學期初教研活動總結範文 篇1
本學期我校教科研工作主要在教科中心工作要點和教育局教科研工作會議精神的指導下，圍繞學校工作重點，遵循“走教育科研之路、辦特色示範學校、做面向未來之師、育合格特長學生”的辦學理念，立足校本、突出特色，加強對教科研工作和校本研訓的規劃、管理、指導，逐步完善學校教科研網路，形成多方位、多層次的教科研格局，深入開展教學科研活動，做了一些紮實有效的工作。
一、強化意識，激活教科研工作興奮點
1、學校領導高度重視：學校始終把教研工作放在首位，校長親自上陣抓教研，親自參與搞教研。各部門分工明確，教科室具體負責教科研管理工作，教導處、教研組、課題組、骨幹教師都參與課題研究。領導的重視，喚起了教師參與教科研的積極性，激活了學校教研工作興奮點。校本管理、校本研究從細小的問題、身邊的問題著手，老師們消除了“課題研究高深莫測”的畏難情緒，95%以上的教師參與到了課題研究中來，既細化了課題研究又體現了教科研的實效性。
2、教研機構組織健全：學校設有教科室，由分管教學的張校長主持工作，制定了教科室工作制度、教科研管理制度、教研組長、備課組長工作職責；健全了“校長直接領導——教科室具體管理——課題組負責落實”的三級管理模式；完善了“校長室聯繫教科室、教導處聯繫課題組、教研組凝聚教師群體”參與的教研網路，形成了“人人重視，全員科研”的良好氛圍。
3、激勵機制落實到位：為激勵廣大教師積極投身教育科研，教科所完善了教科研獎勵制度，每學期評比先進教研組、先進備課組和教科研先進個人。為了對在課題研究中表現突出的教師給予鼓勵，我校上學期還特別評選出了帥春榮等5名“睿智教師”。
二、創新思路，開創教科研工作新局面
1、以“自主”為前提，營造實效教研的氛圍。
從上一學年開始，我們追求教研方法的實際性，教研主體的多元性，促進教師主動發展、和諧發展，讓教研組活動規範化、制度化。我校把校本教研和課堂教學有機的結合起來，提出“問題即研究，研究即工作，教研找問題”的校本教研新思路。讓老師們自主申報：制定“研究課題申報表”，發放到各教研組，老師們根據自己平時教學中遇到的突出問題，自主提出研究專題；自由申請：制定“研究課執教申報表”，發放到每位教師手中，自由申請執教研究課。讓同伴研究更加實際化，讓教研內容體現科學性、基礎性、思考性、套用性、實踐性，真正讓教研活起來，讓教師動起來。
2、以活動為載體，豐富校本教研的內涵。
①教研活動實效化：根據老師們申報的研究專題紮實開展教研活動，並重新設計教研活動記載表，有教學設計、課後反思、個人困惑三個板塊，由執教教師填寫；教師評課記錄表，有片段實錄、片段賞析、教學建議三個板塊，由教研組聽課教師填寫。然後組織教研組成員說課、議課。
這樣，改變了過去老師們礙於面子，不提、少提反面意見甚至是只參與不發言的虛假教研局面，老師們肯定什麼、不同意什麼，都能真正做到有無不言、言無不盡。在此基礎上，由同年級的另一名教師再備課、再執教。這更有利於引起大家對教學思想、教學方法的思考，促進大家對教學行為的改進。無論是執教教師，還是聽課教師，都有更大的收穫，真正起到民主研討的作用。
②校本培訓實效化：學校立足教材抓培訓，圍繞共性強培訓，針對實際搞培訓，利用每周一業務學習時間，以教研組為單位，加強對教學中的熱點、難點問題的理論學習與討論研究，提高教師的理論修養，促進教師專業提檔。具體形式有：聽專家講座、觀看光碟、學習理論專著等。平時，學校還經常選派教師外出參加各級、各類培訓學習。鼓勵骨幹教師、青年教師簡歷個人教學部落格，讓他們在網上交流自己的教學心得，感悟別人的教育思想，學習他人的教育理念，提升自身的文化素養。
③集體備課實效化：每周二為我校集體備課時間。以備課組為單位組織活動，做到“三有”，即有中心發言人、有發言稿、有活動記錄。做到集體備課前，全組教師認真鑽研教材，領會編寫意圖，注意單元之間的橫向聯繫。中心發言人提前備課，重在教材分析，學情預測，定準課時目標，最佳化教學過程，認真設定好集體備課主講提要，完成個體教學設計。
集體備課時，由中心發言人說教材，設計理念，說教法學法，說教學過程，說板書設計，同組教師在個人備課的基礎上提出改進和補充意見，最後由集體備課主講人整理完成教學設計。集體備課後，參與集體備課的教學設計，依據每個班級學習情況的不同，教學條件的差異，教學風格的特點，進行二度設計，形成自己的教案（簡案），做到心中有學生，胸中有教材，創造性地用活教案。
3、以課題研究為契機，推動學校教育科研的發展。
我校是荊州市“語文課堂教學有效性研究”的協作體學校，我們根據課題研究工作方案，以“課堂教學有效性研討”為研究核心，以深化“課例研究”為突破口，以在教育教學中的突出問題為切入點，低起點、高要求，確立了“問題即課題，實踐即研究，行動即成長”的觀念，集學習、實踐、研究於一體，加強實效性，減少盲目性、隨意性，解決教學工作中的實際問題。
學校組織課題研究成員傾聽荊州教科院專家講座，了解前沿教改信息，知曉最新教育觀念，學習最新教學方法，掌握先進評價手段。在實踐中總結出了“課題研究，驅動模式”、“骨幹引領，示範模式”、“課例分析，反思模式”、“資源共享，網路模式”等性質有效的校本教研模式。我們深知：只有根植於教學的研究，才是有效的研究。
所以，在語文學科研究的基礎上於上學期深化了“課堂教學有效性研究”的學科滲透，數學、英語、品社、科學、綜合等各學科都明確了自己的研究子課題，並圍繞研究專題在全校範圍內開展了一次大型“專題研討”活動，23名教師執教了研討課，全體教師參與到了備課、聽課、議課活動中，大家在課題學習研究、實踐的過程中體驗教科研的真諦，提高教科研的水平。學校還組織全體教師積極參加教研協作區活動，加強校際研修，實現成果共享，突破教學瓶頸，達到成長提速。荊州教科院王佑軍院長評價我校的課堂研究是：務實的研究，有效的研究。
4、以常規管理為抓手，規範課堂上質量
本學年，學校繼續健全各種管理制度，有效規範和引導教師的教學行為。一方面，把教學常規檢查作抓手，深化“巡課查堂”制度。加強對教師上課的監督，堅決杜絕隨意調課、誤課、無案上課現象，採用“集中抽查”與“個別抽查”相結合，通過隨堂聽課，抽查備課、作業本等形式，有目的地對不同年級，不同學科進行教學檢查、反饋，及時採取有效措施，解決發現的問題。
另一方面，引領教師樹立“用心對待教師職業，將職業做成事業”的理念。最佳化課堂結構，改進教學方法；最佳化學法指導，調動主題功能；最佳化教學手段，開拓認知途徑。讓教師的人生價值在課堂中體現，學校六年級組堅持“六個立足”抓質量，即立足樹人抓質量、立足學風抓質量、立足目標抓質量、立足課堂抓質量、立足科學備考抓質量、立足搭建心橋抓質量。
5、以勤勉工作為保障，研究碩果結滿枝。
一年來，老師們潛心教研，勤勉工作，取得了可喜的成績：張校長撰寫的論文《創新理念，提高校本研修的有效性》發表在20xx年第xx期領導參閱上；吳、劉、張、帥等教師撰寫的教學論文、教學案例分獲荊州市一、二等獎；王、劉、曾等教師多次執教荊州市、松滋市觀摩課獲得專家和同行的好評，在荊州市第xx屆“語文課堂教學藝術專題研討會”上，我校王xx老師提供的觀摩課《給予樹》獲荊州市一等獎。專家稱之為：觀察評價科學、教學觀念先進、專業水平領先，語文教研組提交的《課堂觀察報告》及吳、帥xx老師的研究課例被收錄在“荊州市課題研究成果集”中向全市推廣；劉、羅xx老師的錄像課《鄉下人家》、《剪羊毛》也雙雙榮獲荊州市一等獎、湖北省二、三等獎；吳xx老師盡心準備、反覆打磨，在全市勞動課說課競賽中一舉奪得一等獎。
三、反思不足，尋找今後努力的方向
反思過去的工作，我們還存在學科研究不均衡，一些學科由於多年紮實教學研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿，研究成果喜人。但也有極個別的學科儘管確定了主題，但研究不夠深入等不足。在今後的工作中將做到：
①進一步深化教研活動輕“形式”重“質量”的工作目標，確保每次教研活動有主題、有任務、有方向，尤其要把好“議課關”，把教研工作抓實、抓深，力求每次活動都要有點收穫。要實現教研促進全校教學質量的提高這一最終目標。
②要做好教研後續效益。特別是對一些研究課中遇到困惑的老師，要落實跟蹤聽課、師徒結對、外出培訓等各項措施，提高這些教師的課堂教學能力。
騏驥一躍，不能十步——縱然我們在教學教研方面做了做一些努力，也取得了一些成績，但我們深知今後的工作任重而道遠；駑馬十駕，功在不捨——在今後的工作中我們將大膽創新，強化研究，不斷總結研究經驗，全面提高教學質量。
學期初教研活動總結範文 篇2
承蒙上級教育行政部門的親切關懷及細心指導，中心學校堅持以推進課程改革為重點，以提升教師隊伍素質、提高教學質量，建設有文化特色校園為核心，求真務實，與時俱進，不斷提升自身能力與水平，改革教研模式，依託三校聯合體教研平台，集合、三校教研成果，共同學習，不斷進步。
在上級領導殷切期望下，20xx年5月18日，由中心學校主辦的三校教研聯合體教研活動在我校順利召開，xx國小校園文化展示也同期舉行，由此，我校校本教研工作邁上新的台階。
通過本次活動，我校教師受益頗多，感慨萬千。
一、上級領導關心重視，全體教師備感溫暖。
本次活動，得到了教育局領導的大力支持。當天，分管教研的官局長和教研室領導親臨活動現場觀摩指導，為我們提出了很多寶貴的建議和意見。
在活動開始之前，官局長就急切地看望參加活動的全體老師，對大家的積極參與表示感謝，勉勵大家努力搞好教研教學，不斷提升自身教學業務水平。當看到學校辦學設施落後，亟需更新時，官局長一面表示教育局將盡力幫助學校完善辦學條件，一面對中心學校領導提出了具體的要求，並對學校管理方面提出了嚴謹的思路和切實可行的方案。
隨後，領導們參與教師的分組備課活動。在分組備課中，教研室領導們對上公開課的教師提出了自己的建議，並對具體的上課步驟予以評論，幫助教師完善教案，創新教法。評課時，領導還分別參與了各小組評課，對任課教師表現出的對新課程的正確理解、積極向上的工作作風和豐富的教學方法表示肯定，並對其在教學中凸現出的問題進行了糾正。
公共課後，領導們還參加了學校組織的校園文化展示活動，對中心學校所取得的優異成績表示滿意。在參與學校“留守兒童之家”剪紙活動中，官局長、童主任等領導更是親身參與體驗，當他們剪出了栩栩如生的金魚圖案時，在場所有教師不禁發出喝彩之聲。
在一上午的活動中，教育局領導始終參與在活動的第一線，絲毫沒有領導的架子。那平易近人的作風讓老師們倍感溫暖，心中監督了一個信念：在如此心懷教育事業、業務能力精湛的領導帶領之下，教育事業一定會蒸蒸日上，再創輝煌。
二、三校聯合活動多樣，交流平台日趨完善
、三校教研聯合體成立一年多以來，已舉辦多次活動，取得了不錯的效果，其形式多樣，包括：說課、集體備課、公開課、教學業務競賽、教學問題座談等形式，進一步推動了三校教育資源共享，同時加強了教師之間的交流，互相取長補短。
此次活動由中心學校主辦，得到了、兩校的大力支持。兩校都積極重視，由各校教育幹事帶領學校骨幹老師前來參加活動。在活動開始前的第一次集體備課中，兄弟學校教師就來到我校進行觀摩，紛紛發表自己的意見，出謀劃策，為18號的公開課順利進行作出了貢獻。
在第二次集體備課中，全體教師更是發揮了團結協作的精神，為任課教師推敲每一個上課環節、出了一個個好點子，他們的良好作風和過硬的業務能力，得到了我校教師的交口稱讚。
而我們看到的並不是單次活動，是在其背後蘊含的深刻的意義。通過一次次活動，我們三校不再互相陌生，彼此之間產生了不少默契，建立了深厚的友誼。教研聯合體，已成三所學校交流的最佳平台。
秉著“走出去、請進來”的活動思路，我們在這一平台上，和兩所兄弟學校一起，舉辦過多場次教研活動。例如：的教學業務暨說課競賽，就讓我們坐到了一起，敞開心扉地交流，並見識到了各校教師的紮實的基本功；的後進生轉化教學座談會，更是匯集了三校教學精英，一起就共同關心的後進生問題交流經驗，大家都有所收穫。
通過這次活動，我們一致堅定了繼續辦好教研聯合體的信念，決定在這個平台上，繼續交流，互相幫助，取長補短，並相互制定出相應的活動制度。堅持要搞常態化，專業化，切實保證教研聯合體長期高效地運轉下去。
三、以人為本關愛孩子，紅色文化世代傳承
中心學校一向重視學生的全面健康發展。因為種種原因，農村留守兒童數量不斷增加，他們的建立成長時刻牽動著老師們的心，為此學校特建立了“留守兒童之家”，由教學經驗豐富的邵愛琴老師擔任“留守媽媽”，經常性地對留守兒童進行心理輔導。“留守兒童之家”面向全體留守兒童開放，成立了若干興趣小組，不定期開展各種活動，讓學生感受到集體的溫暖，成為心理健全、學習優異、全面發展的學生。中心學校仍在不斷探索，力求將留守兒童的教育工作做得更好。
為了讓學生最大限度地享有教育資源，我校竭盡全力，想學生所想，努力為學生構建優秀的學習環境。
學校利用現有的播音設施，成立了“紅領巾廣播電台”，每天播音2次，內容涵蓋了學習、娛樂、安全教育等各方面。電台成立以來，不但陶冶了學生的情操，還培養出來幾位優秀的主持人。在這次校園文化展示上，我校四位小導遊所表現出的較高的個人素質讓領導和老師們不住地稱讚。
學校最大限度地利用辦學資金，購置了數千冊圖書，開設了圖書室，供學生免費閱讀。這樣開拓了學生的閱讀視野，為他們寫作水平的提高提供了堅實的保障。在去年的大小作文競賽中，我校學生獲獎人數、質量等均創歷史新高。
紅色文化教育，作為我校的特色教育，曾獲得了上級教育部門的多次表揚。中心學校充分利用地域優勢，積極挖掘紅色資源，努力做好紅色教育，讓學生不忘過去，珍惜未來，努力學習。
學校將紅七連連部遺址精心修繕，改造為紅色教育基地，並在連部下方建造玻璃櫥窗，裡面刊登紅色教育手抄報，每周更新內容；連部牆壁上還懸掛了學校製作的紅軍烈士簡介，讓學生去認識這些革命先烈和他們的英勇事跡；在對面的辦公大樓下，還製作了大幅十大元帥、十大將軍簡介牌，這樣學生便能時刻受到紅色文化的薰陶。
每年清明節，我校都組織學生去革命烈士紀念館進行革命傳統教育。中心學校還在全鎮範圍內舉行了學生唱紅歌大賽、講紅色故事大賽。現在，我鎮紅色文化深入人心，學生對革命烈士無不敬仰，以此化作強勁的學習動力，在學習的道路上發揚烈士精神，不斷進步。
在教書育人的道路上，我們是取得了一點成就，但這遠遠不夠，今後我們將堅持在上級教育部門的正確領導下，積極求真，積極向上，想方設法提高教學水平，為我市教育事業的騰飛做出應有的貢獻。
學期初教研活動總結範文 篇3
一年中，在教研室和教育信息中心的領導和關心下，以促進信息技術教育的快速發展，提高教師的信息技術素養和教育、教學水平為目標，開展了一系列的活動，並取得了顯著的成效。
一、加強組織落實，規範教研管理。
為了更好地貫徹國家信息技術教育的課程改革，一年中加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，並組織教師擬定教研計畫，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。
二、以課堂教學為抓手，提高課堂效率。
認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘鍊自身業務能力，促進了教師觀念的更新和素質的提高。
（1）本學期繼續以骨幹教師上示範課，新教師上練兵課為主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，最佳化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術教師的業務水平。
（2）為了做好參加市信息技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟體使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，並同時請專家、教師共同評比，最後評出最優秀的教師參加市比賽。
（3）組織教師開展教學理論和實踐的研究活動，積極鼓勵教師把平時積累的教學經驗及時總結，撰寫教學論文，分別參加了“市中國小信息技術教學設計論文評比活動”。共收到教學設計論文18篇，選出7篇優秀教學設計論文送市參賽。同時在今年12月19日組織教師參加了“首屆全國中國小網路主題探究活動暨全國中國小教育特色網站展評”研討會，共有五名教師的論文獲獎。
（4）為了提高教師對信息技術學科教材的把握能力，加強信息技術與學科整合途徑的研究，共同探討信息技術學科的課堂教學模式，組織教師利用業餘時間分別參加《信息科技》和社《中小學生學電腦》教材的編寫工作，目前編寫工作已基本完成。
（5）為了做好參加“第六屆全國多媒體計算機輔助教學（課程整合）觀摩活動”的準備工作，組織教師利用“五一”期間加班加點趕製課件，並根據教學實際進行了一次次的修改，放棄了與家人團聚的時光。在比賽期間，不辭辛勞地奔波於各個比賽點，安裝課件，調試伺服器，盡最大限度的排除可能發生的問題，使參賽的四堂課都能順利的完成，並取得了令人欣慰的成績。
（6）以科研為先導，積極鼓勵教師嘗試信息技術與課程整合的實踐活動，參於省級課題《信息技術在教學套用中的形態研究》的研究，積極主動參與教育教學改革。充分利用現代信息技術手段，製作大量的教學軟體，並將研究成果進行加工整理，以Web形式展示在“教育信息網”上。
三、加強校園網建設，創建豐富的校園文化。
建設校園網路，創建豐富多彩的校園網路文化對於轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學結構和教學模式的改革，加快建設教育手段和管理手段的現代化起著決定性作用，因此加強校園網的建設、維護和管理工作勢在必行。
（1）組織教師認真學習《市教育信息化“十五”規劃要求》，使每一位教師明確今後工作的指導思想、目標和任務。
（2）網路瞬息萬變，新知識、新問題層出不窮。為了讓教師了解網路的最新動態，掌握網路的最新技術，組織全區網管人員利用暑假進行了為期六天的網管員培訓，主要絡管理的基本知識和操作技巧，為校園網高效、有序的運行提供了有力的保障。
（3）加強校園網資源庫的建設，組織教師整理、開發教育教學資源。充分發揮網路優勢，通過購置、研發、共建等方式，迅速豐富網路資源，並將上傳至“西河中學網”，為各校全面地收集和使用教學資源創造了良好的條件。
（4）堅持“寓教於樂”，以全心全意為學生、教師、家長服務的宗旨，堅持“沒有最好，只有更好”的原則，繼續做好“西河中學網”站的更新和維護工作，不斷豐富網站的內容，還不定期進行改版，以保持網站的吸引力，保證高效、快捷、安全、暢通，讓星星網真正成為孩子們的樂園，家長的百寶箱，教師的好幫手。
（5）為了迎接市領導對我校信息化實驗學校的評估驗收，，對學校進行自查。查看相關的材料，實地查看校園網建設及使用情況，進行相互交流學習，發現問題及時反饋，並組織教師加班加點進行改進。先後組織教師到各樓房進行安裝設備、調試伺服器、製作學校網頁，使學校順利地通過了市信息化教育實驗學校的驗收工作，並受到了專家的高度肯定。
四、搭建信息的舞台，走進多彩的世界。
以促進學生生動、主動地學習為主攻方向，強調從多角度看學生，鼓勵學生的個性發展，促使每個學生都得到發展，因此本學期開展了以下活動：
（1）為培養學生的創新精神和實踐能力，今年暑假組織學生參加各種交流活動。並將收集的信息以Web形式發布。從中使學生開拓了眼界，增長了知識，學會了本領，同時培養了學生對計算機知識和套用的濃厚興趣，提高了學生獲取信息，處理信息的能力。孩子們在親身參與中，展示了才華，體驗了成功。
（2）為了適應飛速發展的資訊時代的要求，豐富學生的暑假生活，拓展其學習的途徑和空間，以網際網路為媒介，根據自己的愛好、特長製作個人主頁，並上傳至“星星網”。使學生成為運用信息技術，獲取、處理、運用信息的現代化的人，邁開了成功的一步。
（3）走出教室，走向實踐，於10月1日開展了“‘祖國—生日快樂’數碼大行動”，使學生充分利用Intel公司提供的數碼設備，當一回小記者，上街採集國慶歡慶的場景，並將其進行加工處理製作網頁發布在網際網路，從而最大限度地發揮Intel培訓基地的功能，讓學生在掌握更多的先進技術的同時，增加對社會的責任感，使培訓基地真正成為學生學習計算機的樂園。
（4）充分發揮學生的積極性、主動性、獨立性、創造性，挖掘和調動每個學生的內在潛能，積極組織學生參加各級各類比賽：本學期有78名同學參加了省奧林匹克電腦繪畫比賽，有一名同學獲省一等獎，四名同學獲二等獎，10同學獲三等獎；有三名同學參加了省奧林匹克程式設計比賽，一名同學獲三等獎；有二名同學參加了華南地區計算機操作套用比賽獲二、三等獎。
（5）為了讓更多的學生利用網際網路信息，全面提高學生的信息素養，讓更多的孩子了解西河中學網，受益於西河中學網，參於西河中學網的建設，讓“西河中學網”成為孩子們健康成長的樂園，特舉辦了招收“西河中學網”欄目小主持人活動。內容要求思想健康積極向上，符合少年兒童心理特點，如藝海拾貝、星星火炬、校本劇場、英語你我他、天文地理等欄目，也可以探究性為主題的內容，由各校根據自己學校的辦學特色，確定相應的欄目。最後請小主持人介紹自己的欄目，同時進行專家評選和網上評比相結合評出優秀主持人。本活動正在進行中，將於20xx年8月揭曉。
本次活動的目的是進一步研究濰坊市教科院“五四一”課堂教學模式，提高我區英語教師的課堂授課水平，培養教壇新秀。高新區教研室對此活動十分關注，武際金副主任親臨現場、東明中學的孫校長也觀摩了本次活動。
本次活動由以下兩個環節：
一、聽課、評課。
楊叔萍主任多年來注重研究課堂教學，今天她又展示了一節讀寫課，把讀寫課的基本步驟通過授課形式展示給大家，讓老師們從中領悟。課後楊主任把她設計這堂課的思路和大家進行了交流。老師們也對這節讀寫課也發表了自己的看法，並提出了建議，對讀寫課模式（修改稿）進行了討論。清池中學的幾位老師在評課時直言不諱，針對某些環節發表了自己的見解：“假如我來上這節課，在這個環節上，我這樣做……”
最後，教研員張老師對聽說課和讀寫課進行了精闢的解讀，並對《國中英語課堂教學評價標準》又作了強調：
1、目標明確；
2、多層設計；
3、學生參與；
4、注重實效。
張老師強調，要把“五四一”模式落實到平時的授課上，老師們要珍惜機會，積極參加課改，以提高自己的業務水平。
二、總結上學期的教研活動，布置今學期的教學教研活動。
張老師首先肯定了上學期教研活動的優點，然後指出了不足，對本學期的教研活動作了布置和要求，並強調每次教研活動結束，各位老師必須寫反思，並把學到的經驗落實到實際教學中去；每人建立博克，每周發表一篇隨筆，交流教學經驗；以學校、年級為單位出無分數評價優秀試題，並進行展示和評比；今年我區的課堂教學活動評比以市教學模式為依據，尤其是青年教師平時上課必須按“五四一”模式；加強集體備課，各校把集體備課發到英語學科公共信箱，達到資源共享。
本次教研活動，老師們參與率高，沒出現無故缺席現象，聽課認真，討論積極，達到了預期目的。相信今學期我區的英語教學一定會取得優異成績。
學期初教研活動總結範文 篇4
本學期的“課內比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路需要我們去探索、去進取。結合我校的《課內比教學活動實施方案》，對明春我校的.“課內比教學”活動，我們的工作思路打算如下：
一、總結反思、宣傳動員
明春開學後兩個星期內，對我校20xx年秋的“課內比教學”活動進行全面的分析總結，引導所有專任教師結合本人所帶學科特點進行總結、反思，重點是針對課堂教學環節的設計完善和課堂教學藝術的提高進行總結、反思。
二、全員再練、提高自我
在進行總結反思後，組織我校全體教師進行20xx年春的校內“課內比教學”活動，要求人人參與，力求是我們每個專任教師的課堂教學水平能夠通過不斷地強化訓練得到提高，對課堂教學存在問題或沒有提高的教師要求進行反覆練，務使其認真對待，提高水平，達到人人提高的目的。
三、優秀展示、推廣成績
針對20xx年春我校第一輪“課內比教學”活動的成績結果，推薦產生出我校參加縣“課內比教學”的教師，由教導處統一安排組織該批教師進行磨課、練課活動，其他教師進行觀摩學習，並幫助其進行分析、總結、反思，為參加縣“課內比教學”打好基礎。同時對我校的“課內比教學”活動進行全方位的總結，對我們取得的成績進行宣傳推廣。
我們相信，在教育局領導下、在教研室指導下、在中心學校的督導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的鬥志，把我校的“課內比教學”活動開展的更好，將我校的教育教學工作做得更好。
學期初教研活動總結範文 篇5
兩峪鄉中心學校教導處 20xx年x月為積極回響湖北省教育廳關於在全省教師中開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部屬，保康縣兩峪鄉中心學校照保康縣教育局的統一部署，結合我校實際，教師在學校統一組織下，於20xx年10x12月開展了“課內比教學”活動。中心學校黃校長等領導高度重視、本部校長黎國華親自督導、所有中層以上幹部深入課堂，形成了“人人參與、同台競技、共同提高”的教學比武熱潮。通過比賽，賽出了成績，賽出了效果。在“課內比教學”活動中，產生了敖華東、李家元、丁小英、欒祥虎、謝志映等校級“教學骨幹”。我校教師參與率為100%，參賽教師合格率100%；90分以上的有13人，優秀率達100%。現將本階段工作總結如下：
一、領導重視、嚴密組織
這次“課內比教學活動”，學校非常重視，成立了活動領導小組，先後召開教師的動員大會和骨幹、評審的培訓會，大力宣傳發動，中心學校校長、本部校長、主任親自上陣，營造良好的教研氛圍。制定了詳細的活動方案，嚴格按照“課內比教學活動”的方案實施，確保了本次活動的有序進行。
二、準備認真、效果顯著
本次活動，其目的是營造濃厚的教學研究氣圍、提升教師教學水平，為明年春季全縣的“課內比教學”活動預熱、推薦參賽選手，全體教師積極把握鍛鍊提升的機會，各位參賽教師準備都非常充分，比武活動中教師們精心設計教學情境，紛紛採用課件、歌曲、圖片、情景對話等學生喜聞樂見的形式，為學生創設一個個自由、寬鬆的語言交往和學習環境；使學生“想說、敢說、能說”，並充分感受學習的樂趣。在比賽過程中，參賽教師都能充分運用教學新理念，以嶄新的視角進行教學，善於虛擬教學場景，做到了師生互動、生生互動，完全置身於真實課堂；且語言生動，教學設計新穎。大部分參賽教師都能在規定的不超過25分鐘時間內完成教學任務，充分展現了各自的教學技能和水平。此次比賽各位教師都充分展示教學才藝，體現了教師群體積極進取的精神風貌，展示了各自的教學風格，使廣大教師的教學能力和水平得到了提升。特別是我們的姜艾芝主任、欒祥虎主任和敖華東老師都認真做好了黨員幹部示範帶頭作用，親自上陣，
為教師們展示了不同尋常的教學風采。
三、形成常態、突出實效
我們在實施比教學活動時把課堂教學競賽和各組的教研活動結合起來。在觀摩各位教師的課堂教學時把學生年齡特點、教材性質、教師教學結合起來，以期更有針對性和實效性，力爭解決教學中存在的一些帶共性和個性的實際問題。對於這次活動，我們認為不僅是課堂教學競賽活動，更是難得的全員教研活動，在每次評課時，聽課教師都會從不同角度提出自己的觀點和改進建議，真正使每位教師都有所獲，在活動中成長。
兩峪鄉中心學校為紮實有效的開展好“課內比教學”活動，更好的促進教師專業成長，進一步提升校本研訓的深度和各學科“課內比教學”的有效性，制定科學合理的“課內比教學” 比賽活動方案，使“課內比教學”比賽活動回歸“常態化”。一是比賽科目安排“常態化”。學校統籌安排語文、數學、英語和綜合教研組的“課內比教學”的活動，不搞突擊比賽活動，學校結合實際情況安排老師上課比賽，最少一節，最多兩節，並且在時間上保證教研組老師聽課時與他們自己的上課時間不發生衝突，這樣既保證了學校正常教學活動不受“課內比教學”活動的干擾，又不額外增加評審和聽課老師的負擔，老師們還可以跨學科進行觀課活動，保證了比賽的實效性、觀摩性和示範性。二是比賽時間安排“常態化”。教研組每周安排兩次集中說課活動，每天都安排本教研組老師進行聽課和評課活動。活動結束時，根據我校結合保康縣教研室《保康縣國中課堂教學評價標準》及我校實際制定的《兩峪鄉中心學校生本課堂教學評價標準》和《保康縣國中說課評價標準》、《保康縣國中評課評價標準》等對講課、說課、評課教師的情況現場評分，現場亮分，現場登分、統分，保證比賽活動的真實性、公平性和有效性。三是考評機制“常態化”。學校評審組評審、各教研組每周都對教師的校本研訓活動情況進行考核，考核結果與教師績效考核掛鈎。四是比賽教師的教學反思“常態化”。每天都有參加“課內比教學”活動的上課老師，根據自己的上課情況的真實感受和評審、聽課老師的議課寫出教學反思，學校擇其優者推薦參加各種評比活動。
四、細處著手、求真務實
校長、本部黎國華校長的指導下，教導處、政教處、各個教研組紛紛積極回響，分別制定詳細的方案和計畫，從“細”處著手，保證了活動的務實性和有效性，使“課內比教學，課外訪萬家”活動紮實有效向前進。一是組織培訓“細”。學校抽出專門時間首先對學校校委會班子成員進行理論培訓，以引起學校校委會班子的高度重視；其次是召開教學管理人員會議，對學校教學管理人員包括分管教學的副校長、教導處主任、各個教研組長等進行專項培訓；第三是利用全體教師會對所有教師進行“課內比教學，課外訪萬家”活動的專題動員、培訓會，武裝思想，提高認識；二是方案、計畫“細”。教導處根據襄陽市教育局、保康縣教育局關於“課內比教學，課外訪萬家” 的活動指示和要求，制定了切實可行的詳細的“兩峪鄉中心學校‘課內比教學’”活動方案。從活動的“指導思想、活動主題、活動目的、活動內容、活動要求、活動安排及階段、獎懲措施、組織管理、宣傳報導、檔案管理”等方面一一制定了詳細的操作性強的活動方案；各個教研組又根據學校的“課內比教學”的活動方案，分別制定的更加詳細的教研組活動計畫，把學校參加對每位教師“課內比教學”的評審組、教研組的教師的講課、說課、議課時間進行具體安排，讓每個環節的工作都落到實處，不走過場；三是過程資料“細”。學校對“課內比教學，課外訪萬家”活動的過程資料，分別安排專人負責整理，教導處、各個教研組建立反映“課內比教學”活動的過程電子和紙質資料檔案；四是督導“細”。學校結合我校實際（規模小，每個年級僅一個班），由校委會領導班子成員、教研組長組成評審組，使我校每一節“課內比教學”活動，都有領導、教研組長、教研組成員參加，保障活動管理到位，督促到位，指導到位，也從而保證了活動的有效開展。
學期初教研活動總結範文 篇6
作為一名教師，對待任何一個孩子都要加倍重視，而此次教研活動中，我為自己的工作做了一次總結，也為這次活動畫上了一個圓滿的句號，這是一段結束，也是一段開始！
一、加強學習，提高自身素質
首先，我們根據學校的安排，堅持開展每兩周一次的教研組（備課組）集體學習活動，或學習有關課改的理論，如：《語文課程標準》；
或學習每學期初教研室向我們推薦的專著內的重要章節，如：《語文教學》上的相關論文和資料等；
或學習組內成員的教學反思、學習心得等。
其次，語文組全體成員在開學初即制定出具體的“自我學習計畫”。在這個計畫中，每位教師要寫出自學的目標，理論學習的書單，撰寫學習心得的篇數。組內定期召開學習心得交流會來反饋教師自我學習計畫的落實情況。
二、落實常規，注重合作交流
1.精心組織每次校本教研活動。根據學校要求，每學期的校本教研計畫必須經過全組成員的協商，內容充實，形式多樣，注重實際效果。教研的內容力求做到有針對性、有實效性。每一次的教研活動堅持定時、定點、定主題、定發言人，充分利用本組教師資源，堅持每一位教師輪流主講。很多的講座都能很好地結合平時的教學實際，對人對己都有很大幫助。
2.重視集體備課。我們的集備從制定教學計畫，統一教學進度始，形成了“確定內容，分頭準備——自主探究，鑽研教材——一人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程式，使集備活動做到有計畫、有準備、有檢查、有總結、有效果。
3.重視對教師間差異資源的開發利用，將組內新老教師間差異（如在教學實踐經驗、現代教學技術等方面新老教師各有優勢）作為一種資源來開發利用，開展師徒結對互幫互學活動。
三、科研先導，促進教學改革
1.強化自我反思，提高專業素質。在校本教研的過程中，教師的自我反思是開展校本教研的基礎。要求組內教師教學工作要做到“三思”：教學前的反思，要具有前瞻性，使教學成為一種自覺的實踐，從而有效地提高教師的教學預測和分析能力；
教學中的反思，要求及時，主動；
教學後的反思，要有批判性，能使自己的教學經驗理論化，並有助於提高自身的教學總結能力和評價能力。很多教師每上完一節課，總要把自己的所思所感所得記錄下來，或三言兩語，或千字短文，都積累了許多很好的教學經驗。
2.積極參與課題研究，撰寫研究論文。要求組內每位教師積極投身課題研究，從自身教育教學的實際來發現問題、研究問題，著眼於自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高。並圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學隨筆。最近分別開展了《語文課堂問題情境有效性的研究》和《通過集備提高課堂教學效率的策略研究》兩個課題的研究活動。
在研究過程中，結合學校的“三名教育”之一讀名著切實開展讀書讀經典名著活動，積累了許多經驗和案例。真正以發展學生、服務學生為目標，培養學生學習能力，促進學生的個性發展，不斷提升學生的創新精神和和實踐能力，為每一位學生的終生髮展打好基礎。
學期初教研活動總結範文 篇7
一學期以來，我校在鄉中心校的直接領導下，緊緊遵循教育主管部門的部署，以課改實驗為契機，深入發動全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動教研，扎紮實實地開展教研活動，引領教師專業成長，現作出以下總結：
一、以教科帶動教研，引領教師的專業成長
本學期，我校緊緊圍繞 中國小課堂教學銜接 和 小學生素質教育發展評價研究 兩上課題展開教育科研工作，以這兩個課題為切入點，引領教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專題，寫出研究方案，定期組織教師理論學習，以理論指導實踐、採用案例分析、課題中期小結、教學反思、論文撰寫等多種形式開展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實，從理念上得到更新，並通過各種形式的外出培訓學習、外出聽課、外出研討，提高教師的綜合素質，開拓教師的視野，促進廣大教師的專業成長。
二、定期進行集中教研，為教師創設研究平台
為了把教研工作落到實處，我校每周定期組織集中教研活動、分學科、分時間、分地點舉行。教研活動形式多樣，集中理論學習，了解教研動態;觀看優秀教學錄相，並進行討論評析，取人之長，補已之短;開設教學研討課，集中評課，探討教學中存在的問題，推進教學經驗。由於有了這些平台，教師可以展示處人風采，也可以發現自己的不足之處，有價值的經驗得以推廣、研究，不完善的地方得以改進，學校教研氣氛較濃。本學期我校共開設語文教研課15節，數學教研課13節，英語教研課5節。促進了教學研討的實效性。
三、抓教學常規管理，提高教育教學質量
在教學管理中，我們力求向管理要質量。建立教學質量監控與評價制度。定期檢查教師教案及作業批改情況，發現問題及時反饋並進行跟蹤檢查，期末對教案進行歸納整理，按學科、年級分類，存入學校教案資源庫，並評選出優秀教學設計，給予獎勵。
規範日常巡課制度，定時巡課與不定時巡課相結合，及時了解教師教學前沿動態。建立推門聽課的制度。不定時下班聽課，與執教教師共同切磋存在的問題，加強對教學工作的管理，促進教學質量的提高。
落實年段日常互聽課制度。要求以年段教研組為單位，教研組長負責督促，每位教師最少聽6節本學科教師的常態課，增強互動交流，達到互相取長補短的目的。
四、抓特長生培養，推進教研成效
學生的特長方面的發展，是展示教研成果的一個重要渠道。我校緊抓特長生培養，開設了 文學社 書法興趣小組 數學思維興趣小組 等第二課堂活動，鼓勵學生積極參與，開展豐富多彩的活動，調動了學生學習積極性，促進了學生的全面發展，濃厚了學校的教研氣氛，豐富了學生的課餘生活。本學期，我校學生任壯、王珂在縣作文大賽中獲一等獎，五年級學生王珂所寫作文在現代家長雜誌發表。特長生的培養，濃厚了學校的學習氛圍，豐富了學生的課餘生活，推進了學校的教研成效。
五、開設教師論壇，促進經驗交流，提高教育教學質量
為了充分發揮骨幹教師的示範引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨幹教師創設平台、定期開設教師論壇，讓優秀青年的先進教育教學成果(教後反思、案例分析、教學隨筆、教育感悟)在論壇上進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高，同時，評選出最佳經驗給予獎勵，充分調動教師們的積極性，促進教育教學質量的提高。
以上是我校一學期以來的教研工作回顧，在今後的工作中，我們將發揚長處，改進不足，以教研為先導，繼續努力讓教育教學工作更上一個新台階。
為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要。特制定了個人研修計畫，內容如下：
一、研修目標
在教學中不斷學習，認真思考，反覆實踐，提高業務能力，錘鍊專業精神，豐富教學智慧，形成教學風格。積極開展校本教研，真正成為農村教學的業務能手。
二、研修計畫
1、勤於學習，樹立終身學習的觀念。 堅持不懈地學，樹立終身學習的觀念。 多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業知識，增強自己的理論積澱;也要在 無字處 學習，學習他人高尚的師德修養，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
2、立足課堂，善於思考，在實踐中探求、感悟。教學工作中進行教學反思。反思自己教學理念，反思教學的實際成效。探求成功的教學模式，思考教育教學的現實問題，理論與實踐結合的問題。
3、提升業務，樂於動筆， 揚長補短。加強基本功的訓練。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的。轉化為教學的動力之源。
學期初教研活動總結範文 篇8
我校校本教研工作在上級領導以及學校領導的指導下，得到了很好的實踐，現將我校教研工作的開展情況、取得的成績以及擬設定的目標和內容做一下簡單闡述：
一、指導思想：
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，立足於學生的全面發展，圍繞“務實、規範、精化”的工作理念，為營造教師終身教育和可持續發展的良好格局，努力打造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍。
二、學校的工作重點
立足本校實際，追求實際效果和注重實際套用，進行教師教學行為及學生學習方式的研究，重點解決了教師和學生在教育管理以及實施新課程中遇到的具體問題。
三、我們教師的做法
主要如下：
1、管理機制落實到位。首先，堅持執行每周聽課制度，要求每一位老師在聽課後與其他老師一起研究並整理聽課要點，並做好要點記錄表，再統一交由教導處或校長室審閱。其次，“教師校本研訓一體化‘一三四’模式”同時跟進，堅持每周分科組集中學習，做到定時間、定內容、定人員。利用每周二下午語文教研活動時間、每周三下午數學、星期四綜合組教研活動時間，主要是系統地學習專業理論、課程標準、提升文化底蘊等，並定期進行測驗、總結、評價等。
2、注重提升專業素養。
良好的教師專業素養是教研活動有效開展的前提。因此，我們學校依然把抓教師的專業素養放在首位。派出多人參加各級的培訓學習。通說這樣，使得每一位教師在關注學生髮展的同時，更關注自身的發展，努力成為能適應新形勢，具有創新精神，在教育中充分發揮自身潛能的現代型教師。其次，多讀書。同樣，本學期學校也給我們老師們購買一定量的書籍。讀書有具體的要求，有規定看的，有選看的，分自學、集中學。並設定了相應的考核，進行讀書筆記展示評比，讀書心得交流等。再次，勤動筆。要求教師注意積累總結教育教學中的一些典型的事情，從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對於好的做法積累經驗，對於不好的做法及時反思及時改正。同時，學校還鼓勵教師們善於將自己積累總結的一些做法寫成論文，多向刊物雜誌上投稿，鍛鍊自己的寫作能力，提高自己的教育教學水平。
3、開展教研活動，提高教學效益。
一是進行有效備課。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。設定統一的科組研究時間，積極進行備課制度改革，實行“三級備課”制，總體思路是“提前備課，集體議課，個人整理，注重反思”16個字。即教師提前一周備課，然後教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課後撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例、二次教學建議等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
4、立足課堂，以研促教。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，這個學期，領導帶頭聽課，教導處每周進行一次領導聽課匯總。使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。
5、注重日常檢查和考核、評價。
按照計畫每周除了常規的教研組活動，每月我們還要進行一定的檢查和考核，這個學期，每個月教導處都專門抽查校本教研的各種活動或資料的檢查，對做得好的給以表揚，對存在的問題及時的指出和提供支持。分別進行了“我喜歡的一種教學方法交流活動、新課標知識考核、我最喜歡的教育教學名言佳句交流活動、教師鋼筆字暨讀書筆記評比、‘連環跟進式’課例評比活動等。通過一系列活動給教師們搭建平台，展示自我，讓大家在學習交流中共同成長。
6、我們還把教師參與教本教研的表現納入學期對教師的綜合考核之中，並記入教師業務檔案。學期末對在校本教研中表現突出的教師給予一定的獎勵。
四、存在的問題
首先，校本教研是一項很實在的教學研究活動，注重實踐，特別是解決實際問題方面，所以要充分發揮科組的作用，特別是組長的作用。這個學期，我們在抓組長工作落實方面有所減弱，以至於一些常規的教研活動實效性不高，甚至出現流於形式的過程。
其次，對校本教研的監督力度有待提高，沒能很好的幫助教師在研究中遇到的問題。 再次，在教研方面的活動開展也很少，應該策劃一些有利於提高教師教研能力的活動更好的促進教師的教研活動能力的提高。
總之，結合取得的成績與我校現在的實際情況，我認為我們有很多需要我們進一步改進和值得思考的地方。我們相信，我們有能力逐步克服困難、不斷創新，走出一條適合我們發展的道路。
五、擬定目標
現將自己的一些個人建議和學校的實際情況相結合提出以下想法（著重從學校和教師自身兩方面）：
1、強調自主學習，開展讀好書活動
學校在寒假期間向教師推薦並發放了教育雜誌和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，並要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。開學初，組織教師開展讀書筆記的評選和交流，提高積極性，學校把優秀的讀書筆記全部傳送到學校網頁三，進行交流。
2、開展多種活動，提高教師課堂教學能力
開展師德教育活動。
一是認真學習上級檔案精神，落實師德師風建設年活動的有關要求，積極研究制訂師德師風教育培訓計畫，有針對性地開展活動。認真學習師德師風方面優秀人物和先進事跡，從思想上進一步樹立教書育人的責任感與使命感。
二是進一步完善師德培訓與考核機制，學期初進行一次師德動員，統一思想，明確目標。完善師德每月考核機制，細化師德條例。與每一位教職工簽訂師德師風承諾書，切實執行“三不準”等師德要求和師德考核“一票否決制”，堅決制止有違師德的現象發生。
三是開展網上觀看師德講座，每位教師認真參加每月的師德考核培訓，並寫好師德體會小結。
四是開展了師德師風徵文演講活動。我們按照局黨委要求，認真宣傳，弘揚崇高師德，組織全體教師撰寫了以“敬業、愛生、奉獻”為主題的師德徵文和演講活動，每位教師圍繞自己的教育教學工作實際，撰寫了對師德的感悟或教育孩子的體會。同時組織了35歲以下青年教師演講活動，聆聽了他們對師德的理解與心得，讓全體教職工互相學習，共同促進提高。
3、充分發揮骨幹教師的專業引領作用，以點帶面，提高課堂學的實效。通過骨幹教師的專業引領，使廣大教師逐步改變，提升自己的教學行為。以教研組為單位，通過具體的課例研究、研討，使廣大教師認識現代課堂教學，實踐現代課堂教學，以達到在實踐中反思，在反思中提高的目的。
4、發揮老教師傳幫帶的作用。新教師到校以後，按排教學經驗豐富的教師負責指導新教師的教學業務工作，讓老教師指導新教師鑽研大綱和教材、掌握課堂教學的方法和技巧等，耐心指導和幫助新教師掌握備課、授課、考試組織等教學環節的基本方法和工作要求，讓新教師更快進入角色，教學水平得以較快提升。
5、組織公開教學.新教師擔任教學工作一段時間後，根據新教師的工作情況適時組織新教師進行公開課教學活動。課後根據新教師的上課情況組織專門的集體評課、議課，對新教師的教案準備、課件製作、教學內容、教學方法和教學手段、板書情況、教姿教態、課堂管控情況等進行全面評議，幫助新教師總結教學經驗、提高教學能力，促進新教師與新教師之間互相交流，新老教師之間共同提高。教導處以“研討課”為主，加強課堂教學研究，要求去年引進的教師每人上一節展示課，今年引進的新教師每人上一節匯報課。凡是聽的課我們都進行了交流溝通並展開討論，有力的促進了教師處理教材的能力，提升了課堂教學效率。
6、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、套用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基矗教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學並探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。
7、保證集中培訓，夯實理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。本年度我們多次組織學習《小班化教育理論》，下發學習資料，組織教師學校小班化教育理念和理論，集中學習和多次教育教學理論專題講座，並採取開放式的學習策略，組織教師在年級組內進行討論、深化，使老師們夯實了理論基礎，並能用理論來指導自己的教學。我們還從網路上、從報刊雜誌上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。
以上是我對我校開展校本教研活動的一些工作總結以及存在的問題，結合我校實際情況和自己的實踐提出的建議與想法，相信我校的此項工作會做得越來越好，教師們也會越來越優秀！