討價還價的心得體會 篇1
中秋節前的一天，同學謝煜、王瑞皖、余志軍找我去打“真人CS”，可是，我沒“槍”呀!只能眼睜睜地看著他們“廝殺”。說來也巧，大姨要買禮品送給外婆，順便問我想要什麼。我的腦子裡閃過一個念頭，我何不借著這次機會買一把屬於我的“槍”呢?
在路上，大姨問我：“李超呀!你喜歡喝什麼牌子的優酪乳，大姨給你買!”“我不喜歡喝優酪乳。”“那月餅呢?”“也不喜歡!”我好不容易說出這一句話：“其實我想去買一把‘槍’”。大姨卻說：“玩的沒有吃的實惠，再說你總是‘三分鐘熱度’，以前的玩具還是嶄新的就不玩了!”“不會的，這回真不會的，你就給我買一把吧!”我像小女孩一樣，對大姨撒起嬌來。“好好好!給你買，給你買，行了吧!”大姨無可奈何地說。
來到購物城，我兩眼放光，直奔玩具區。我看中了一把名叫“冰巫師”的狙擊槍：它的外表深藍色，有酷炫的狙擊鏡，還有紅外線裝置，簡直酷斃了!和善的老闆慢慢地走近我，順著我的視線看過來，打開了話匣子：“你真有眼光，這種“槍”每年銷售幾百把，是限量版的，都缺了好長時間貨，這是昨天到的。”“幾十塊錢?”我問。“幾十塊買得到?要130塊”“130?太貴了!”我驚訝起來。
“這還貴?這是打折價。”
“能便宜一點嗎?90塊賣不賣?”
“這……”老闆猶豫了片刻，接著說，“好吧!90塊賣給你了!我從沒賣過這個價，你對外不要說，不然，我不好再賣了。”
可我還覺得貴，追問：“80賣不賣?”
“這個價錢賣不了。”
“85呢?”
“這種‘槍’進價就貴，我不賺錢，總不能貼運費吧。”
這時，大姨站出來幫腔：“這孩子是直接到你家來的，你看見他往誰家店跑去看了嗎?我也算這裡的老顧客吧，就85吧!”
“那行!85，賣了!”
“還留個零頭幹嗎?就80了!”我又說。
“真買不了!”他見大姨在這買了不少東西，緩和了語氣，無奈地擺擺手，說：“算了，你拿去。”
我如願買下這把最愛的“槍”，心裡別提有多開心了!原來購物砍價學問大著呢。
討價還價的心得體會 篇2
夏天來了，我和媽媽一起上街，準備給我買條中褲。
到了街上，我看見有家店裡掛著許多中褲，我們就進去看看。可是左挑右選，太多的褲子讓我眼睛都看花了，不知道哪條好。正當我下不了決心時，一個聲音打斷了我們，“我這裡的中褲是這街上最好的，式樣好，質量好，價格又公道。你看這條怎么樣?”原來是這裡的老闆娘，只見她手裡拿著一條黃顏色的中褲，讓我去試試。我試了一下，覺得挺好看的，一看標價，20元，論式樣和質量，這個價錢不算貴。我正想買，但想想還是還還價。
媽媽說：“這褲子倒還算可以，老闆娘，能不能便宜點?”老闆娘說：“20塊已經便宜了，這樣吧，看你們誠心買，就18吧!再低就不行了。”“再便宜點，才一條小孩的中褲，15塊吧!我們買了!”媽媽又說道。老闆娘搖了搖頭說：“不行，15塊我要虧本了。再說現在正是暑假，要買的小孩多著呢!而且我的褲子質量保證，這么便宜你到哪兒去買呀!”媽媽見她不肯賣，就拉著我作勢要走，還一邊說：“不賣算了，我們到另外地方再看看吧!肯定還有。”老闆娘一見我們要走，忙說：“好了好了，15就15，賣給你們了!我是虧本了，穿得好下次再來啊!”
我們付了錢，拿了褲子滿心歡喜地往外走，冷不丁聽到旁邊傳來一個聲音：“現在的人，真了不得!這么會還價!唉，做生意的要喝西北風了!”我轉過身，對這個半路殺出的“程咬金”理直氣壯地說：“討價還價又不丟人!現在是商品經濟時代，都這樣，只要老闆娘肯賣，又礙著誰了?”
討價還價的心得體會 篇3
記得小時候，我經常和媽媽去菜場買菜，看著媽媽與小販討價還價的樣子，我心裡痒痒的，也想試一試。這不，機會來了，有一位叔叔來收廢品，我再三央求媽媽讓我單獨和他完成“交易”，媽媽只好無奈地答應了。
我提著廢品讓叔叔稱一稱，五斤，他開價說：“每斤五角吧。”我心想：有些貴，跟他壓價，壓到四角吧!我就對叔叔說“每斤四角錢吧!”我本以為叔叔會不答應，正想對策呢!沒想到叔叔竟然爽快地答應了，我沾沾自喜，第一次壓價就成功了，媽媽一定會很高興。這時，我看見叔叔正要掏錢，心想：既然價格這么容易壓下去，我何不再壓一壓呢?於是我對叔叔說：“每斤三角行嗎?”不出我所料，叔叔答應了。但是他用疑惑的眼光看著我，這時我非常開心，心想：媽媽一定會誇獎我。叔叔快速地把錢給了我，然後騎著三輪車飛快的騎走了。
我樂得一蹦三尺高，趕緊跑回家，把壓價的過程詳細地給媽媽說了一遍，沒想到媽媽大笑了起來，對我說：“你是賣主，他是買主，你搞錯了。”唉呀!這下我可虧大了。
討價還價的心得體會 篇4
今天一大早，天剛剛亮，我們大家就去逛束河古鎮。
吃完早飯，我們就出發去逛束河古鎮了。
到了束河古鎮，我們就被這個古鎮的古色古香和繁華給吸引住了，整個束河古鎮都被一條小溪包圍著，無論你走到哪裡都能聽到嘩嘩的流水聲，小溪兩旁有許多柳樹，柳枝輕輕地拂過水麵，就象一位姑娘正在清洗著長發。這裡的房子都有兩層，下面這層是店鋪，上面那層是住宿，或者是客棧，這整個古鎮裡面滿街都是店鋪，風格各異。
我們隨意走進了一家小店，裡面的東西可多了，琳琅滿目。我每一樣都看了看，摸了摸，我非常喜歡其中的一面小鏡子。小鏡子前面有一個按鈕，按一下就能打開鏡子，再按一下，鏡子又能關上，小鏡子上面還刻著一隻小孔雀，這隻小孔雀正在展開它那美麗的尾巴呢!美麗極了!我實在是太喜歡了，就問媽媽能不能給我買一個，媽媽拿起小鏡子看了一看，大概估計了一下價錢，就問老闆：“多少錢一個小鏡子呀?”老闆回答到：“十元錢一個。”“太貴了，能不能再少點，七元錢吧。”那個老闆看了看我們，覺得我們好象很想買，就說：“一分錢也不能少。”我用企盼的目光看著媽媽，希望把它買下來，媽媽把我帶到外面說：“那個人看我們想買，就開大價錢，我們先去別的店看看。”於是我們去了別的店，果然看見了一模一樣的小鏡子，媽媽問道：“這個小鏡子多少錢呀?”店老闆回答說：“十元錢一個。”“能不能便宜一點，七元行不行?那個老闆看了看我們，覺得我們買不買都無所謂，就說：“好吧，賣給你們。”於是我擁有了一面自己的小鏡子。
不知道什麼時候，廖昊成花了十五元買了一個彈弓，我覺得很好玩，也想買一個，就問媽媽行不行，媽媽說：“我在剛才入口那個比較偏的小店看到過這種彈弓，等我們晚上回去的時候買肯定便宜，我將信將疑，天漸漸黑了，我們往回走，路過了媽媽說過了那家店，媽媽進去了，裝模作樣地看了看店鋪裡面的東西，然後拿起了彈弓問老闆：“這個彈弓多少錢?”老闆回答說：“十元一個。”“十元太貴了，六元吧。”那個人看了看外面，已經很晚了，就說：“算了，六元就六元吧，你也太會砍價了。”媽媽討價還價的技術實在是太厲害了，大家都給她取了個名字——討價還價的大王。
最有意思的一次討價還價就是在我們回程的時候，路過束河這裡，剛好碰上了火把節。那天晚上，每個人的手上拿著一個火把，我和廖昊成看到那些孩子得意洋洋的樣子，心裏面痒痒的，媽媽說：“今天晚上你們自己討價還價。”我一聽，感到十分有意思，就連忙回答：“可以。”我們找了一家快要收攤的店，他店裡面只剩下兩根火把了，我問道：“多少錢一根火把?”他回答：“十元錢一根。”我又問：“能不能少點，最後兩根六元錢吧。”“六元錢賣不了。”我們只好悻悻地走了，可是我們還是很想買，就問媽媽該怎么辦?媽媽說：“給你們七元錢，自己想辦法。”我們又折回去說：“我們身上只帶了七元錢，賣給我們吧。”那個看了看我們，想了想，覺得賣了算了，就說：“好吧。”我們高興地拿過了火把。我這次討價還價成功了，我太高興了!真是無志者千難萬難，有志者千方百計。
討價還價的心得體會 篇5
我，瓜子臉，一雙水靈靈的大眼睛，尤為突出的就是有一張能說會道的小嘴巴。讀書讀的快，背書背的快，說話說的快，連老師都說我說話好像是在剝蒜瓣。
縱然如此，可我也有發愁的時候。別看我這張小嘴能說會道，那是在熟人面前;要是在生人面前，我的臉早已紅的跟大蘋果似的，一個字也擠不出來。每一次和朋友們上街，他們往往都能凱旋而歸。而我不僅一點便宜沒占到，還賠上了不少冤枉錢，心裡直狠自己窩囊。
前不久，我們舉行了一次口語交際活動，內容就是教我們怎樣購物講價的。活動過後，我不禁大喜——終於找到訣竅了。剛巧，我的保暖鞋穿不了幾天了，便向媽媽要了50元錢，騎上腳踏車去買鞋。來到了田關街，我按照書上的方法，首先來到一家商店，看了看保暖鞋的質量，又問了問價錢。賣鞋的說50元，我嫌太貴了，問能不能少一點，他一口回絕了。我決定再找幾家問一問，又來到一個阿姨的貨櫃邊。她要價45元，我還嫌有點貴。最後，又來了一處一問，老闆說40元。我覺得價錢合適，質量也可以，就對他說：“30元賣嗎?”他說：“哪不行，賠錢了。”經過一番討價還價，他以最低價35元賣給了我。“貨比三家不吃虧”，一點也不假啊!
第一次和別人討價還價就這樣成功了，我心裡像喝了蜜一樣甜，樂滋滋地回家了。
討價還價的心得體會 篇6
《普通高中技術課程標準（實驗）》明確指出：“在普通高中設立技術學習領域，既是加強和改進基礎教育中的技術教育、深入推進以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育的需要，也是貫徹落實科教興國的戰略決策、促進經濟與社會的可持續發展的需要”。高中新課程是以領域的完整和必修模組，保證課程的基礎性和均衡性，以豐富的選修模組和多樣的學習活動增加課程的選擇性和多樣性。通用技術課程是高中新課程結構不可缺少的組成部分。通用技術學科的設定，技術素養目標的確立，實現了普通高中課程結構歷史性突破，對培養具有創新精神和實踐能力的新型人才，對學生未來發展具有深遠的意義。
一、認真領會課程標準
通用技術課程的課程標準主要包括①關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；②注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；③立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；④緊密聯繫學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；⑤豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多元化。通用技術課程共有2門必修課，7門選修課，但各門課都是以提高學生技術素養，讓學生掌握技術思想、技術方法、提高學生的創新意識、開發學生的創新潛能、加強學生的實踐能力這條主線貫穿的。現在高中階段學生偏重科學忽視技術，重視理論學習而忽視理論實踐和動手能力培養。然而生活中處處又離不開技術。通用技術課就是為了適應這種需要而開設，它是以促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，為學生適應未來社會生活和終身發展奠定基礎。普通高中階段的技術課程屬於通識教育範疇，通用技術課程必須面向全體學生，是高中學生必修課程。因此，在備課時即要考慮課程標準，也要考慮它是一門實踐性很強的課程，還要考慮到高中學生的興趣、生活經歷、文化背景及文理科學生差異等因素。在教學評價等方面儘可能多樣性並有所選擇，以滿足不同學生的不同需要，避免機械而單一的學習。高中生正處在特殊的轉型期，他們的想像力、批判精神、邏輯思維能力都達到了一定水平。因此，在上通用技術課時，要儘量鼓勵學生敢於想像，敢於質疑，並營造民主、活躍、進取的學習氛圍，充分利用通用技術課豐富的案例分析、思考、討論、探索、小實驗、閱讀、連結、小辭典、小資料、欣賞等欄目內容為載體，培養他們學習技術的興趣，激發學生創造欲望。從而使學生的技術創造潛能得到有效開發，實現知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀三者的有機統一，為每個學生拓展技術學習提供一個平台。
二、注重理論聯繫實際
在教學過程中要儘可能體現通用技術教材優勢，注重把握教學內容的深度，做到理論聯繫實際，大膽探索力求創新。由於通用技術課涉及學科知識廣，它不僅涉及到語文、數學、物理、化學、生物、歷史、社會、藝術等學科，還要融進經濟、法律、倫理、心理、環保、審美等方面知識，在教學中由於除教材以外的課程資源欠缺，加上現在大多數學校只有一位任課教師，遇到問題無法交流、討論。因此，我們採取如下策略：其一，充分利用學校集體辦公的優勢，遇到學科問題虛心向同行請教、探討解決問題；其二，充分利用教育部提供的通用技術網站進行教學交流，實現資源共享；其三，從網際網路上蒐集相關資料，借簽學習；其四，校內校外結合建設技術基地。
三、注重科學與人文素質結合
通用技術課程要求注重科學與人文素質結合，鑒於這樣的目標，它給教師在課程實施過程中提供了較大的空間，也給學生提供了足夠表現的機會。在教學中嘗試多種教學方式，如講授法、討論法、辨論法和多媒體教學等，為教學的順利實施起到一定的促進作用。如新課伊始，教師可將自己的QQ號和信箱告訴學生，然後請學生把自己的姓名、班級、個人愛好、最崇拜的人和最想對老師說的一句話寫在一張紙片上，並在右上角畫一幅簡單的畫，最後讓學生把資料卡通過數位相機傳入教師的信箱，這樣教師通過一張小小照片可了解學生的特長，為以後的教學設計奠定基礎，更建立了良好的師生感情基礎。在教學中，引導學生親歷技術學習過程，參與設計實踐，使學生產生多樣化的思維，從而提高學生的技術素養。在教《方案的構思方法》這課時，先分析檯燈的設計實例，然後讓學生站在設計者的角度，提出新的構想，就有學生拿出用廢舊瓶子製作電石燈的高見，並於課後製作成模型。在講常用的創造技法—頭腦風暴法時，採用6-8人小組模擬頭腦風暴法，組織學生展開討論，討論主題有：小產品如黑板擦、牙刷、書包、家用小裝飾品改造；新興家庭小設施開發；教師如何在新教材中科學的組織教學；中學生早戀問題；怎樣解決父母與孩子的代溝等問題。其中小黑板擦的改造有的小組就設計的靜電除塵裝置減輕粉筆塵，甚至還有學生建議安上小滑輪，減輕教師用力，這樣既活躍課堂氣氛，又給了他們展示才華的舞台。
四、課後——學業評價，促進學習
通用技術課沒有高考支撐，學生不學怎么辦？這是每一位任課老師擔心的問題。我認為吸引學生學習，教師的教法很重要，評價方式也很重要。由於沒有統一的學業評價方式，這就給我們更大的自主權，就此我制定了通用技術學科學分評定標準：從以下三個方面進行評定，平時作業和學習態度占20%，期末考試各占50%，作品設計製作占30%，上述三項成績合計達到60分以上為合格，學生可獲得2個學分。否則不予認定學分，拿不到學分的學生必須重修。參加各類創新比賽可作為獎勵學分給予不同程度的加分。本課程知識類內容通過書面測試較好地保證評價的覆蓋面和掌握程度，其中書面試卷課內知識占60%，課外知識占40%，基本上能評價學生綜合運用技術知識解決問題的能力。學生明確了評價方式，就會積極主動地配合我們的教學，實現我們的教學目標，完成我們的教學任務。
五、教學過程中存在的問題和建議
通用技術教材涉及面廣、內容多、而且又有一定難度，作業中涉及綜合實踐比重較大，很多實踐活動如“課題研究”、“模型設計”等由於沒有實驗器材和教學材料，更沒有實驗室以及當地社會教育環境等無法進行。再加上有些作業如社會實踐、綜合能力考查等超出了高中學生的年齡、認知水平，有些教材配套的課程資源也非常匱乏，甚至沒有教師上課用的常規教具。因此只有*教師邊學習理論邊試著教。今後應儘可能多點實踐操作，少講點理論；加大教學設備的投資到位，使學校具備開設通用技術課程的基本條件；建設一支數量足夠、具有專業素質和教育能力、穩定的通用技術教師隊伍是成功實施通用技術課程的關鍵，並將學習培訓、教學研究的制度和教學管理、評價措施結合起來。
討價還價的心得體會 篇7
今天來到學習班進行培訓，真的覺得很高興，特別有種回到大學學習的感覺。而在下午老師的漫談中，我認識到很多我沒有想過的問題，或者曾遇到但不懂解決的問題，使我獲益良多。
第一、作為一位新老師，我常常有種想法，希望學生聽我的，怕我，尊敬我。
但是事實卻常常相反，或者只是因為怕所以尊敬，而不是自身有吸引學生尊敬的特點。還有就是和學生太過親近而覺得學生經常對自己“不敬”。但是樂老師說，只有經得起別人的“不敬”，才能配得上別人的“敬”。
思考良久發現其中包含很多的問題。
(1)很多時候，學生的小玩笑都是沒有惡意的。學生跟老師開小玩笑證明學生喜歡你，希望師生之間的關係變得活潑，友善。這些絕對稱不上不敬。
(2)要學生尊敬你，那么自身就必須有值得學生尊敬的優點、特點。學生決不會尊敬一無是處的人。
(3)現在是一個講求個性發展的年代，學生都很有個性，很有思想，雖然這些思想有時並不全面。但是我們不能像以前那樣要求學生一切都得聽老師的。我們要包容學生的想法，才能促進學生自主個性的發展。不能盲目的要求學生聽話，有時讓他們“吃一塹長一智”也未嘗不是一件好事。
第二、剛踏上講台，很多地方不適應，在不適應中我感受最深的是我自我介紹時說的一句話：當自己做老師之後，才發現以前教過自己的老師的辛苦；當自己做老師之後，才發現以前自己做學生時有多過分。
教師職業是最沒有幸福感的職業之一。當老師的疲累只有當過老師的人才知道，就像學生的高考壓力只有讀過高三的學生才能知道。我還經常說，工作真累啊，要是什麼都不用做就好了；老師最想做的事就是白支工資。
樂老師說要為學生“沉重”的學習負擔找個良好的理由，人生需要經歷坎坷，負擔太輕並不是好的，生命有不能承受的輕。我不禁想起大四下學期的日子。那時畢業實驗做好了，論文拿優秀了，有找到了一個好工作，就等著拿畢業證書，報到上班了。頓時一切壓力都沒有了，整天逍遙自在地過了一個月。但是一個月後心裡覺得很不踏實，生活變得沒有方向，沒有目標。
我想這就是生命中難以承受的“輕”。反觀現在的生活，雖然承受著極大的壓力，極度的疲累，但是我的生活總是有目的，有方向，有意義的。
因為這些我的生活才會變得多姿多彩。重點還是要從生活中、工作中找到快樂，找到喜悅，找到活著的價值。
人的心隨時間的流逝而變得麻木。我的心就像我的眼睛一樣得了深度近視，已經難以發現問題。唯一能引起思考的就是看書和聽別人的心得體會。希望在以後的培訓中都可以像今天一樣引發更多的對工作，對生活，對人生的思考。
討價還價的心得體會 篇8
今天早上，我在睡覺，我的父親叫醒了我，說：“不要睡覺，雪，去雪。”我聽了衣服，來到花園裡，開始掃雪，我先用鏟子鏟一個位置，然後，用雪掃到那個位置，然後，爺爺打開了電動卡車放雪到潔面站。爸爸說：“我的兒子是一個勤勞的人。”
我喜歡雪。
“ — —嘎嘎……”早上的聲音如此早，看看陽台的窗戶外，原始社區的居民都是鏟子，掃一席！場景真的很壯觀，外出。
當我到達外面時，我已經停了下來，接下來的兩天的大雪似乎有一個大的戒菸，而社區的角落是嚴格的。看著一個熟悉的背部，原來的父親也在雪隊中，“爸爸，我會幫助……”這些話還沒有完成重型貧民窟，而成年人看著我的狼。哈哈大笑出來。爸爸帶我問我“沒什麼，所以不友好”。我說：“沒什麼，邪惡的雪實際上滑倒了我，看到我鏟你了！”我帶了父親的鏟子。 。
因為我的力量，我的父親給了我一把掃帚，我父親用鐵鏟，我用掃帚掃帚，我拿了一條小路。看著一邊的'雪，我有很多雪人！我對父親說：“爸爸，掃得這么久，讓我們休息一下，雪人怎么樣？”爸爸答應回答，有一個工具很快，爸爸把雪放在鏟子的側面，我會滾動一個大雪球讓一個雪人的頭，眼睛是我有的瓶蓋，到底，我用了柏樹分布放一頂草帽。比昨天和你的兄弟姐妹更多！
畢竟努力後，社區中的雪被掃除，不再擔心，被滑動！
討價還價的心得體會 篇9
在學校開展的“一師一優課“視頻觀摩中，忠縣的老師們向我們介紹了他們在語文教學中運用數字教育資源進行識字教學的經驗，並展示了他們的課例。不但開闊了眼界，也由衷地感嘆數位化運用帶來的便捷與樂趣。
隨著時代的發展，信息技術被更多地套用到各行各業中，促進了各行業的發展。語文教學這項傳統的教育教學工作，因為數字資源的介入也煥發了新的光彩。 幫助教師生動的導入新課，為課本內容創設生動、逼真的意境，幫助學生理解抽象難懂的內容，提高課堂效率，擴大課堂內容含量等，數字資源顯示出了它卓越的`功能。
第一、數字資源能創設情境，激情引趣
常規的課堂教學，形式單一，長時間的學習，使師生都產生了疲倦感，降低了課堂教學效率。而數字資源的使用，使師生耳目一新。數字資源上有許多優質的資源。學生在課堂上可以暢遊古今，可以遊覽山川美景，可以欣賞美妙樂曲。原本抽象的內容變得生動了，原本枯燥的學習變得有趣了，原本單一的教學變得豐富多彩了。學生從語文課堂上感受到了學習的樂趣，他們盼望下一節語文課有更精彩的內容。他們對語文課由無奈變成了期待，由被動變成了主動。
第二、數字資源能激發思維，釋疑解難
在沒有數字資源的時候，教師只有靠自己的三寸不爛之舌導入新課。但是，老師講的再精彩，再生動，也很難再現當時的情景，無法使學生深切感受到老師講解的內容。尤其是那些年代久遠的課文，學生如果不了解背景，就很難理解課文的內容。
在傳統的教學中，一節課學習的內容是有限的，但是，數字資源的使用，很好的解決了這個問題。首先，學生的學習興趣提高了，注意力更集中了，學習效率自然就提高了。其次，因為課件的使用，老師課堂上大大減少了書寫的內容，老師無形中可以講解更多的內容，還可以做更多的練習。最後，學生通過豐富的課堂形式，不但學到了知識，更受到了情感的薰陶。
我們的數字資源是如此的豐富多彩，它帶給學生的不僅僅是一節課，而是一次次 動的、鮮活的教育，一次次快樂的體驗，一次次情感的升華，它給中學生平淡的生活帶來了許許多多的快樂，讓我們的生活更加精彩。希望我們的數字資源有更多精彩的內容，讓我們的學生更喜歡我們的語文課。
討價還價的心得體會 篇10
綠山牆的安妮這本書寫的是：在愛德華王子島上住著一對老兄妹，他們沒有孩子，原本想從孤兒院領養一個男孩兒回來幫他們幹活，但卻鬼使神差的領養了這個叫“安妮·雪利”的女孩。但兄妹二人由於安妮的想像力帶給了他們無窮無盡的快樂，讓他們的家充滿了生機，最終還是留下了安妮，使她過上了幸福快樂得生活。
這本書塑造了一個天真、活潑、聰明、頑皮、善言、倔強的女孩——安妮。安妮有著豐富的想像力和誇張的言辭，她的想像和她的言辭有時令我發笑，有時又讓我感到陶醉，希望世界上這得有這種地方。安妮還是個愛浪漫的女孩，因為浪漫還把自己原來的名字“安·雪利”改成了“安妮·雪利”呢!
在安妮眼裡，所有的事物都是美好的，她能把不快樂化成快樂，而且心裡想什麼就說什麼。我想，這些東西並不是所有人都擁有的，特別是我在前面提到的想像力，大人們都已經失去了。但我長大後，還要以安妮為榜樣，把童真永遠流傳下去。我相信，有童真的人永遠不會老，而安妮——就是這么一個人。而安妮還讓我懂得了：只要你用心去找，就會發現生活中有無窮無盡的快樂。