冬殘奧2023中國隊創造歷史個人心得 篇1
隨著冬殘奧會開幕式開始，國旗入場環節，8名殘健融合的持旗手組成護旗方陣，他們是中國殘疾人運動員代表和為殘疾人事業做出貢獻的代表。旗台兩側，24名大學生深情唱響《我和我的祖國》迎接國旗。
升旗儀式進行時，當現場觀眾齊唱國歌，場邊的聽力殘疾人們用手語“演唱”國歌的一幕催人淚下，他們每一個動作都飽含愛國之情，在無聲的世界裡，表達著對祖國的熱愛。
隨著雪容融前進的腳步，一條冰雪賽道在腳下延展。賽道展開，“歡迎”的字樣越發醒目，運動員入場儀式開始。中國代表團旗手由運動員郭雨潔、汪之棟擔任，郭雨潔20__年3月出生，越野滑雪兼冬季兩項運動員。汪之棟20__年7月出生，他是一名冰球運動員。
本屆冬殘奧會，是中國代表團第6次參加冬殘奧會，也是參賽規模最大、運動員人數最多、參賽項目最全的一屆冬殘奧會。中國代表團總人數217人，其中運動員96人，他們將參加冰壺、冰球、高山滑雪、單板滑雪、越野滑雪和冬季兩項全部6個大項73個小項的角逐，在所有中國運動員中，有85人首次參加冬殘奧會。
備受關注的點火環節，盲人運動員李端是最後一棒火炬手，他在雪花火炬台上摸索著點燃主火炬，雖然過程並不順利，但全場掌聲雷動，洪亮的“加油”響徹鳥巢，這一幕令人動容。還是那片“大雪花”，還是那束微火，從冬奧會到冬殘奧會，冬殘奧開幕式歷史上首次盲人點火，賦予了這次點火儀式更多的意義。北京20__冬殘奧會開幕式導演沈晨表示：“殘奧會開幕式還沒有用過盲人來點火，最後會發現他走上點火台的那一瞬間，他將用他最大的感官能力，觸摸，他在摸著每一片雪花，當他最後尋找到這個空間的時候，把殘奧的主火炬緩緩地對進孔里，當他對進孔眼的那一瞬間，大家會感受到，他其實是在觸摸這個世界，認知這個世界。當火焰燃燒的那一瞬間，仿佛他在用內心燃燒著整個天地，點亮了整個天地。”作為盲人，點火的難度可想而知，但是李端自信地表示：“我不只是代表我自己，而是代表所有的運動員和殘疾人運動員，我要把這些運動員和全國8500萬殘疾人自強不息的精神展現出來，我特別激動，也特別有信心。”
除了點火儀式令人難忘，冬殘奧會的會徽展示同樣讓人印象深刻。此次北京冬殘奧會的導演團隊，採取以小見大的獨特方式，凝聚殘奧精神。冬殘奧會的會徽被畫在了一位盲人手中，雖然他看不見，但是會徽烙印在他心裡。當它呈現以後，旁邊所有的殘疾人把手張開，他們和手上畫有會徽的演員一起，展現了殘奧精神、歷屆殘奧人的努力、智慧和拼搏，歷屆冬殘奧會上最小的會徽，很好地詮釋了中國人的用心。
一個月前的2月4日，北京20__年冬奧會開幕式正值立春。而北京20__年冬殘奧會開幕式則即將遇上驚蟄。在這個昭示生命力勃發的節氣即將到來之前開幕，也象徵著殘疾人運動員閃耀的生命之光。從3月5日開始，北京20__年冬殘奧會將進入正式比賽日程。在為期9天的比賽中，冬殘奧運動員們將在賽場上比拼技藝、挑戰自我、綻放生命的光彩。我們也預祝他們取得佳績，為世界獻上更多的溫暖、感動和力量!
冬殘奧2023中國隊創造歷史個人心得 篇2
這18枚金牌、20銀牌、23枚銅牌，一共61枚獎牌!包涵了殘疾運動員的自尊、自信、自強，還有積極為中國夢做出的貢獻。在冬殘奧會上獲得首金的王蒙，不僅是為國爭光的奧運健兒還為殘障人士提供教育技能，真是授人以魚不如授人以漁。黑龍江輪椅冰壺隊的隊長說：“一次電視轉播殘疾人體育比賽，看到他們在賽場上努力拚搏的樣子，好像發著光。我對自己說，要像他們那樣，扼住命運的喉嚨，登上高高的獎台，活出人樣來!”
身為殘疾運動員，在訓練中會承受更多的辛苦，但是他們在追夢路上，從不停歇。終於在12日中國隊8-3戰勝瑞典，時隔四年，中國輪椅冰壺隊終於再奪冠!奧運會進入倒計時的第二個比賽日，遼寧選手也取得開賽以來的最好成績，分別在越野滑雪男子中距離(坐姿組)越野滑雪女子中距離(坐姿組)、高山滑雪女子迴轉(坐姿組)比賽中取得1金2銅!獲得金牌的毛忠武說：“這次拿到了金牌，對我來說，已經沒有任何遺憾了。”
在冬殘奧會閉幕式上，也上演了一場中國式浪漫。20__年殘奧會上失去一條腿的芭蕾女孩李月表演的《永不停跳的舞步》讓無數人落淚。20__年她再次站上殘奧會的舞台為大家表演了《愛的感召》。冬去春來在溫暖中永恆。殘缺的身體不能阻擋靈魂的不屈，我們一起在冬殘奧會上看到他們散發光芒，獲得榮耀。賓邦廣聯祝賀我們的殘奧運動員取得這樣的榮耀!感謝他們為國爭光!
整個北京冬殘奧會冰球比賽，中國殘奧冰球隊取得了5勝1負的驕人戰績，圓滿完成賽前定下的“小組出線，力爭獎牌”的目標。在13日中午進行的金牌爭奪戰中，美國隊輕鬆戰勝加拿大實現了冬殘奧四連冠。奪得季軍的中國隊隨後與冠亞軍球隊一起來到場地中央參加頒獎儀式，看著五星紅旗高高升起，不少隊員的眼中已經噙著淚水。
回首中國殘奧冰球隊在本屆冬殘奧會上的表現，第一場比賽他們就以7：0的比分大勝斯洛伐克，隨後又以5：2和6：0連勝捷克、義大利隊，以三戰全勝戰績小組頭名出線。四強席位爭奪戰，中國隊再度和捷克交手，隊員們頂住了壓力，再次以4：3的比分過關晉級到半決賽。
雖然在半決賽遺憾大比分不敵美國隊，但中國殘奧冰球在三四名比賽中大勝韓國，拿到季軍。第一次參加冬殘奧會就站上了領獎台，對於中國隊來說，這個成績足夠出色，也創造了歷史。
冬殘奧2023中國隊創造歷史個人心得 篇3
“論從史出、史論結合”是方法體系，而非具體方法，絕非一節課所能完成。在教學設計中，很多老師愛將教學目標定位於培養學生“論從史出、史論結合”的方法。這樣的目標空而不當，教師心中無數，難以操作，亦難以評價。
作為方法體系，“論從史出、史論結合”包括哪些具體的內容呢?
首先，要學會區分史料和史實。史料不等於史實。史實是指對史料進行考證、鑑別後，提煉出來的客觀事實。如梁啓超對戊戌政變的記錄是史料，而慈禧太后發動戊戌政變則是史實。
其次，要懂得鑑別史料的基本方法。一些史料有很強的主觀性。引用時要考慮其時間、背景和作者(立場、動機、傾向)等因素，剝離史料中的主觀因素。此外，史料可分為一手資料和轉手資料;原始史料和非原始史料;圖片資料、文字資料、口碑資料、實物資料和遺址遺蹟;等等。史料形式不同，獲取有效信息的方法不一樣，其證據力也有所不同。
再次，知道孤證不立，由若干證據組成證據鏈方可成立。
再次，知道一個史料可能支撐多個結論，甚至是相反的結論，比如上述甘迺迪的言詞。
最後，知道常常是史無定論。在史料不足的情況下，提出初步的假設，或者提出進一步尋找史料的方案。懂得隨著新史料的出現，結論往往會發生重大變化。即使是面對相同的史料或史實，不同素養的人、不同立場的人、不同史觀的人、不同時代的人得出的結論差異很大，甚至尖銳對立。
構建出方法體系之後，根據學生的認知水平和社會閱歷，結合相應的教學內容，教師有計畫、有梯度地逐步實施，方能培養出具有“論從史出、史論結合”良好素養的學生。