作的態度深深地打動了我。
德加說：“素描畫的不是形體，而是對形體的觀察”。崔老師正是本著這樣的理念對我們進行超越造型的表現。所以我覺得在這短短的十六周里，我的素描有了一次飛躍式的進步。學會了用眼用腦來畫畫。並且能把這種表現方法運用到我以後的繪畫中。
短短的幾十課時的素描訓練結束了，看著自己一張張的作品，感到了許久都未體驗到的成就，讓我對繪畫不再有所畏懼，最後一課，崔老師的話讓我懂了很多：我們對繪畫的學習與探索是無止境的。
在此特別感謝為我們辛苦苦付出的崔琳琳老師，並真誠地道一聲：老師，您辛苦了！