今年的4月22日，是一個很普通的日子，在這一天，一位很普通的教師離開了我們，而就是這一位淡泊名利的學者，樸實無華的師者，意志頑強的病者，卻留給了我們無盡的思念和思考。人們懷念他，讚美他。胡錦濤總書記在6月9日滿懷感激地給孟教授的女兒寫了一封回信，在信中充滿感情地感謝這位教師，高度地讚揚這位教師，他並沒有什麼轟轟烈烈的事跡，也沒有做出什麼了不起的壯舉，但他卻是所有教師的楷模，是一位“既有風骨又充滿靈性”的“平凡英雄”，是新一代知識分子的優秀代表，是所有教育工作者學習的楷模。他就是北京大學中文系教授孟二冬老師。
孟二冬教授二十幾年如一日，潛心學問、刻苦鑽研、嚴謹治學、熱愛學生，默默地、一絲不苟地履行著一名高校教師的職責。他看似平凡的事跡中折射出的是一個真正的學者淡泊名利、以學問為樂的境界，一個教育工作者矢志育人、樂觀豁達的品質，一名黨員教師獻身於教育事業的高尚情操。
治學，孟教授信奉“板凳要坐十年冷，文章不寫半句空”，他幾十年如一日，在少人問津的學術領域甘於寂寞，潛心治學，取得了優異的學術成就。正如他的導師袁行霈教授所說，從《中國詩學通論》到《千古傳世美文》，從《陶淵明集譯註》到《中國文學史》，洋洋400多萬字的研究成果都像他的為人一樣厚實可信。
為師，孟教授以三尺講台為舞台，教授學生全身心投入，備課一絲不苟，愛崗敬業，為人師表的風範令人感動。他對授業的嚴謹，對學生的關愛與牽掛，無不顯出一種感人至深的師道魅力。當他在圖書館怡然自得時，當他在學生的作業中夾上密密麻麻的紙條時，當他在病榻上還牽掛著遠方的學生時，那種火熱的生活激情和深重的責任感更是深深地感染了每一個人。孟教授心甘情願到新疆石河子大學支教，在艱苦的貧困地區依然恪盡職守，默默耕耘，無私奉獻，強忍病痛給學生上課。他在一年之內經歷了三次重大手術的折磨，但依然樂觀地面對人生，積極向上，即使在他與死神最近的日子裡，我們依然能感受到他與眾不同的人格魅力。
孟二冬教授始終是平淡、平和、平實的，也唯有此，才形成了他最為純粹、最為高尚的精神世界。他以無比的人格魅力，為我們展現了當代學者與師者的風範。我們在表達著對孟教授崇敬的同時，更應該思考他帶給我們的啟迪。教師是學生健康成長的指導者和引路人，教師的道德品質和人格魅力對學生的健康成長有著至關重要的影響。我是一名走上教師崗位才幾年的青年教師，更應該以孟二冬教授為榜樣，培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生的一片赤誠之心，增強社會責任感和歷史使命感，自覺肩負起對民族、對祖國未來的重要責任和崇高使命。只有這樣，才能為推進教育事業的跨越發展，為提高全民族的思想道德素質和科學文化素質做出貢獻。
作為一名教師，我們要愛崗敬業，並持之以恆，做真學問。孟二冬教授教書、研究都一樣甘於寂寞，踏踏實實。他為了研究整理《〈登科記考〉補正》，放下手中的課題，在既不是計畫項目，也沒有經費支持，出版後也不可能暢銷的情況下，一乾7年。圖的是做真學問。無論是從業、學問，還是做人、做事，不浮躁，不炫耀，不為利，肯埋頭做事，堅守方能超越，平凡孕育升華。孟二冬老師在給學生上課時總是全身心地投入，備課授課一絲不苟，給我們樹立了楷模。我們做為一名中學教師，未必都能象孟教授那樣做出很高深的學問，但是在我們自己的業務研究中，我們同樣要做到沉下心，鑽深鑽透，認真備課，精心授課，經常研究教學方式和教學內容，及時補充學科領域的新發現、新進展，把自己的才華放到課堂上，讓學生得到高水準的精神食糧。
教師對學生的影響可能延伸到他的一生，所以做到熱愛學生，育人寓教學，育人寓平常是我們必須終生努力的。在平凡中育人，在平常中育人，真實而有效。教師若在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情並心悅誠服、心甘情願地接受老師的教育。孟二冬教授就是以其獨特的人格力量影響了我們。《論語·子路》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據。因為教育力量只能從人格活動的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論構想得如何巧妙，都不能代替教育事業中教師人格的作用。”一位普通教師，平凡中、細微處教育學生，感染學生，並天天如此年年如此，是很難得的，但也是我們必須做的。只要心中有學生，肩上有責任，就能履行管理育人、服務育人、言行育人的義務。
在孟二冬教授的一位同學給他的留言簿上有這樣一段話：您身上蘊藏的為人師表的優秀品德，以及富有個性的人格魅力，深深地震撼了我們每一個人。您傳授的不僅僅是知識，還有許多做人的道理。向孟二冬老師學習，就要學習他堅定的理想信念、執著的事業追求、堅韌不拔的意志、豁達的人生態度和崇高的人格風範；學習他愛崗敬業、教書育人、無私奉獻的精神；學習他恪盡職守、獻身教育、崇尚師德的高尚品德。從孟老師身上，我們感受到了一位普通老教授的偉大情操，他讓我們懂得了如何做人，如何為師！這些是我們要終身為之努力的目標！