五、加強德育工作，重視校園文化建設。
1．落實教育局的常規。認真學習貫徹《xx市中國小德育工作常規》（臨教教[XX]56號檔案），健全德育工作機構（11個）和德育常規管理制度（16個），明確主要職責，努力營造全員育人、全程育人、全面育人的學校德育文化。重點抓好以基本行為規範養成教育為的道德教育、社會生活基本常識和安全教育。認真落實教育局提出的每天、每周、每月、每學期、每學年必須要做的一些德育共性工作：①每日德育有升降國旗，至少一次值日檢查，至少一次安全提示，學生禮儀檢查，至少一次校園廣播五項工作；②每周德育有星期一升國旗儀式，一次班隊活動，公布出勤、衛生、學習、鍛鍊、紀律、班級文化等情況檢查評比結果，一次晨會，一次安全隱患排查，一次值周工作總結六項工作；③每月德育有一次班主任工作例會，至少一次生命健康教育課，至少一期班刊或窗刊，一次主題教育活動，至少一次主題班會五項工作；④每學期德育有一次德育工作領導小組會議，有學校(德育處)、班級工作計畫和總結，學校教學計畫中要有德育要求、任課教師的學科教學計畫中有德育目標、學科教學中體現德育要求，有團隊教育活動安排，至少一次法制教育，至少一次“家長開放日”活動，一次學生綜合素質評價並將綜合素質評價結果歸檔，至少一次班主任及班級情況綜合考核八項工作；⑤每學年德育有舉辦一次以上班主任工作經驗或班主任培訓交流會，評比表彰一次優秀班主任和優秀德育工作者，對新生進行一次始業教育，至少開展一次社會實踐活動，舉辦一次校園文化節（如體育節、藝術節、讀書節、科技節），一次三好學生（星級學生）、優秀學生幹部、先進班集體評選及表彰，舉辦一次入隊宣誓儀式，舉辦一次隆重的開學典禮，舉辦一次隆重的畢業典禮九項工作。下半年要迎接市教育局關於德育常規落實情況的專項調研和心理健康輔導站的評估。
2．組織學校特色的活動。根據教育局提出的共性德育工作等上級要求，學校實際工作中便於操作而有成效，以及德育特色發展之需要，以學校文化建設為核心，緊緊圍繞學生行為習慣教育這一主線，以校內體驗活動和校外實踐活動為雙翼，著力抓好學校、家庭和社會“三結合”教育。學生的行為習慣教育，需要積極思考市少工委提出的爭章考評和本校學生禮儀評價相結合的評價機制。使用校本禮儀教材，開發禮儀微課程，組織開展“禮儀常規六練”活動。校內體驗活動，下半年以校園體育節和英語節兩大傳統節日為平台，發揮好浙江農林大外國語學院和“親子義工”兩個陣地的作用，認真舉辦新生入學儀式、入隊儀式、大隊幹部就職儀式、十歲生日儀式四個典禮教育，認真組織學生分批赴杭州do都城職業、錢王陵園、xx武警中隊、山核桃文化體驗館、xx污水處理廠體驗。聘請校外輔導員，調整學校和班級家委會成員，籌建家長學校。德育工作力求做到縱橫結合，點線面結合，內容形式結合。
六、抓好小班研究，推進學校素質教育。
1．著力建設小班課程。全面實施國家課程計畫，按課程計畫開齊開足規定的國家課程，盡力開好地方課程，積極探究校本課程開設的實踐。
校本英語口語課程，繼續完成《劍橋少兒英語》一至六年級各單元重難點的整理與錄入，一二年級的劍橋少兒英語製作貼頁積累，幫助學生複習和落實知識點；三至六年級整合使用《劍橋少兒英語》、美國《languanearts》和ppe三本英語教材，難免重複出現重疊的辭彙、句型等，課堂上還應開展“主題式”學習。積極探索對話課、閱讀課、語音課和複習課等課堂教學模式。規範外教的教學常規，外教每周及時上傳下一周課件、練習紙等備課材料（建立英語組公共信箱），中教負責把材料進行分類整理與積累。外事辦除了管理外教的日常生活外，還要負責外教課堂教學等情況的評價，並及時將評價結果向浙大海倫教育和杭州易口教育的外事專員反饋。
繼續開發校本奧爾夫音樂教學，將奧爾夫理念融入課堂教學之中，進一步探索奧爾夫律動和音條樂的教學，注重收集、積累學生喜歡的課例，靈活運用經典案例。在二、四年級中將豎笛引進課堂，在每堂音樂課中進行“直笛10分鐘”嘗試教學。
在美術課堂和興趣課上組織繪本教學，著手準備《孩子的繪本童年》校本課程編制寫工作，積極創編“錢王文化”之《少年錢王》和《我眼中的錢王》。
2．著力研究小班教學。認真落實小班化課堂教學常規，遵循市教研室的備課要求提前寫好教案，製作課件，設計練習，備課中凸顯出小班化教學特徵，分層教學，因材施教。積極倡導教學合作，執行好前任教師和現任教師的備課資料傳承制度，學科組教師之間的分工與交流制度，同年級同學科教學進度和作業布置相對統一制度，既存共性，又彰顯出個性，營造教師團隊氛圍。要通過校本培訓活動，重點從教學目標把握、組織形式、教學交流、磨課研討、習題編制、分層教學等方面的研討。還要積極探索小班化課堂教學結構模式，配合市教研室開展小班化課堂教學的實踐研究，本學期將承辦xx市小班化課堂教學模式研討暨小班化理事會會議，市國小數學教研大組和新課程學科指導小組成員會議（聽數學課），小班化英語課堂教學研討活動等。推薦閱讀小組合作教學書籍，安排專題講座與交流，積極探討在小班課堂中有效運用小組合作教學。