一、指導思想：
本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設計，從編排結構到呈現方式，有不少新的突破。我在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼於全面提高學生的語文素養，增強語文實踐能力，培養創新精神，促使學生全面發展。
二、教材分析：
本冊由六個主題單元組成，後附生字表。前五個單元圍繞一個文化主題，由五篇課文，一個閱讀連結和一個綜合學習組成。五篇課文按精讀（兩篇）———略讀（一篇）———精讀（兩篇）的順序排列。其後是由簡短文字與圖片、繪畫組成的閱讀連結。最後設“安徒生和他的童話”文學單元。 綜合學習由“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”、“我的小筆頭”這樣四個基本形式組成，有的單元穿插安排了“漫步書林”或“我的好方法”等欄目。
三、學習目標：
1、在語文學習中，體現6個專題的思想。如：走進春天、探索與發現、感受真情、兒童生活、生活哲理 、安徒生和他的童話。在發展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養學生留心觀察、善於思考、有所發現和創造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用國語正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、學習聯繫上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵字句在表情達意方面的作用。
6、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
7、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復術課文。
8、留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想像。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
9、能用國語交談。在交談中能認真傾聽，並能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
四、教學中應注意的問題：
（一）關於識字、寫字教學：
本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，我會
鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養學生具有獨立的識字能力。
要繼續加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，我一定會板書示範，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節課寫的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫字教學中，我會注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。
（二）關於閱讀教學：
1．精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑藉。在教學中我會注意以下幾點。
（1）繼續加強詞、句訓練。詞、句訓練要貫穿在國小階段各年級的語文教學過程中。主要的任務有兩個：理解和積累。
（2）要重視朗讀的指導和訓練。朗讀有助於更加真切地感受作品，有助