七年級新生剛剛進入中學，他們的行為表現還很不盡人意，因此我們在英語課上不但要對學生進行聽說讀寫能力的培養，而且還要對學生進行思想教育，那么在英語教學中如何進行思想教育呢？
我作為一名一線教師，對本學期的德育滲透做以下計畫：
一．轉變觀念，結合英語學科特點，制定一個總體規劃。
把思想教育工作滲透到英語教學中去，教師必須要轉變觀念，不能總認為思想教育只是班主任和政治課老師的事情。主動把德育滲透貫穿於教學各環節，既管教又管道。還必須根據英語學科的具體特點，認真鑽研教材，發掘蘊含在教材中的思想教育因素，決不能脫離課本，去空洞的說教。應由淺如深制定一個三年的思想教育的總體規劃，逐步實施，避免盲目和打亂仗。
二．確立德育滲透的內容
1、前途理想教育
許多學生在剛跨入中學的門坎時，思想上還是很幼稚、很茫然的。他們不大清楚為什麼進中學？畢業後進哪類大學？將來又成為哪方面人才？對這些新生，我常常要求他們一進中學就立志。我常說“不想當元帥的兵，不是好兵。”人無大志，前進就缺乏動力。三年國中生活就會虛度。同時我也結合英語課文教學，向學生灌輸正確的道德精神，引導他們樹立起遠大理想。針對部分男生英語基礎差而怕苦畏難的情緒和“重理輕文”的思想，我常教育他們應立足課堂，放眼世界。為國家的富強、民族的振興，學好外語，掌握與國外進行政治交往、學術交流及商業貿易的交際工具——外語，是這一代青年義不容辭的職責。只要增強了責任感、使命感，樹立了雄心壯志，就沒有克服不了的困難。
2、競爭意識教育
二十世紀的九十年代，隨著改革開放向縱深發展，“破產”、“下崗”等新名詞逐步出現，“競爭”這兩個詞的出現頻率也越來越高。人們逐步意識到再也不能捧著一隻“鐵飯碗”吃一世了。如何引導學生面對
社會的挑戰，適應“生存競爭”的大環境，這一問題也應引起教育工作者的高度重視。在英語教學的同時，我結合社會現狀向學生進行有的放矢的教育。一方面要求學生正確認識機遇與挑戰並存的社會現實，作好參與競爭的心理準備。摒棄那種安分守已、悠閒自得、消遙自在、知足常樂的生活方式，樹立危機感、緊迫感，敢於搏擊時代潮流，只爭朝夕地走在時代前列，在競爭中體現自己的人生價值。另一方面，要求學生作好參與競爭的物質準備——學好知識，掌握技能，為升學——擇業——作貢獻打好堅實的文化知識基礎。平時，我也一再鼓勵學生展開個人與個人，班與班之間的公平競爭，包括文化考試成績，班級管理量化考核等。反對死氣沉沉，混混沌沌的狀況。促進學生間展開你追我趕、努力攀登高峰的新局面。並經常不斷地介紹一些身邊及報刊上的有關“競爭”方面的信息，促學生們能面向社會，面向未來，高瞻遠矚，為時代的召喚作好充分準備。
3、紀律規範教育
面對寵慣了的獨生子女大批湧進課堂這個事實，紀律規範成為學校德育教育中的重要一環。
由於家庭的嬌寵和物質生活的優裕，學生中出現了許多壞習慣，有的住校生早晨不參加鍛鍊、不早讀，喜歡賴被窩。有的學生花錢大手大腳，飲料、零食課上課下隨時吃喝。對此現象，我總是採用集體教育和個別談話，面談和筆談相結合的方式，進行正面引導，與他們講自由與紀律的關係，小節與成才的關係，浪費與節約的關係。同時我也啟發學生對貧困生捐款捐物，奉獻愛心。對於那些自認為智力較好，學習、生活隨便馬虎的學生，我常用“情商”和“智商”對一個人成才所起的不同作用教育他們。積極開發他們的非智力因素，促使他們培養良好習慣，提高道德素養，克服自由散漫、怕苦畏難的壞習慣。做有崇高理想和遠大抱負的跨世紀青年。